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小学数学作业之我见

发布时间:2014-03-27 10:50:30  

小学数学作业之我见

笔者在农村小学教数学,在工作中发现,传统教学中所布置的作业都是烦琐的死记硬背、无教学价值的练习,让孩子们沉溺于题海战术中,使书本世界与生活世界完全割裂。老师布置多少学生完成多少,学生没有自主选择余地,而且面对不同水平、不同基础的学生,实施的是无差异的作业练习,从而导致部分学生“吃不饱”与“吃不了”,抑制了学生学习的兴趣和热情,限制了学生学习活动的空间。评价作业的方法千篇一律是打“√”、打“×”,过分强调对错,缺乏人文性的激励,学生被动应付,主动性得不到发挥。鉴于此,依据新课程理念,重新认识作业的意义和价值,全面科学地改革数学作业,已成为一个现实而迫切的课题。笔者根据自己的工作实践,谈一下几点自己的体会:

一、小学数学作业的现状

长期以来,由于认识的偏狭及应试的导向,使得作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。剖析作业布置的现状,主要表现为三多三少:一是例题仿做的题目多,创新的题目少,只要学生应付式完成,不求甚解;二是单纯计算的题目多,应用表达的题目少,作业内容乏味重复,学生态度消极;三是要求独立完成的题目多,关注合作互动的题目少,忽视了学生合作交流的需要,使部分学困生对作业产生恐惧心理。学生这些不正常的作业心理直接影响着作业的质量和效果,阻碍学生能力的提高和思维的发展。

二、小学数学作业存在的问题

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