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农村小学离“素质教育”到底有多远

发布时间:2014-03-25 17:42:10  

农村小学离“素质教育”到底有多远

笔者从事教育多年,在当前提倡素质教育的背景下,结合我校和其他兄弟院校的校情,农村小学素质教育得怎么样呢?农村小学离素质教育到底有多远?我不尽的扪心自问。生怕我的无知会伤害甚至毁掉那些天真无邪的心灵。

小学一年级至六年级的学生我几乎都教过。我可以看到:一二年级的学生上课思维活跃、特别积极回答问题、上课好动、聪明可爱;并且爱听老师的话、没有成绩很差的学生。三年级开始学生学会沉默、上课不爱回答问题、有些学生很皮、不听教师的教导;四年级直至六年级的学生越来越僵化、上课几乎不会举手发言、课堂死气沉沉。有一批学生不愿听讲,上课开小差,人在、心不在。还有一部分成绩相当差的学生,几乎是无药可救。我肯定,这绝不是所谓的素质教育,有相当一部分农村学校还在延续这样的传统教学的糟粕。农村小学离素质教育还有相当一段距离。但是怎样去缩短这样的距离,作为一名教师,怎样在做好本职工作的基础上将素质教育进行到底,为学生负责,为家长负责,为社会负责?我认为首先要分析原因。我以为有以下几个原因:

一、学生从一年级开始音、体、美等副科逐渐被主课占有

我们知道音乐是开发儿童大脑,激发学生创造性思维的课程,体育是儿童健强体格,舒缓脑力劳动,增强记忆力的学科,美术是培养儿童美感,激发儿童创造力的课程。这些课程都是儿童成长中必不可少的。对儿童健康成长起着不可替代的作用。试想如果被主课

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