haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学数学小学数学

六年级(1)班数学教学计划

发布时间:2014-03-10 19:00:24  

锅圈岩乡中心学校2013-2014学年度第二学期

六年级(1)班数学科教学计划

拟写人:章仁军

新学期,我们将认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,继续把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,努力使自己的教育教学成绩迈向新的台阶。

一、学情分析。

六年级(1)班一共有学生80人,其中男生有37人,女生有43人。从上学期的学习情况看,大部分学生能够掌握所学的知识技能,达到该册书的目标要求。但仍有少数同学对知识的掌握不够扎实,有待于今后积极引导,以让他们达到学段目标。从全班的年龄结构上看,由于存在着年龄的差异,学生的心理特征及思维发展也就不一致,这就需要我在教学中,要注意因材施教。

二、教学内容及教材分析。

这册教材包括下面地些内容:百分数的应用、圆柱和圆锥、比例、确定位置、正反比例、解决问题的策略、统计以及小学六年来所学数学内容的总复习。本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的,着重使学生认识一些常见的立体图形,掌握它们的体积等计算方法,进一步发展空间观念。进一步形成统计的观念,掌握用扇形统计图表示数据整理结果的方法,提高依据统计数据的分析、预测、判断能力。理解比例、正比例、反比例的概念,加深认识一些常见的数量关系,会用比例知识解答比较容易的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习,巩固所学的数学知识,使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题。结合新的教学内容与系统的整理和复习,进一步发展思维能力,培养思维品质,进行思想品德教育。 本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的重要内容。首先,认识圆柱和圆锥的特征,掌握圆柱和圆锥的一些计算,既可以为进一步学习其他形体的表面积和体

积及其计算打好基础,进一步发展空间观念,也可以增强解决问题的策略和方法,逐步增强学生收集、处理信息的意识和能力。最后学习好比例的知识,不仅可以增强学生用数学方法处理数学问题的能力,而且也使学生获得初步的函数观念,为进一步学习相关知识作初步的准备。因此,让学生认识这些内容的概念,学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题,是教学的重点。

三、教学目标。

(一)知识与技能方面。

1、让学生联系已有的知识和经验,经历将实际问题抽象成式与方程的过程,进一步体会方程的思想和方法,增强列方程解决问题的意识和能力。经历探索分数乘除法计算方法的过程,进一步完善对乘除法运算意义的认识和理解,形成必要的计算技能。经历认识比以及百分数意义的过程,进一步体会数学知识和方法的内在联系,加深对现实问题中数量关系的理解,提高综合应用数学知识和方法解决简单实际问题的能力。

2、使学生应用百分数解决实际问题。理解税率、利率、折扣的含义。

3、使学生理解比例的意义和基本性质,会解比例。

4、认识比例尺,会看比例尺,会进行比例尺的有关计算。理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,理解用比例关系解应用题的方法,学会用比例知识解答比较容易的应用题。

5、使学生通过系统的复习,巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识,更好地培养比较合理的、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。

6、让学生能根据指定的内容设计相应的活动方案。

(二)过程与方法方面。

1、在百分数的应用过程中,进一步感受百分数的思想方法和价值,发展抽象思维,增强符号感。

1

2、在探索解比例的计算方法,比例的基本性质,确定位置,统计,解决问题的策略,圆柱和圆锥的体积公式的推导,圆柱的侧面积和表面积以及体积的计算方法,能够主动联系已有的知识经验进行观察和操作,比较和分析,猜想和验证,归纳和推理等活动,进一步发展合情合理与初步的演绎推理能力。

3、能应用在本册数学书中学到的知识,解决生活中的实际问题,发展应用能力。

4、能在理解圆柱和圆锥体积含义及理解圆柱和圆锥体积计算方法的基础上,主动解决一些有关的问题,进一步体会与他人交流的重要性,提高合作交流的能力。

(三)情感态度与价值方面。

在现实的情境中理解数学内容,利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题,获得成功的体现,增强学好数学的信心,增强创新意识,锻炼实践能力。

(四)在相关内容的教案中要渗透恰当的法制教育和德育教育。

四、教学重、难点。

1、百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

2、圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。

五、教学措施。

1、课堂教学、师生之间、学生之间交往互动、共同发展。 我们是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动,共同发展的过程。

2、精心备课、撰写教案、实施教研教改。

2

在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,以组讨论定搞,每位教师都要根据本班学生情况进行主讲、自评。积极利用各种教学资源,创造性地使用教材讲课,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新、回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

3、培养学生的合作意识、创造精神。

较强的数学思想方法得于渗透,学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中。学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。 这一观念的确立,体现学生自主探索、研究。突出过程性,注重学习结果,更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间。

4、创新评价、激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展。既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用百分制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么?获得了那些进步,具备了什么能力?使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。

5、抓实常规、保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为。并力求常规与创新的有机结合,促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

总之,一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。 3

六、教学进度安排附后。

2014年2月28日

4

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com