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五年级数学试卷分析

发布时间:2014-03-10 19:00:27  

2013学年秋季期中考试五年级数学试卷分析

一、试题整体情况

本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书上学期的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练,体现"数学即生活"的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。由于检查不仔细,试卷最后一题出现了一些错误,但在考试时及时发现并通知学生予以了更正,尽可能减小了造成的影响,不过仍需引起注意,以后更加仔细的检查。

整体上看,本次试卷题目偏基础,大部分题型都是平时要求掌握的基础题型,除此之外,还涉及了一些上学期有关的基础内容,如单位转化、求近似数等。填空选择题有几个要求比较高或容易出错的题目。

从考试结果来看,整体成绩较差,出错题目分布不均,优秀率不高,差生数较多。大部分差生是基础太差,而五年级对前置的知识要求较高,环环相扣,导致其难以跟上五年级的教学进度。其他学生整体表现为基础知识不扎实,解题思路不清晰,粗心大意,导致很难取得较好成绩。

从横向比较来看,两个班各项指标均比较接近,各成绩段的人数分布也比较相仿。

两班各项成绩指标对比

二、学生测试情况分析

本次试卷共分为三大部分,分别是基础知识、计算和解决问题。

第一部分为填空、选择、判断和图形题。该部分基本涵盖了所有五年级上册的知识点,包括小数乘除法,循环小数,观察物体,用字母表示公式,比较大小等,还涉及了部分四年级的常用知识,如单位转化,四舍五入,积和商的变化规律等。从出错情况上看,几道灵活度较高的题错的最多,如:2小时45分=( )小时,4÷11的商的小数点后面第七位数字是几。其余题目错误分布不均,可见学生对基础知识的掌握不够扎实,对解题的思路较为模糊,平时做题只是机械地按步骤做,未深入理解其道理,因此稍有变化便不会做或容易出错。

第二部分为计算题,包括口算、小数乘除法、小数的四则运算和简便计算和解方程,分值为30分。从学生得分情况来看,两极分化较为严重。大部分差生本题得分为个位数,而优秀学生可以得到25分以上。从本学期所学知识来看,小数乘除法对以前所学要求很高,没有掌握整数乘除法这部分很难跟上。除差生外,一个普遍现象是学生做题粗心大意,解题的步骤基本是正确的,但中间总有地方会出错。简便计算和四则运算是上学期学习的内容在小数部分的延伸,这题做的较差,可见学生对上学期知识的掌握较差。在解方程这题中,计算要求不高,但很多学生未能掌握解方程的原理,不知道该用何种计算来解,还有就是在格式方面不严谨,将解方程步骤和递等式计算混淆。

第三部分是解决问题。包括一道列方程解决问题、一道根据实际生活求近似数的题目和两道比较贴近生活的多步计算的题目。从得分来看,也是两极分化严重,差生大部分得不到分,优秀学生可以得到满分。出现的问题主要表现在将生活问题数学化的能力不足,以及对于列方程的思想不理解,虽有列方程之形,却未发挥列方程解决问题的优点,还是以平时的思路来解决,只是套上一个方程的格式。

三、改进措施

从失败中找教训,在教训中求发展,综观我们这次考试的情况来看,以后要从以下几方面来加以改进:

1. 注重基础知识的讲授和练习,夯实基础。在日常的新课教授中进一

步细化,并及时进行相应的练习,以强化学生记忆,并将知识转化为应用的能力。

2. 更加注重学理的讲授。在讲解新课和题目时要严防学生机械学习,要解释清楚其中的道理,并引导鼓励学生自己说自己写,将做题步骤内化于心,并对基本题型加以改变,换个形式考察学生是否真正理解了。

3. 经常举行口算、计算等竞赛,提高学生的计算能力。教授一些更为简单有效的计算方法和检验方法,培养学生良好的计算习惯、数感和检查的习惯。

4. 注重数学与生活的联系。平时在讲解时多以生活中常见的现象作为例题,让学生更好的将生活问题抽象成数学问题。注意抽时间系统地对常见的方法加以总结讲授,并在日常训练中强化。可以让学生自己出题,自己从生活中去找例子,以提高学生的解决问题能力。

2013年11月16日

胡文超

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