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估算-在有效大气中扎根

发布时间:2014-03-18 18:30:46  

估算:在有效大气中扎根

培养学生的估算意识、估算能力以及灵活地选择合理的估算方法解决问题是《数学课标》提出的重要目标之一。如何在第一学段的估算教学中达成“能结合具体的情境进行估算,并解释估算的过程”(摘自数学课程标准)这一目标?如何有效地培养第一学段学生的估算意识和估算能力呢?前段时间,市小学数学优质课评比在我校举行,笔者有幸聆听了两位教师执教的人教版二年级下册“万以内数加减法的估算”,通过对两堂课的对比反思,对估算教学有了一些粗浅的认识。现与同行共享。

一、创设情境,使学生产生估算的需要

[片段一]

电脑出示:“距奥运会开幕还有98天。”师引导:为迎接奥运会的召开,丁丁和爸爸也想锻炼身体。他们去了体育商店,想购买一些体育用品。接着电脑又出示单价:篮球196元/个,网球327元/个,羽毛球拍63元/副,羽毛球29元/盒。师问:他们想买一副羽毛球拍和和一盒羽毛球,付100元钱够吗?

学生纷纷作答:63+29=92元,够了。在教师的不断“启发”下,总算有学生回答,也可用估算解决。63看作60,29看作30,60+30=90。

[反思]:在以上片段中,教师用商场购物的情景,来引导学生学着动用估算来解决问题,易于激发学生学习数学的兴趣和探究热情。

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