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小学数学课堂口头评价之我见

发布时间:2014-03-27 10:50:30  

小学数学课堂口头评价之我见

新修订《课程标准》指出:对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。巴班斯基在怎样评价教育过程最优化的效果时指出:“学生的行为,他们的学习态度、个性中的优良品质数量和参与学习活动中所表现的数学素养水平等可使我们对教育效果做出结论。教师的创造性劳动就能获得最准确的评价。”

小学数学课堂是学生学习的主阵地,是学生学习数学的重要过程。因此,探索小学数学课堂口头评价,就是关注学生学习过程评价,更是有针对性地关注学生的数学素养评价。

小学数学课堂观察评价的方式主要以口头评价为主。下面就课堂上常用到的口头评价谈谈自己的一点体会:

一、课堂口头评价的语言要有导向性

教师的评价不是简单的肯定或表扬,应该在正确处激发潜力,在错误处激发信心,为学生指明前进的方向。例如:在教学“9加几”一课时,学生由于提前预习了,题做得非常正确,我们学校一位老师这样评价学生:“你回答的太棒了,老师知道你一定回家预习了,对吗?真是个爱学习的好孩子,给大家树立了很好的榜样,以后要继续坚持。”这是对学生学习方法的肯定。再例如:“这个小组长真不错,已经把小组的工分好了。”这是对合作学习的方法的介绍。用这些贴切的激励语言有针对性地指出了学生的长处及存在的缺

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