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巧用多媒体快乐教数学

发布时间:2014-03-08 09:05:59  

巧用多媒体 快乐教数学

祁县来远中学 刘秋瑾

初中数学中有很多内容学生难以理解,单凭教师的讲解效果不是太好。自从我校建了多媒体教室以后,我就尝试着运用多媒体解决一些教学中的难点问题,事实证明方法可行,效果明显,现将一些做法总结如下,以便与各位同行切磋交流,共同提高!

一、运用相关软件攻克教学难点

了解初中数学的人都知道,函数图象及其性质是大部分学生学习的难点,原始的画图对比分析理论上可以让学生明白,实际上除了少数尖子生以外,大部分同学都不同很好的掌握。在我将几何画板引入了课堂后,这一问题也迎刃而解。如:在讲“二次函数的图像及其性质”一讲时,我先用几何画板制作了二次函数“y=a(x-h) +k”的课件,第一步,通过拖动a、h、k,让学生观察二次函数图象的变化情况,第二步,再拖动二次函数的图象让学生观察以上各值的变化。这样就将数、形之间的变化关系直观的呈现在学生面前,学生很轻易的概括出二次函数图象中:开口方向、开口大小与a的关系;对称轴及图象左右平移与h的关系;图象上下平移与K的关系。

在中考题中,探究性题目越来越多的出现,如基本图形的变化、动点或动图,对于此类问题,学生解决起来往

往做不到前后联系,发现其本质中不变的东西,

为了帮助学生对这类问题有一个较为明晰的解

题思路,我在复习中会利用几何画板制作一些

简单课件从而将学生通过想象和实物演示都不大容易理解的东西形象化、具体化。如:“已知直线 y??1x?2分别与x轴和y轴交3

于A、B两点,点C是线段AB上的点,点P(m,0)是线段OA上的点,且∠OCP=90°,试探索m的取值范围(如图),利用几何画板通过相关点的实时拖拉演示,帮助学生发现点C、点P之间的联动关系。

二、运用多媒体资源演示相关内容

在初中数学领域,一些课程内容很难用讲述的方法完成,而事事都实践费时、费力效果不一定

太好,这是利用多媒体就是一

种不错的选择。如:我利用“几

何画板”和“Z+Z智能平台”

从数据库上获得数据,并绘制表示同一组数据的不同图表,帮助学生选择适当的图象描述数据;我利用计算机产生足够的模拟结果,帮助学生体会事件发生概率等。我在讲乘法公式时,为了更合理说明并帮助学生理解平方差公式:(a+b) (a-b) = a2-b2以及完全平方公式:(a±b)2 = a2±2ab+b2 的正确性,我利用“几何画板”制作课件,通过实时的拖拉演示培养学生数形结合的思想以及合情推理的习惯和思路。在将全等三角形、图形的变化等内容时,我利用自制课件通过对图形的推、拉、旋转等方式,让图形动起来帮助学生理解相关图形之间的内在联系。

三、利用多媒体实物投影展示学生成果

学生学得如何?关键还要看学生做到怎样,我在课堂上尽可能多的利用实物投影展示学生的学习成果,一方面让被展示学生会油然而生一种成就感,另一方面可以很好的检查学生对所学知识的掌握情况。利用实物投影将学生的不同解题方法展示出来,为班级讨论提供素材,有效的拓宽学生的思路,帮助学生举一反

三,提高学习效率。如在讲下面这一题时我将学

生的不同答案都在实物投影上呈现,学生在相互

交流的过程中把所有的答案都找了出来,真正达

到了融会贯通的效果。如图,从下列三个条件中:

(1)AD∥CB (2)AB∥CD(3)∠A=∠C,任选两个

作为条件,另一个作为结论,编一道数学题,并说明理由。

总得来说,多媒体进入教学领域后,使我们本来枯燥的数学课堂变得生动、丰富,使我们教学方法更加多样,极大的方便了我们的教学工作,有效的提高了教学效率,更为重要的是在对媒体环境下,学生学得轻松,教师教得快乐。

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