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青岛版2013年小学数学一年级上册第3单元教案

发布时间:2013-09-26 11:17:41  

第三单元 走进花果山

——10以内数的加减法

教学内容:

10以内数的加法;0的加法;10以内数的减法;0的减法;10以内数的连加连减;10以内数的加减混合运算,共分八个信息窗来学习10以内数的加减法,通过学生问、学生答,教师灵活引导学生分析例中的算理,善于抓信息,让学生充分展示自己的水平,促进学生全面发展。

教学目标:

知识目标:

1、结合具体情境,初步体会加减法的意义,认识“+”“—”,初步了解“交换相加两个数的位置得数不变“,能正确、熟练的口算10以内的加减法,会口算10以内数的两步加减法式题。

2、在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。

情感目标:.在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中,初步感受数学与生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。

能力目标:在交流多种算法的过程中获得成功得体验,养成初步的合作意识。 学情分析

学生已经掌握了简单的10以内加减法,对于计算已经有了初步的认识。所以对于学生来说应该注重学生的理解能力的培养。

教学重点:

1、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

2、通过与同伴交流不同的计算方法,体会算法的多样性。

教学难点:

对10以内数的加减法算理的理解。运用所学知识解决简单的实际问题,体验数学就在身边,初步培养应用意识。

教学手段:

实物投影 口算卡片 苹果图片 小棒等

教学方法:

引导法、自主探索法、观察交流法 基本功训练重点:

在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。

课时数及课时安排: 共计18课时(第5----8周) 来到花果山 2课时 小猴摘桃 2课时 去野餐 2课时

野餐结束 2课时 游水帘洞 2课时 小猴分桃 2课时 小猴跳水 2课时 小猴学钓鱼 2课时 回顾与整理 2课时

第三单元检测题

一、看图写数。(5分)

61、 2、 3、

三、数一数,填一填。(12分)

(1)一共有( )只动物。 (2)从左数(3)

排第( ).

排第( )。

从左数排第( ),从右数第( )。

(4)把右边的三只动物圈起来

四、在4 2

。(

8分) =5

1 =4

3

3

=4

5 2=1

3

=3

0 =0

4

=1

=3

五、比一比,填一填。(7

分)

多( )

( )

六、看谁算得又对又快!(32分) 1+2= 2+3= 3-0= 4+1=

5-4= 0+0=

七、看图列式计算。(24分) (1)

4-2=

1+1=

4-4=

(2)

(4)

(3)

(6)

(5)

信息窗口一 来到花果山

第1课时

课 型:新授课

教学目标:

知识目标:结合实际情境让学生在解决问题的过程中,理解加法的意义,认识加号“+”、学会加法算式的读法,能够较熟练地口算10以内数的加法。

能力目标:让学生在教师的引导下,能提出与本课相关的问题,并能独立或通过动手操作、合作交流解决这些问题,通过与同伴交流不同的计算方法,体会算法的多样性。

情感目标:培养学生热爱大自然的情感,养成从大自然中发现数学问题的习惯。在观察、操作活动中初步学会思考问题。运用所学知识解决简单的实际问题,体验数学就在身边,初步培养应用意识。

教学重点:

1、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

2、通过与同伴交流不同的计算方法,体会算法的多样性。

教学难点:

运用所学知识解决简单的实际问题,体验数学就在身边,初步培养应用意识。 教学方法:引导法、合作探讨法、观察法

教学用具:实物投影仪、口算卡片、学具小棒

教学过程:

一、创设情境

同学们,你们都看过《西游记》的故事吗?你最喜欢《西游记》中的哪个人物?为什么?

有那么多的同学喜欢孙悟空,孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生,今天我们就一起去花果山看看,好吗?

二、提出问题,感悟新知

1、出示《来到花果山》的情景图,让学生独立观察情境图中都有谁,他们在干什么?

学生会说出以下信息:树上3只猴子,山上2只猴子;左面飞着4只鸟,右面飞着1只鸟;前面2个小朋友,后面3个小朋友;2朵黄花,1朵红花;树上左面有2个桃子,右面有2个桃子??。

师:谁能根据这些信息提出数学问题?

小组讨论,全班交流。

⑴红花多,还是黄花多?

⑵一共有多少只猴子?

⑶一共有多少只小鸟?

⑷猴子多,还是小鸟多?

⑸一共有多少个小朋友?

??

2、根据学生提出的问题,学习“你说我讲”红点中所示内容。

(1)一共有几只猴子?

①先让学生独立思考。

②采取小组合作学习的方式,学生交流想法。教师巡视指导。

③全班交流。

估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式:

方法一:一只一只地数一数就知道了。

方法二:我用小棒代替小猴,树上有3只,我就拿出3根小棒,树下有2只,我再拿出2根小棒,然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把3和2合起来

??

(2)帮助学生理解加法的意义。

学生通过交流知道把3和2合起来用加法计算。

(3)认识加号。

(4)理解算法。

结合图意或利用学具摆一摆,让学生理解“3+2”的算法,允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算,只要结果正确就可以。

3、结合学生提出的其他问题,教学绿点标示的问题。

把不能解决的问题,引导学生用自己喜欢的方法,记录在“问题口袋”中,待学到相关知识时再解决。

今天我们学习了求一共有几只小鸟,一共有多少只小猴子,象这样把两部分合起来就用加法计算。

三、巩固练习,深化新知。

1.师:小红有3本书,小明有2本书,他俩一共有几本书?

生列式,说思路。

2.第一排有6个学生,现在又来了1个,一共有几个?

生列式。说思路。

3. 师利用黑板上的算式,让学生编应用题。

四、课堂小结:

让学生说一说本节课自己学会了哪些知识?有哪些收获?

五、布置作业:

在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题,你能找到并介绍给大家吗?下节课交流。

板书设计:

10以内的加法

一共有多少只猴子?5+3=8(只)

课后反思:

本课教学内容是青岛版教材一年级上册第三单元的教学内容,是学生在认识了10以内数之后第一次进行的算理教学。主要教学目的就是理解加法的意义。

青岛版教材突出的特点就是情景串教学,我依据学生的认知规律及教材特点,制作了课件,动画出示花果山的情景,学生的兴趣一下子提到了最高点。然后引导学生去观察这副情景图,从中培养了学生良好的观察能力,分析能力和语言表达能力。最后让学生从情景中,发现数学信息,提出问题,解决问题,直达教学目标,体会加法运算的意义。

通过用情景引导学生说出了一共有几个小朋友,2+3=5,然后让学生用这个算式说图意,这一环节的教学更进一步培养了学生的数学逻辑,通过举一反三的

练习,在练习过程中采用了多种练习形式,让学生从中发现信息,获取数学知识,在情景中让学生提出问题,用数学的目光审视问题,用数学的观点解决问题,能引导学生将所学知识应用于实际,让学生真切的感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,更加明确了学好数学的重要性。

《新课程标准》认为:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”学生在列完算式2+3=5后,我及时补充道:你是怎么算出来的?有的学生是数出来的,有的学生使用学具算出来的,还有的学生是根据前面学习的数的组成,我就注意运用了算法的多样化,激发引导学生自己思考,解决问题。

第2课时

课 型:练习课

教学目标:

知识目标:初步了解交换加数位置和不变的规律,进一步理解加法意义,熟练口算10以内数的加法。

情感目标:在交流多种算法的过程中体验成功,对数学充满兴趣。

能力目标:学会有条理地思考问题,了解同一问题可用不同方法解决,培养学生探究意识和发散思维。

教学重难点:10以内数的加法

教学方法:合作交流法、练习法

教学用具:实物投影仪、学具、课件

教学过程:

一、创设情境,激学导思

前面我们已经学习了10以内数的加法,今天这节课,我们一起来做一下有关10以内加法的练习。通过游览花果山,我们学会了用加法解决生活中的许多问题,今天我们进行比赛,看谁的本领大。

二、学生做自主练习:

1、自主练习第1题

学生自己观察课本上的图,说说图意,并计算。通过交流进一步体验加法的

意义。

2、自主练习第2题

练习时先让学生知道题意是什么,并弄清图意,再做题。让学生明白不等式的写法。

3、自主练习第3题

口算练习,练习时除了让学生口算结果外,还可以制成口算卡片,经常性地进行口算练习,不断提高学生的口算速度。可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式,由其它学生判断结果是否正确。

4、自主练习4题

引导学生理解题意。可以先让学生独立地去做,然后说说是怎样列式的。

5、自主练习第5题

先让学生分析计算步骤,在填写。

小朋友们,今天有什么收获吗?还有什么问题要装进问题口袋吗?

三、教师投影练习题:

四、总结:

这节课,我们通过做练习,对10以内数的加法进行了巩固,从同学们的表现来看,你们已经对这部分知识掌握得很不错了,希望同学们以后能更好地学习其它的知识。

五、布置作业:

基础训练第1-4题

板书设计:

10以内的加法

2、3+1=4(只) 2+3=5(只)

4、4+1=5(只)

信息窗口二 小猴摘桃

第1课时

课型:新授课

教学目标:

知识目标:初步了解交换加数位置和不变的规律,进一步理解加法的意义,熟练口算10以内数减法。结合具体情景,初步体会减法的意义,能正确计算得数是10以内数的减法。

情感目标:在交流多种算法的过程中体验成功,对数学充满兴趣。

能力目标:学会有条理地思考问题,了解同一问题可用不同方法解决,培养学生探究意识和发散思维。解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。

教学重点:体会减法的意义

教学难点:解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。 教学方法:引导法、合作探究法、练习法

教具用具:多媒体课件、实物投影仪、学具

教学过程:

一、复习导入:

二、合作学习,主动探究

(一)出示情境图,引导学生自主探究、提出问题。

同学们,我们在花果山看到我们喜欢的小猴子,还进行了一次快乐的野餐,今天,我们再到花果山上去看猴子摘桃子,好吗?

出示情境图。

说说你看到了什么?

你都从图上发现哪些数学信息?

1、整理信息,提出问题

根据这些信息,你能提出哪些问题?

如:

一共有几个小猴子?

刚才山上有5只猴子,现在有4只了,有几只摘桃子去了?

山上有4只猴子,山下一只去摘桃子,一共有几只猴子?

树上原来有5个桃子,猴子从树上摘下3个撞到篮子里,树上还剩多少个桃子?

??

学生提出的问题会有加法的,也会有减法的,加法问题随时解决,减法问题板书在黑板上。

2、独立思考,探索问题

以学生提出的某一个问题为例,如:还剩几个桃子?。

你能利自己解决这个问题吗?给学生充分的思考时间。

3、小组合作,探究问题

把你的想法说给小组的同学听一听,好吗?

4、组间交流,解决问题

(1)师:愿意把你们小组的想法说全班同学听吗?

教师适时总结:

从5里面去掉3,用减法计算。5个桃子,被小猴子摘掉3个,还剩几个?就可以列减法算式: 5– 3= 2(个)

教师边说边让学生用小正方体摆。

(2)认识减号。

教师演示从一个数里去掉一部分,最后学生容易看到去掉的和剩下的部分,而原来的数不容易看到,因此写减法算式时,要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的,就要把这个数写在减号的前面。

三、巩固发展,应用问题

1、学生自己解决其他的减法问题,并把想法说给其他同学听。

(1)、独立尝试解决:花上还有几只蝴蝶?

集体订正,让学生说一说也就是从几个里去掉了几个。

4-2=2(只)

(2)、同桌合作解决:岸上还有几只青蛙?

集体订正,让学生说一说原来岸上有几只?现在还有几只?也就是从几个里去掉了几个?没有了用什么表示?

2-2=0(只)

想一想:2-0=?(只)

教师提示:

这个算式表示从几个里去掉了几个?一个也没去掉还减少吗?

学生讨论并解决问题。

2、 把学生不能解决的问题装进问题口袋。

说一说这节课你学到了什么新知识?

学生交流,全班汇报。

四、总结:通过这一节课的学习,你有什么收获?

五、布置作业:基础训练第1、2题

板书设计:

减法的初步认识

树上还剩几个桃子?

5 — 3 = 2 (个)

… 读作:5减3等于2 减号

第2课时

课型:练习课

教学目标:

知识目标:进一步体验加法的意义,练习10以内数的减法。

能力目标:了解同一题目,可以有不同的解决方法,体验算法的多样性。 情感目标:经历数学知识的应用过程。

教学重难点:

练习10以内数的减法,体验算法的多样性

教学方法:练习法,引导法

教学准备:多媒体课件、实物投影仪、学具

教学过程:

一、谈话引入

同学们,我们游览了孙悟空的水帘洞,在游览的过程中,我们学习了很重要的本领,认识了减法。

今天我们用这些知识解决一些问题,好吗?

二、自主练习

1、自主练习第1题

让学生先仔细观察图,说清题意后,再列式计算。

先说一说图中的虚线框表示什么意思,再让学生说一说是从几个里面去掉几

个,最后让学生独立列式并计算。

2、自主练习第2题

先让学生仔细观察,再完整叙述图的意思,最后列式计算,集体交流,教师补充。

3、自主练习第3题:先画线,再填得数。

(1)、画上斜线表示什么意思?(表示去掉)

(2)、画多少个?教师引导学生根据减法算式的意思来确定画几个。

(3)、说一说每个算式的意思。

(4)、学生独立完成剩下的题目。

4、自主练习第4题

学生独立计算。

练习时,教师要鼓励学生认真口算,争取全算对。

5、自主练习第5题

先让学生说一说图的意思,在独立列式计算,集体交流订正,教师补充。

2、自主练习第6题

教师说明游戏规则:同桌俩人拿出算式卡片,一人随意抽出一张,另一人计算卡片上算式的得数。答完后两人再交换角色。比一比,看谁答得又对又快。 想一想,括号里填几?

6-( )=4 5-( )=1 5-( )=2

3=4-( ) ( )-2=2 ( )-3=3

学生可以先讨论,再完成各题,最后集体讨论交流,教师补充订正。 说一说这节课你学会了哪些知识?你觉得自己还有哪些知识没有掌握? 学生交流收获,及时提出疑问,教师释疑

三、课堂小结

师:数学国王对小朋友的表现很满足。下面,请小朋友接受国王的礼物吧!

四、布置作业:基础训练第3-5题。

板书设计:

10以内数的减法

6-( )=4 5-( )=1 5-( )=2

3=4-( ) ( )-2=2 ( )-3=3

信息窗口三 去野餐

第1课时

课型:新授课

教学目标:

知识目标:初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法,并能正确计算。

情感目标:在交流多种算法的过程中体验成功,对数学充满兴趣。使学生学会有条理地思考问题。

能力目标:教育学生无论做什么都应一心一意,并养成善于观察、勤于动脑、乐于助人的好习惯。感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。 教学重点、难点:

重点:使学生学会有条理地思考问题。

难点:感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。

教学方法: 谈话法、自主探索法、引导法

教学用具:投影仪,投影片,口算卡片。

教学过程:

一、导课:

同学们都喜欢小猴,是吗?为什么喜欢它呢?(因为它聪明、可爱、调皮)可是小猴也有缺点,学了这节课,你就会明白了。

二、新课:

1、出示野餐全景图

花果山里热闹极了,小朋友也来这里野餐,和小猴们成了朋友,请同学们找一找都有哪些信息?愿意讲给大家听一听吗?

学生在独立思考的基础上,进行小组交流,全班交流。

生可能回答:我看见图上左边树上有5只小猴,右边的树上有2只小猴;左边树上有6个桃子,右边树上没有桃子??

(教师注意引导学生说完整的话)

根据我们找到的信息,你能提出哪些问题?

学生可能提出以下问题:

一共有几只小猴?

一共有几个桃子?

一共有几个同学?

一共有几朵花?

一共有几个书包?

??

根据学生提出的问题,教师引导学生解决:要求一共有几只小猴,该怎样想?

1、学生独立思考,想解决问题的方法。

2、小组交流解决问题的方法。

如果有必要,教师引导学生把左边树上的小猴和右边树上的小猴合起来。

3、让学生独立列式计算。

教师板书: 2+4=6 4+2=6

4、观察,比较两个算式,你发现了什么?

交换相加两个数的位置得数不变。

(教师不必要求学生准确叙述,只要说清楚意思就行)

(设计意图:渗透加法交换律的知识,让学生在比较异同的过程中感知和体会两个加数交换位置和不变的规律,同时也为学生更好地进行加法计算打下基础。)

5、解决:两棵树上一共有几个桃子?

让学生找一找,数一数,左边的树上有几个桃子?右边的树上有几个桃子?一个也没有用哪个数表示?

讨论:怎样列式?你认为6+0等于多少?你是怎样想的?

学生讨论,教师板书:6+0=6,0+6=6

6、你还能解决哪些数学问题?然后让学生自主选择刚才提出的问题,独立解决。

三 、练习巩固:

4+0= 5+4= 6+2= 7+3=

0+4= 4+5= 2+6= 3+7=总结:

四 、课堂小结:

你能用加法解决生活中的哪些问题?

1、学生提出问题,解决问题。

2、集体交流,教师补充。

五、布置作业:自主练习第2、4题。

板书设计:

有关0的加法

4+0= 5+4= 6+2= 7+3=

0+4= 4+5= 2+6= 3+7=

交换两个加数的位置得数不变

第2课时

课型:练习课

教学目标:

知识目标:在与同学交流的过程中,初步学会有条理地思考题目。一步体验加法的意义,训练10以内数的加法。

能力目标:初步培养与同学共同学习的习惯。了解同一问题,可以有不同的解决方法,体验算法的多样性。

情感目标:积极参与学习活动,初步培养对数学学习的爱好。经历数学知识的应用过程。

教学重点:

看懂图意,正确列式解答;逐步培养学生的推理能力。

教学难点:

了解同一问题,可以有不同的解决方法,体验算法的多样性。

教学方法:引导法,练习法、自主探究法

教具:实物投影仪、学具、课件

教学过程:

一、谈话导入:

小朋友,数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明,为大家准备了好多小礼物,还带来了问题考考大家,你们愿意吗?

二、巩固练习:

1、教师以《小白兔迷路》的故事导入。

一天,小白兔出去玩,走着走着,突然迷路了,这怎么办呢?(讨论)它给妈妈打电话:“妈妈,我迷路了,怎么办才好呀?”妈妈听了点了点头说:“孩子,你长大了,自己的事情应该自己去做,只要你按得数是9,就一定能回家了。”于是,聪明的小白兔按妈妈的话去做,终于回家了。

小白兔走的是哪一条路,你知道吗?

2、独立思考后,集体交流小白兔回家的路线(教师可提供如下的算式,也可以适当补充算式)。

1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 3+4=

8+1= 7+2= 6+3= 5+4= 4+3=

三、强化练习:

1、自主练习第1题

学生自己看图,并写出算式。并让学生讲一讲,为什么要这样列算式?

2、自主练习第4题:青蛙跳了多么远?

练习时,引导学生理解题意,先让学生想一想。再计算。

3、自主练习第5题

看图说说你从图上看到了什么?你怎样列式?

讨论:一幅图能列几个算式?你会列吗?试一试。

集体订正。

4、自主练习第6题

学生先算得数,然后观察算式和得数,找出规律,练习巩固。

5、自主练习第8题

先让学生说说题的意思,再涂色,最后班级交流。

6、自主练习第9题

看图讲数学故事,并从故事中提出问题、解决问题。

引导学生理解题意,列算式。

数学国王对小朋友的表现很满意。下面,请小朋友接受国王的礼物吧! 表扬表现好的学生。

四、课堂小结。

谈一谈你这节课有什么收获?还有哪些方面需要努力?

五、布置作业:自主练习第7题。

板书设计:

有关0的加法

3+4=7 0+6=6

4+3=7 6+0=6

信息窗四 野餐结束

第1课时

课型:新授课

教学目标:

知识目标:;

1、进一步巩固、运用减法的意义,能够准确口算被减数是6、7的减法。

2、初步渗透统计思想。

情感目标:在交流多种算法的过程中体验成功,对数学充满兴趣。

能力目标:提高学生应用知识解决实际问题的能力。感受加减法之间的联系。 教学重点:

1、进一步巩固、运用减法的意义;

2、准确口算被减数是6、7的减法;

教学难点:进一步巩固、运用减法的意义

教学方法:谈话法、自主探索法

教学准备:多媒体课件、学具、卡片。

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

同学们,上节课我们通过观察小朋友野餐,知道了“和”不变的规律,知道了0的加法的意义,这节课,我们一起和他们来学习10以内的减法。

二、新授:

1、出示情境图:仔细观察这两幅图,你从图上看到了什么?

先让学生仔细观察,提醒学生注意图中发生的变化。

2、你能从图中找出一些数学信息吗?根据这些信息,你能提出那些数学问题?

如果学生有困难,可加以引导。

板书有价值的减法计算的数学问题。

还剩几个同学?

树上还剩几只小猴子?

树上还剩几个桃子?

3、解决问题。

(1)还剩几个同学?

可以怎样列算式?你是怎样想的?

学生回答,教师板书。

6-2等于多少呢?小朋友们用手中的小棒摆一摆,算一算。

学生活动,教师辅导学习有困难的学生。

全班交流:你计算的结果是多少?你是怎样想的?

A:一个一个的数。

B:想6个去掉2个还剩4个。

教师对学生的想法予以肯定或补充。

说一说:算式中各数表示什么含义?整个算式又表示什么意思? 先让学生独立说一说,教师做补充。

(2)树上还剩几只小猴子?

说说图中关于小猴子的信息:原来树上有7只小猴子,跳下树5只,还剩几只小猴子?

你认为应该用什么方法来计算?

学生独立列算式,全班交流。

教师板书:7-5=。

7-5等于多少呢?你认为可以怎样计算,把你的想法和同桌的小朋友说一

说,全班交流算法,教师适时补充和归纳。

A:一个一个的减

B:可以想7的组成

C:可以想2+5=7,所以7-5=2,即想加法。

讨论:这几种办法中,你认为最好的办法是什么?

(3)树上还剩几个桃子?

学生先独立思考,列出算式,试着算出结果,

三、巩固练习

1.学生独立完成课本42页的问题。

2.师:小红有3本书,小明有4本书,他俩一共有几本书? 生列式,说思路。

3.第一排有6个学生,现在又走了1个,还剩几个? 生列式。说思路。

4. 师利用黑板上的算式,让学生编应用题。

6.自主练习。43页第2题。

四、课堂小结:让学生说出本课学到的知识,并质疑问难。

五、布置作业:自主练习第7题。

板书设计:

野餐结束

还剩几个同学?

6-2-=4(个)

树上还剩几只猴子?

7-5=2(只)

树上还剩几个桃子?

6-5=1(个)

第2课时

课型:练习课

教学目标:

知识目标:;

1、6、7的减法,能够准确口算被减数是6、7的减法。

2、初步渗透统计思想。

情感目标:在交流多种算法的过程中体验成功,对数学充满兴趣。

能力目标:提高学生应用知识解决实际问题的能力。感受加减法之间的联系。 教学重点:

1、进一步巩固、运用减法的意义;

2、熟练口算被减数是6、7的减法;

教学难点:进一步巩固、运用减法的意义

教学方法:谈话法、自主探索法、练习法

教学准备:多媒体课件、学具卡片。

教学过程:

一、复习:6、7的减法

二、自主练习

1、“自主练习”第4题是看数轴填算式。小青蛙跳远的方式进行呈现,从7开始跳,跳了4个格,离起点还有多远,就是从7里面减去4,从而填出结果。 注:(1)和加法呼应;(2)渗透数形结合思想。

2、“自主练习”第5题是看图列算式计算的题目。引导学生先仔细观察图,并将此图与前面信息窗“自主练习”第3题进行比较,找出不同点,加深对此类减法题目的理解。

3、“自主练习”第6题是写一写、算一算。引导学生在田字格里正确规范书写,培养学生良好的书写习惯。

4、“自主练习”第7题和第8题是趣味练习,

很有童趣,符合低年级孩子的心理特点。通过圈小鱼和小鸡回家(连线)的游戏活动,对学过的加减法口算进行练习。

5、“自主练习”第9题是比较大小的练习。练习时,可先让学生独立做,交流时总结比较的方法。

6、“自主练习”第10题是看图列式。练习时,让学生先观察画面,弄清图意,明白捞鱼的过程,提出问题,再一步步列出算式算出得数。

7、“自主练习”第11题是引导学生自编数学故事的题目。练习时,先引导

学生按照给出的提示讲述故事,提出数学问题并解决,培养学生的语言表达能力。然后引导学生再仔细看图,鼓励学生充分发挥想象力,再根据其他信息讲故事。 注:适时提升:刚才大家讲的数学故事,都是从总数中去掉一部分,都用减法计算。

三、课堂小结:

这节课你有什么收获?还有没有不明白的?

四、布置作业:基础训练第1、2题。

板书设计

想一想,写出算式。

7个

信息窗五 游水帘洞

第1课时

课型:新授课

教学目标:

知识目标:能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法;

能力目标:理解加减法之间的关系。

情感目标:学会运用数学知识解决实际问题。

教学重点:理解加减法之间的关系。

教学难点:8.9的分成和组合,用语言表达出来。

教学方法:讨论交流法、小组合作法、观察法。

教学用具:多媒体课件,小棒。

教学过程

一、创设情境,引入新课。

水帘洞太美了,今天又有一群小朋友到水帘洞去游览,我们一起去看看!

6个

= =

板书:游水帘洞

二、新授:探索新知。

1、出事主题图:仔细观察这两幅图,你从图上看到了什么?

先让学生仔细观察,提醒学生注意图中发生的变化。

2、你能从图中找出一些数学信息吗?根据这些信息,你能提出那些数学问题?

如果学生有困难,可加以引导。

板书有价值的减法计算的数学问题。

一共有几只小猴子?

还剩几只小猴子?

一共有几朵花?

3、解决问题。

(1)一共有几只小猴子?

可以怎样列算式?你是怎样想的?

学生回答,教师板书。

5+3等于多少呢?小朋友们用手中的小棒摆一摆,算一算。

学生活动,教师辅导学习有困难的学生。

全班交流:你计算的结果是多少?你是怎样想的?

A:一个一个的数。

B:想3和5组成8。

教师对学生的想法予以肯定或补充。

说一说:算式中各数表示什么含义?整个算式又表示什么意思? 先让学生独立说一说,教师做补充。

想一想,求一共有几只小猴子,还可以怎样列算式?

学生回答,教师板书:3+5=8(个)

比一比:3+5=8和5+3=8有什么相同和不同的地方?同桌相互说一说。

师生共同小结:这两个算式里的数和符号都相同,不同的是3和5的位置交换了。

你还可以说出一组像这样的算式吗?

(2)还剩几只小猴子?

说说图2中关于小猴子的信息:原来有8只小猴子,跳进洞里5只,还剩几只小猴子?

你认为应该用什么方法来计算?

学生独立列算式,全班交流。

教师板书:8-5=。

8-5等于多少呢?你认为可以怎样计算,把你的想法和同桌的小朋友说一说,全班交流算法,教师适时补充和归纳。

A:一个一个的减

B:可以想8的组成

C:可以想5+3=8,所以8-5=3,即想加法。

讨论:这几种办法中,你认为最好的办法是什么?

(3)一共有几朵花?

学生先独立思考,列出算式,试着算出结果,

三、课堂练习。

1、“自主练习”第1题是一图二式的练习。

先观察图,用语言表达图意,然后列式计算结果。

2、“自主练习”第2题学生口算练习。

四、全课小结。

这节课你学会了哪些知识?你觉得自己还有哪些知识没有掌握? 学生交流收获,及时提出疑问,教师释疑。

五、布置作业:

看图写算式。

六、板书设计

游水帘洞

(1)一共有几只小猴子?

3+5=8(只)

5+3=8(只)

(2)还剩几只小猴子?

8-5=3

(3)一共有几朵花?

5+4=9(朵)

4+5=9(朵)

第2课时

课型:练习课

教学目标:

知识目标:

1、能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法;

2、理解加减法之间的关系

3、认识一图四式

能力目标:理解加减法之间的关系。

情感目标:学会运用数学知识解决实际问题。

教学重点:

1、理解加减法之间的关系

2、认识一图四式

教学难点:8.9的分成和组合,用语言表达出来。 教学方法:讨论交流法、小组合作法、观察法。 教学用具:多媒体课件,小棒、实物投影

教学过程:

一、复习旧知。

1、复习8、9的组成

2、复习8、9的加法

3、复习被减数是8的减法

二、自主练习

1、“自主练习”第3题看图列式。练习时,先让学生说说图意,然后独立试做。并根据第一幅图探索出被减数是9的减法的计算方法。交流时总结“求两部分合起来是多少,用加法计算”。

2、“自主练习”第4题看图列式。可以从图中直观的看到从整体中去掉一部分,用减法计算。要让学生说一说图意后再根据图意列出算式。

3、“自主练习”第5题口算,让学生以竞赛的形式完成。

4、“自主练习”第6题一图四式。练习时,让学生借助学具操作写出算式,并通过观察4个算式的特点体会加减法之间的关系。

5、“自主练习”第7题看数轴填算式,前面已经做过两次,这里是把加法和减法放在一起出现,培养学生综合运用知识的能力。

6、“自主练习”第8题是看图填未知加数的练习。练习时,先让学生明确题意,重点让学生明确:画图时,应根据右边算式中的得数和已画好的图形的个数,确定横线上还要画几个图形,然后根据所画图形的个数去填未知数。渗透了代数思想。

7、“自主练习”第9题是“圈一圈、填一填”。这是一道开放题,可以让学生独立完成。重点是交流环节,要引导学生结合圈一圈说清每个算式表示的意义。

8、“自主练习”第10题是一幅包含多个信息的情境图。教师可以启发学生在充分观察画面和解答(1)、(2)题的基础上,结合学过的加减法独立提出问题,进行解答,然后相互交流。

三、小结:

这节课你有什么收获?说一说。

四、布置作业:

括号里填几?

3+( )=7 6+( )=8 ( )+5=9

( )+7=9 6-( )=1 8-( )=3

板书设计

3+( )=7 6+( )=8 ( )+5=9

( )+7=9 6-( )=1 8-( )=3

信息窗六 小猴分桃

第1课时

课型:新授课

教学目标

知识目标:熟练的结合加减法之间的关系,准确口算出有关10的加减法; 能力目标:掌握加减法之间的关系

情感目标:理解一图四式的意义

教学重点

准确口算出有关10的加减法;

教学难点:

掌握加减法之间的关系,理解一图四式的意义,掌握加减法之间的关系 教学方法:讨论交流法、小组合作法、观察法。

教学用具:多媒体课件,小棒、实物投影。

教学过程:

一、复习旧知。

1、复习6、7、8、9的加减法。

2、复习10的组成。

二、导入:创设情境,探究新知。

1、出示情境图,,引导学生观察情境图:“来到花果山,热情的小猴子要分桃子给同学们吃,请仔细观察情境图,从图中你能了解到那些信息”?

2、学生说出图中的信息,再根据信息提出数学问题。教师选择有价值的信息进行板书。

3、分给两个同学,可以怎么分?

用小棒代替桃子实际动手分一分,然后用自己喜欢的方式记录分法。

4、学生谈自己的想法,并全班交流分法。重点让学生说一说自己是怎么想的。

在充分交流后,教师根据学生的汇报板书以下4个算式:

9+1=10 10-1=9

1+9=10 10-9=1

在此基础上引导学生归纳总结:根据一幅图

可以写出两道加法算式和两道减法算式。

小结:通过学习,你学会了什么?交流一下。

三、课堂练习,巩固新知。

1、“自主练习”第1题是图文结合的解决问题的题目。在此练习中,可以让学生根据图表达出图意,明确题目中已经知道了什么,求的是什么,从而确定解决方法,然后填出算式。这样不仅进一步巩固了加减法的意义,而且帮助学生理清了解决问题的思路。

2、“自主练习”第2题是一图四式的题目。先让学生观察图,说说图意,然后让学生独立试做,交流时说说这四式之间的关系。

四、全课小结。

这节课你学会了哪些知识?你觉得自己还有哪些知识没有掌握?

学生交流收获,及时提出疑问,教师释疑

五、布置作业:

看图写算式

六、板书设计

小猴分桃

9+1=10 10-1=9

1+9=10 10-9=1

第2课时

课型:练习课

教学目标

知识目标:进一步熟练的结合加减法之间的关系,准确口算出有关10的加减法; 能力目标:掌握加减法之间的关系

情感目标:理解一图四式的意义

教学重点:准确口算出有关10的加减法;

教学难点:

掌握加减法之间的关系,理解一图四式的意义,掌握加减法之间的关系 教学方法:讨论交流法、小组合作法、观察法。

教学用具:多媒体课件,小棒、实物投影。

教学过程:

一、复习旧知

复习有关10的加减法。

二、自主练习。

1、“自主练习”第3题、第4题都是10以内的加减法的口算练习。第四题只是变换了练习的方式,用踢球的情境呈现,意在调动起学生口算的积极性和参与的积极性。

2、“自主练习”第5题是比较大小的练习。练习时,可以让学生先独立试做,交流时说说是怎么做的。让学生知道可以先算出结果,再进行比较。

3、“自主练习”第6题是一道开放性题目。给出小猴吃香蕉的情景,通过数得出一共有几个香蕉,要吃几个可以由学生自己选择,然后列式算出还剩几个。

4、“自主练习”第7题是口算练习的一种变式练习:给不倒翁涂色,提高学生练习的趣味性。

5、“自主练习”第8题是小组分类说算式的练习活动。通过变换练习的形式,引起学生口算的

兴趣。可以让学生在小组中说自己想要说的一组算式,其他学生判断是否正确或补充算式。

6“自主练习”第9题是引导学生自编数学故事的题目。练习时,可以引导学生按照图中提示用数学语言描述,提出问题并用减法解决。

三、全课小结。

这节课你学会了哪些知识?你觉得自己还有哪些知识没有掌握?

学生交流收获,及时提出疑问,教师释疑。

四、布置作业。

( )+4=7 7-( )=1 10=( )+5

( )-4=3 9-( )=2 ( )+4=8

2+( )=6 ( )-6=3 ( )+7=10

板书设计

( )+4=7 7-( )=1 10=( )+5

信息窗口七 小猴跳水

第1课时

课型:新授课

教学目标:

知识目标:理解连减的意义,会计算10以内数的连加连减式题。

情感目标:在交流多种算法的过程中体验成功,对数学充满兴趣。

能力目标:进一步扩展对连加、连减意义的理解,同时提高应用知识解决实际问题的能力。

教学重难点:理解连减的意义,学会10以内数连加连减的计算方法。 教学方法:在情境中探索学习

教具准备:多媒体课件、实物投影、学具卡片等。

教学过程:

一、复习旧知

二、导入:

夏天来了,花果山上更热闹了。调皮的小猴子在跳水嬉戏,引来了许多小朋友观看,大家想去看看吗?

板书课题:小猴跳水

三、新授

1、出示主题图,仔细看图,从图中你了解到哪些数学信息?

2、你能从图中找出一些数学信息吗?根据这些信息,你能提出那些数学问题?

如果学生有困难,可加以引导。

板书有价值的减法计算的数学问题。

一共有多少个小朋友?

树上还剩几只小猴子?

3、解决问题。

(1)一共有多少个小朋友?怎样列式?

学生说说自己的想法。

可以先算大树下有多少个小朋友,怎样列算式?

学生说算式,教师板书(不写得数)4+3

课件再出示:又跑来2个小朋友。现在一共有多少个小朋友,该怎么办? 学生说说自己的想法

可以把她们和前面的小朋友合起来,你认为可以怎样列算式?

板书:4+3+2.

请同学们说说算式里每个数代表的意思。

这个加法和以前的加法有什么不一样的地方?

学生说说自己的发现。

像这样几个数相加的算式我们叫它“连加”(板书),可以怎样读呢?教师教算式的读法。

怎样计算?教师边讲解边板书。(强调:是前两个数的和与最后一个数相加) 学生说计算的过程:先算4加3等于7,再算7加2等于9。

求现在一共有多少个小朋友,还可以怎样列算式?

引导学生明白:交换加数的位置,得数不变。

(2)树上还剩几只小猴子?

出示小猴的动画:先跳下1只,怎样列算式?

学生说,教师板书:5-1。

动画:再跳下2只小猴,这时树上还剩下几只小猴?怎样列式? 学生尝试,教师板书5-1-2。

请同学们说说算式里每个数代表的意思。

这个减法和以前的减法有什么不一样的地方?

学生说说自己的发现。

像这样几个数相减的算式我们叫它“连减”(板书),可以怎样读呢?教师教

算式的读法。

怎样计算?教师边讲解边板书。

(3)想一想:根据图还可以提出什么问题?

四、巩固:提出问题,解决问题。

1、“自主练习”第1题和第3题是连加连减的操作练习题。练习时,让学生借助学具进行操作,把连加、连减的过程摆出来,并让学生边摆边说。使学生进一步体会连加、连减的意义及运算顺序。

2、“自主练习”第2题是看图列式题。通过3种同类物品的呈现图,学生直观地感受连加的意义。根据图意列出算式,并计算出结果。

五、课堂小结

这节课你有什么收获?

六、布置作业:

自主练习第6题

板书设计

小猴跳水

一共有多少个小朋友?

4+3+2 = 9(个)

树上还剩几只小猴子?

5-1-2 = 2(只)

第2课时

课型:练习课

教学目标:

知识目标:知道连加连减的含义,能够正确地进行10以内的连加连减计算。 能力目标:培养学生学会观察、分析题目,从而培养学生的发散思维能力。 情感目标:培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。

教学重难点:熟练准确地进行10以内的连加减计算

教学方法:引导法,练习法、合作探究法

教学准备:多媒体课件、学具、实物投影

教学过程:

一、口算练习:

4-4= 8-5= 9-4= 3+3=

5-2= 4-3= 5-1= 6-3=

二、谈话引进

同学们,我们已经学习了10以内数的加减法,并长了很多本领,今天,我们用自己的聪明解决题目,好吗?

三、自主练习

1、“自主练习”第4题是看图列式题。通过小猫吃鱼的情境呈现出连减的信息,学生根据图意列出连减算式并计算出结果。通过看图,提高学生分析问题的能力。

2、“自主练习”第5题和第8题都是带有故事情节的解决问题的题目。练习时,可以让学生先看图,说图意,然后提出问题再列式计算。通过对图意的描述,明确第5题用连减,第8题用连加的方法计算。交流时要重点让学生结合题意解释计算顺序的合理性。

3、“自主练习”第7题是写一写、算一算。引导学生在田字格里正确规范书写,培养学生良好的书写习惯。

4、“自主练习”第9题是看数轴写算式。前面加减法练习中有相对应的练习形式。同样是小青蛙跳,所不同的是连续跳了两次,从数轴上可以直观的看到跳的情况,由此得出连加连减的算式。

5、“自主练习”第10题是巩固连加计算的练习题。练习时,应引导学生先明确表格填写的内容及方法,再正确填写,然后根据表中的数据,列出连加算式,算出结果。

6、“自主练习”第12题是讲故事。练习时,要培养学生有序观察和简洁表达的能力,按照题目中的提示用数学语言描述,提出问题并列连减算式解决。

三、课堂小结

你有什么收获?

四、布置作业:自主练习第11题。

板书设计:

8、3+3+4=10(只)

9、4+3+2=9

10-3-4=3

信息窗口八 小猴学钓鱼

——10以内数的加减混合

第1课时

课 型:新授

教学目标:

知识目标:

1、使学生能够根据加减法的含义结合具体情境,列出加减混合算式,并能熟练正确计算。

2、培养学生在具体情境中提出问题,分析问题,解决问题的能力。 情感目标:在交流多种算法的过程中体验成功,对数学充满兴趣

能力目标:培养学生的想象力和初步的逻辑推理能力。

教学重点:理解加减混合运算的意义及算法。

教学难点:认识加减混合运算要从左往右依次计算的顺序。

教学方法:引导法、独立探究,自主学习

教具准备:多媒体课件、学具卡片、实物投影。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

师:前面几节课我们一起游览了花果山。花果山上可真热闹,在热闹的花果山上,我们还学到了不少数学知识,同学们表现得特别棒。哪一位同学能说一说你学到了哪些数学知识?

学生回答

师:在花果山上,给你印象最深的是什么?

“小猴子”。

师:今天我们这节课就来看看关于小猴子的另一个有趣的故事。

二、观察情境图,提出问题。

(一)观察情境图

1、屏幕出示“情境图1”。

师:花果山又发生了一件什么有趣的事?

学生观察自由回答。

教师点评:图1是小猴子跟小朋友学钓鱼。

2、 屏幕出示“情境图2”。

师:在钓鱼的过程中,发生了什么事情?小猴子和小朋友谁表现得最好? 学生根据教师提示,观察情境图2,了解故事的发展,明确猴子及小鱼数量的变化情况。

教师要教育学生无论做什么事情都要专心,不能三心二意。

(二)提出问题

师:故事讲完了,同学们观察得非常仔细,根据这两幅图你能提出哪些和小猴子有关的数学问题呢?

预计问题:

⑤ 一共有几只小猴子? 走了几只小猴子? 后来又来了几只小猴子? 走的猴子多还是来的猴子多? 现在有几只猴子学钓鱼?

师:前几个问题我们以前已经研究过了,今天这节课咱们一起研究最后一个问题。

三、合作探究,解决问题

(一)讨论研究

师:现在请小组探讨一下,该怎么解决第5个问题呢?你能用一道数学算式将你的想法表达出来吗?

运用所学知识,尝试独立解决问题。

师:谁愿意展示你的算式,说说你们的想法?

有两种解法: 5-3+1=3

5+1-3=3

3、揭示课题,明确运算顺序。

师:我们列出的算式有什么共同特点吗?

有加法也有减法。

师:那对于这样的加减混合的题目,你是怎样来解答的呢?

第一道先算减法,第二道先算加法。

加法在前先算加法,减法在前先算减法。

按从左往右的顺序算。

(二)独立尝试

学生讨论提出有关鱼的问题,并讨论解答“现在鱼缸里有几条鱼?”。列出不同的算式,并说明思路。

四、巩固知识,提高能力

1、自主练习第1题。

观察图说一说:这幅图的意思是什么?根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的?

2、自主练习第2题。

(1)观察此图:你想到了什么?

(2)引导学生提出:湖里有几只天鹅?

(3)根据自己的想法列出算式。

8-2+3 8+3-2

(4)结合算式说一说:为什么这样列?你是怎样想的?并说一说运算顺序。

五、课堂小结

这节课你有什么收获?

板书设计:

加减混合

现在有几只小猴子?5-3+1=3只

5+1-3=3只

现在鱼缸里有几条鱼?3-1+2=4条

3+2-1=4条

从左往右计算

第2课时

课型:练习课

教学目标:

知识目标:使学生熟练连加、连减和加减混合运算的计算方法,掌握计算顺序,能够正确计算。

情感目标:在交流多种算法的过程中体验成功,对数学充满兴趣

能力目标:进一步培养学生发现问题,分析问题、解决问题的能力。 教学重难点:

教学重点:正确、熟练计算

教学难点:理解解决问题的方法是多样化

教学方法:引导法、练习法,总结法

教学准备:口算题卡、课件、实物投影

教学过程:

一、创设情境

师:上节课,小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事,又解决了一些问题,同学们很棒!今天老师带同学们走到生活中,去解决生活中的数学问题,好吗?

二、自主练习

1、出示口算卡片:要求二人合作:一人读算式,一人作答。然后判断,错误的改正。

练习时要强调先想什么,再想什么,练习过程中,可以从中抽出个别题目,让学生说说先算什么,再算什么,加强对口算方法的具体指导。

2、小猫钓鱼

(1)出示小猫钓鱼情境图。

(2)学生戴小猫头饰,快速算出和鱼缸相应的得数,才能钓鱼。

3、出示“小马过河”图片,引导学生理解图意。

(1)引出解决的问题:小羊要踩什么样的石头过河?

(2)“妈妈告诉我,从得数是3的石头上过河最安全。” 算一算哪些石头上的算式得数是3?在石头旁标得数。

(3)说一说:石头上的得数有哪些?

(4)画一画:小羊过河的路线?

4、口算练习

将习题3题目制成口算卡片,强化训练。

(1)自由练习

(2)排火车练习

(3)将得数直接写在书上。

三、实践练习

1、你能举例说明生活中有哪些加减混合运算的应用吗?

2、学生自由回答。

3、“自主练习” 4、5、6题。

四、课堂小结

师:这节课你有什么收获?

五、布置作业:数学书第61页“聪明小屋”

板书设计:

10以内数的加减混合

5+4-2=7只

8-2+3=9只

走进花果山回顾与整理

课型:复习课

教学目标:

知识目标:进一步巩固加减法的意义和计算方法,进步学生10以内加法、加减混合口算的能力。

能力目标:引导学生主动参与数学知识的整理过程。让学生经历系统整理和温习所学数学知识的过程,并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。

情感目标:引导学生进一步经历数学知识的应用过程,进步应用所学数学知识解决简单实际题目的能力并培养创新意识,让学生在应用知识解决题目的过程

中进一步体会数学的价值。

教学重点:使学生能观察加法算式分类。

教学难点:运用所学知识解决简单的实际题目,体验数学就在身边。

教学方法:复习法,练习法

教学准备:多媒体课件、学具、实物投影

教学过程:

一、创设情境,激发爱好

师:同学们,你们喜欢大海吗?下面老师就带你们往领略一下海底世界的奇异风光!

二、引导探索、寻找规律

(一)、激发“整理”的欲望:

师:我们已经学完10以内数的加、减法,相信小朋友一定会算很多很多题了,谁来说说你会算哪些10以内数的加、减法题?

生逐一说算式,师逐一板书算式。

师:观察小朋友们刚才写的算式,你有什么感觉?

生:比较乱,有重复的算式,还有没有写到的算式。

师:今天我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。(板书课题)

(二)、经历“整理”的过程:

你喜欢写得数是几的加法算式

(1)选一选

生:喜欢得数是9的加法算式

师:还有谁喜欢写得数是9的加法算式?这么多同学都喜欢,这样吧,咱们来抓阄,怎么样?哪个小组抓到哪个,小组的同学就按照一定的规律写一写,好吗?

(2)小组分工。

在写之前,小组先分好工,比比哪个小组合作的好?

(3)欣赏各个小组整理情况

贴一贴:写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它同学帮老师看一看,哪个小组帖的又快又好?

讲一讲:谁愿意代表你们组,给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的?

(三)给黑板上的算式分类(板书:加法、减法)

(四)整理加法表

1.提出要求:

四人小组、团结协作,把10以内的加法算式按一定的顺序整理、排列。

2.合作整理:

四人小组合作整理加法表,按一定的顺序写出一些加法算式。

3.交流评价:

学生汇报整理结果,并说明是按什么规律整理的。

4.归纳概括:

师生共同整理、归纳出加法表(课件出示)

5.观察发现规律:

(1)加法表横着看,你发现了什么?

(2)加法表竖着看,你发现了什么?

(3)除此之外,你还有什么新的发现?

小组讨论,全班交流,结合学生交流的情况逐一展示课件,得出规律。

(五)整理减法表:

1、交代要求:学生用整理加法表的方法,独立整理减法表,见书53页。

2、学生汇报整理后的减法表。

3、(出示课件)根据整理后的减法表,学生汇报发现的规律。

三、巩固练习:

听算题。2分钟内看谁算得又好、又多。

四、课堂小结

师:解决一个问题有很多种方法,只要小朋友多动脑,你们就一定会越来越聪明,越来越能干。

五、布置作业:第63页帮蚕宝宝回家

板书设计:

10以内数的加、减法

几+1 +2 +3 +4??

几-1 -2 -3 -4??

综合练习

课型:复习课

教学目标:

知识目标:通过课件展示小鸟、小朋友、花、蝴蝶、苹果等从数到加减法的练习让学生自己提出题目,自己解答。

能力目标:培养学生解决问题的能力。

情感目标:通过课件展示让学生体味大自然、享受大自然的情趣。

教学重难点:

教学重点:加减法的意义及其运用;熟练10以内加减法的计算

教学难点:加减法的意义及其运用 教学方法:练习法,复习法

教学准备:多媒体课件、学具、实物投影

教学过程:

一、基本练习

1、利用口算卡片组织学生进行计算练习。

2、定时计算:第2题,看谁算得又对又快。

3、复习加减法的意义。

(1)出示第1题的第1副图,图中大括号表示什么意思?整副图表示什么意思?

(2)出示第2幅图,仔细观察,图中告诉我们什么,要求什么?

(3)独立完成第8题的一图四式。

4、复习连加、连减、加减混合运算。

引导学生说说运算顺序。让学生说说计算过程。

复习加减混合算式

帮助蚕宝宝回家。

师:同学们,蚕宝宝迷路了,你们能帮帮蚕宝宝找到家吗?(多媒体出示情境图) 学生活动。说说是怎样做的。

二、综合练习

1、让学生独立完成第3、5、6、7题。

2、第11题,请同学们仔细看题,你能看懂题目的要求吗,是什么意思?

3、比一比,算一算。学生独立完成第12题。

走迷宫:第15题。弄清题目要求“沿着得数是7的算式走”。

三、解决问题

1、第13题

先仔细观察,说说图中说了一件什么事,再找找图中的数学信息。你能提出什么问题? 学生独立列式计算。

2、购物。

看图,你认识图中的商品吗?读读它们的价格。

解决第一个问题,说说需要哪些信息。

你还能提出哪些问题?你能解答吗?

3、第16题

看图讲一个数学故事。

你能提出什么数学问题?解答提出的数学问题。

四、全课小结

本课你学会了哪些知识?你认为自己再哪些知识上面上还有困难?

五、作业: 综合练习第2、9题。

板书设计:

综合练习

1、一架玩具飞机和一个玩具鸭子一共要多少元?

2、买一支笔和一本故事书一共要多少元?

3、用10元钱刚好买哪些文具?

第三单元教学反思

10以内的加减法是在学生认识可10以内的数,并初步掌握了10以内数的分与合的基础上教学的。这部分内容的编排,采用加法和减法穿插编排的方法,同时注意突出加减法的内在联系,加强操作,启发学生思考。

1、结合直观演示,理解加减法含义

教学加减法的初步认识时,要重视学生对加减法含义的理解。每个例题都要结合操作直观演示,突出说明加减法的含义,以帮助学生正确理解和掌握。例如,教学加法时,教师可用教具或手势表示合并,引出加法算式,让学生初步感受加

法的含义,即知道把两部分合起来,求一共是多少,要用加法计算;教学减法时,也可用教具或手势表示(把去掉的拿走或用手捂住),引出减法算式,让学生初步感受减法的含义,即知道从一个数里去掉一部分,求还剩多少,要用减法计算。写减法算式时,要着重使学生弄清从哪个数里去掉,就要把哪个数写在减号前面。

2、同时讲加减,便于加强联系

教学10以内的加法和相应的减法,都在一节课内完成,这样便于加强加减法的联系。一般是先讲加法,后讲减法。但是学生一开始接触加减法,需要从认识加减法的含义开始,到逐步理解,掌握计算方法,感受加减法之间的内在联系。这一过程必须逐步扩展,不断的充实和提高。

3、通过操作演示,引导学生思考用加还是减

教学和是2、3、4、5的加法以及相应的减法时,一般都采用一幅图表示一个加法或一个减法算式,即一图一式,要通过操作和图示,联系加减法含义引导学生想该怎样算,用加法还是用减算。

教学6、7的加减法时,出现一幅图表示两个加法算式或两个减法算式。教师先演示,让学生列出两个加法算式。然后,让学生比较它们的异同点,逐步知道调换两个加数的位置和不变。再让学生自己动手摆学具,巩固对所学知识的认识。对于减法的教学,也可以仿加法的教学进行。

教学8、9、10的加减法时,先引导学生看图说出四个算式,即两个加法和两个减法的算式,再领学生一起摆学具,边摆边说算式,最后由学生自己摆学具并将算式填写完整。

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