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第2课时 位置

发布时间:2014-03-08 17:16:49  

第2课时 位置

教学目标:

知识与技能:熟练掌握用两个数据确定物体位置的方法,并能正确运用确定位置的方法解决问题。

过程与方法:经历运用位置的知识解决实际问题的过程,体验数学知识与实际生活之间的密切联系。

情感态度与价值观:感受数学与人们生活之间的密切联系,体验数学活动充满着探索与创造。

教学重点:通过练习,使学生进一步提高用数对表示、确定位置的能力。 教学难点:发展学生的空间观念,体验数学与生活的联系。

学法指导:对话、讨论、展示、观察

教学内容:教材第6—第7页。

学前准备:方格纸

教学过程:

一、游戏导入

游戏:猜景点

任选你想去的一个景点,用数对表示它的位置。小组内同学看数对说地名,看看说得对吗?全班交流。

如果想去的景点是在( ,4),可能是哪里?

得出:一个数能准确说出一个地点的位置吗?数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点。

二、合作展示

(一)、合作探究

小组成员在小组长的带领下,合作交流“合作探究”中的题目。

小组长将合作交流中的疑问及收获进行筛选与整理。

教师巡视,做到心中有数。

(二)、汇报展示

分组展示自主教学成果

1、说一说:怎样确定物体的位置?确定一个物体的位置用了几个数据?通常情况下第一个数据表示什么?第二个数据表示什么?

2、小芳在教室的位置是(4,3),他左边同学的位置是( ),右边同学的位置是( ),前面同学的位置是( ),后面同学的位置是( )。

3、标出下列点的位置

(3,5) (7,2) (4,7) (2,8)

(9,6) (5,10)

(三)、组与组之间互评,提出疑问。

(四)、教师适时点拨难点、疑点、易混淆点。

三、归纳整理:

在平面图上,物体向左平移,行数(不变),列数(减去 )平移的格数;向右平移,行数(不变),列数(加上)平移的格数;物体向上平移,列数(不变),行数(加上 )平移的格数;向下平移,列数(不变),行数(减去)平移的格数;

四、达标测练

1、学生完成教材P6面的第6小题,第7小题。

2、学生自主完成学研案的“目标达成”和“巩固提升”。

3、汇报、展示。教师适时点拨。

4、试一试:下面是实验小学冬运会六年级四个班运动员准备400米接力赛的位置图。

(1)如果用(2,4)表示四班跑四棒选手的位置,请你表示出其它各班跑四棒选手的位置。

(2)(x,3)可能是表示哪些选手?

(3)(3,y)可能是表示哪些选手?

五、教学反思:

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