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北师大一年级数学下册教案

发布时间:2014-04-08 17:56:01  

北师大一年级数学新版改版下册教案

刘钟老师

第一单元有9个课时

第一课时《买铅笔》

教学内容: 课本2-3页

教学目标:

1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。

2、能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。

3、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

教学重点:学会正确的计算十几减9的退位减法。

教学难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

教学准备:课本,小黑板,小木棒

教学流程:

一、复习引入:

口算练习(看谁算得又对又快)。

3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=

二、创设情境,学习新知

1、谈话导入。

师:同学们,你们买过文具吗?小兔妹妹和你们一样也买过文具,看看它是怎样买文具的,好吗?(课件出示课本主情景图)

师:在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔(板书课题:买铅笔)。

师:谁能说说小兔妹妹说了什么?袋鼠阿姨一共有几枝铅笔?卖给小兔妹妹几枝铅笔?你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?谁来试试看?(可多抽两个孩子)(师板书:有15枝铅笔,我买 9枝铅笔,还剩几枝铅笔?)

2、独立思考,探索算法。

师:解决“还剩多少枝?”这个问题,你能列出算式吗?

根据学生回答,师板书:15—9=

师:说说你为什么用减法呢?

师:15-9怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流,老师巡回指导。

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?

全班交流,师整理板书。

(1)数数法 从15里面1根1根地减。

师板书:数

(2)把15分成5和4

师:你为什么要分成5和4呢?

师板书:15-5=10 10-4=6

1

(3),破十法 把15分成10和5 先用10-9=1,再用1+5=6

师板书:10-9=1 1+5=6

(4),想加法算减法 因为9+6=15,所以15-9=6

师板书:9+()=15

师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种? 师:现在来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?

师板书:16-8=(8) 10-8=2 2+6=8

请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固算法

1、完成算一算。生独立做,师巡回指导。

请4位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。

2、完成练一练第1、2、3题

10-9= 11-9= 16-9= 13-9=

18-9= 19-9= 12-9= 15-9=

生独立完成,师订正结果。

3、游戏“摘苹果”(3页第4题)

师:苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。(提供的题目有:10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= )

四、发展练习(3页第5题)

投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。

师小结:松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?

列出算式,算出得数。(展示学生结果)

五、总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获? (学生小结)

师:今天我们学习了十几减9的退位减法。(补充课题:十几减9的退位减法)

六、作业布置: 练习册P1-2

板书设计 买铅笔

十几减9的退位减法

有15枝铅笔,卖出9枝,还剩多少枝?

15-9=6

方法:(1)数 一根一根的减

(2)把15分成10和5

(3)把9分成5和4

教学反思

2

第二课时《捉迷藏》

教学内容: 课本4-5页

教学目标:

1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。

2、能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。

3、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

教学重点与难点 教学重点:学会正确的计算十几减9的退位减法。

教学难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

教学准备:课本,小黑板,小木棒

教学流程:

一、情境创设,导入新课。

师:小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了,让我们一起来看看他们都在做什么吧!

二、引导发现问题、提出问题和解决问题。

1、课件出示主题图。

2、引导学生观察主题图。

师:小朋友们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢?

3、引导学生提出问题、解决问题。

生:我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?

师:刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。 (学生列算式,教师巡视)

师:谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答?

生:这里有两个信息,信息1:13人玩捉迷藏;信息2:外面有6人;那么有找到藏起来的人,就应该用减法。13-8=5(人)

师:说得非常好!加一颗星!今天我们就用数学来解决问题!

(让学生看着这图文应用题,不断的说,进一步明确减法运算的意义,加深对减法运算的理解。)

师:13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流,老师巡回指导。

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?

全班交流,师整理板书。

(1)数数法 从13里面1根1根地减。

师板书:数

(2)把8分成3和5

师:你为什么要分成3和5呢?

师板书:13-3=10 10-5=5

(3)破十法 把13分成10和3 先用10-8=2,再用2+3=5

师板书:10-8=2 2+3=5

3

(4)想加法算减法 因为8+5=13,所以13-8=5

师板书:8+()=13

师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?

师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?

师板书:16-8=(8) 10-8=2 2+6=8

3、尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。

12―8= 17-8=

请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己

的算法。

三、巩固算法

1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做,师巡回指导。

请2位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。

2、完成课本第5页练一练第2题

生独立完成,说一说是怎么画的。

3、游戏“摘苹果”(3页第4、5题)

师:苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数

才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁

判。

四、发展练习(3页第3题)

出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。

列出算式,算出得数。(展示学生结果)

五、总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获? (学生小结)

师:今天我们学习了十几减8的退位减法。

作业布置: 练习册P3-4

板书设计

捉迷藏

十几减8的退位减法

13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?

13-8=5

方法:(1)数 一根一根的减

(2)把8分成3和5

10-8=2

13-3=10

2+3=5

(3)把15分成10和5 10-5=5

(4)8+()=13 13-8=5

教学反思

4

第三课时《快乐的小鸭》

教学内容; 课本6-7页

教学目标:

1、在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6等数的减法,并能简单应用。

2、让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。

3、学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

教学重点与难点: 教学重点:学会正确的计算十几减7、减6的减法。

教学难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

教学准备:课本,小黑板,小木棒,圆片

教学流程

一、创新情境,激发学习热情

谈话导入。

在青青的草地上有一圈可爱的小鸭,我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识?

出示两幅图,在图中你都发现了哪些数学信息?

(生:有12只小鸭,7只到河里游泳了。)

谁能提出一个数学问题。(草地上还有多少只)我们可以怎么解决?

学生说算式教师板书12-7=5

二、探究解题策略

1. 12-7=5的5要怎么算出来的。

(1)教师示范 先摆了12个圆片,然后拿走7个,剩下5个

(2)学生说说教师刚才做的过程。

(3)学生说说为什么要拿走7。

(4)学生尝试其他方法来算一算,小组内互相分享方法,比比看哪一组的方法多又对。 (小组交流,探讨多种算法)

(5)学生汇报,教师板书。

①因为7+5=12,所以12-7=5。(师:看到减法,就马上联想到加法。)

②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5??

(6)请几名学生上台讲述以上方法。

2.小练习 11-6= 14-6=

(1)学生独立完成。(2)学生说明计算方法。

三、试一试,完成练一练第1题

1.出示幻灯片:14-7=,12-6=

(1)学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

(2)学生做完后反馈,并说说方法。

5

四、巩固练习

1.画一画。

课本P7,第2题。生独立完成后,全班反馈。

2.比比谁算得快。

课本P7第4题,用最快的速度写出答案。

(1)学生独立完成。

(2)集体订正,请个别学生说一说。

五、总结

今天你学会了什么?有什么要提醒小伙伴的吗?

六、作业布置: 练习册P5-6

板书设计

快乐的小鸭

有12只小鸭,7只到河里游泳了,草地上还有多少只?

12-7=5

①7+5=12 12-7=5

②12=10+2 10-7=3 3+2=5

③7=2+5 12-2=10 10--5=5

教学反思

第四课时《开会啦》

教学内容:8-9页

教学目标:

1、结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。

2、理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

3、会用所学知识解决简单的实际问题

教学重点与难点 教学重点:理解减法的实际意义。

教学难点:理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。。

教学准备:课本,小黑板,圆片

教学流程

一、情景导入

6

老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下,结合图片,大家能发现什么信息?(有11人开会,才7把椅子)根据你看到的信息,你想到了什么?下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦

二、新课讲授

1、你能根据信息提出什么数学问题?每人坐一把椅子,够吗?

你会这个解决问题吗?并说出你的方法。

2、动手操作。

请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数,用△表示椅子的把数。

一一对应,观察一下所摆的图形够吗?还缺几把椅子?

指名回答

3、谁能列出算式?说明理由。

11-7=4

指名说一说11、7、4各表示什么

三、巩固练习

1、课本第9页第1、2题。

(考查孩子发现信息的能力,先让学生说一说,然后再列算式。)

2、课本第9页第3、4、5题。(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。)

3、小活动

同伴互相说一说,有关20以内的退位减法。小组比赛。

四、课堂小结

今天你们学习了什么?和大家分享一下吧。

五、作业布置:

练习册P7-8

板书设计

开会啦

有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △

11-7=4

教学反思

7

第五、六课时《跳伞表演》

教学内容:10-12页

教学目标:

1、结合具体情境,进一步体会减法的含义。

2、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。

3、培养提出数学问题的意识和能力。

教学重点:初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。

教学难点:1、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。

2、使学生进一步体验加减法的含义。

教学准备:小棒、圆片

教学流程:

一、创设情境,导入新课。

今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗?(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”(指向黑板课题:跳伞表演)。请看大屏幕。

(出示:从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空,再到陆续飞落的降落伞)

二、探究解题策略

1、学生仔细观察图,提取数学信息。

3.学生汇报:看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛;红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。(师板书:蜗牛的数目)

4.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

5.学生汇报所提问题并尝试解答。

生1:红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?)

生2:红色降落伞比黄色降落伞多几个?

??

同学们观察得真认真,能提出这么多的问题。

4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题,这节课我们就来解决这类问题。

三、学生操作,探索新知。

1、请同学们拿出小棒和圆片,先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数,再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后,多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

教师巡视、指导。

点名汇报。(红色降落伞比黄色降落伞多8个)

根据所摆学具列出算式。板书:14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。

2、请同学们打开课本P10,把一些信息填上。

3、生试完成“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”,教师评价学生。

8

4、这节课通过学习“谁比谁多(少)几”的问题,知道用减法计算。

四、巩固练习。

完成试一试第1、2题,点名回答,学生评价。

五、全课小结。

这节课你学得怎么样,有什么收获?

学生A:对于多少的题目我会做了。

学生B:我学会了“谁比谁多(少)几”的问题可以用减法计算。

学生C:数学和我们的生活有密切关系。

学生D:两数相差用减法计算。

六、作业布置: 练习册P9-12

板书设计:

跳伞表演

(解决减法问题)

红色:14个 黄色:6个 蓝色:7个

14-6=8(个) 14-7=7(个)

教学反思

第七课时《美丽的田园》

教学内容:13-14页

教学目标:

1. 培养学生从具体情境中发现问题,并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

2.培养学生的语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生的环保意识。

教学重点:巩固20以内的加减法,并达到计算正确与熟练。

教学难点:运用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与生活的联系。 教学准备:课本

教学流程:

一、教师出示美丽的田园的情境图,让学生观察。你从图中看到了什么? 自己说,同桌说,全班说。

生1:湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅。

生2:天空中有11只小鸟,树上有5只小鸟

二、肯定和评价

生1:湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅,一共有几只天鹅?

9

8+6=14(只)

三、你能提出哪些数学问题?

生2:草地上一共有12只羊,白羊有7只,黑羊有几只?

12-7=5(只)

师:谁能提出不同的问题?

怎么列式?

完成书上练习

四、课堂小结:天这节课你有什么收获?(略) 你觉得这堂课同学们的表现怎么样?

五、作业布置: 练习册P13-14

板书设计

空中有11只鸟,树上有5只鸟。

岸上有6只鹅,河里有8只鹅。

地上有7只白羊,5只黑羊。

教学反思:

第八课时《练习一》

教学内容:15-16页

知识目标: 经历整理20以内的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系。 能力目标:进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

情感目标:培养学生认真观察、积极思考的学习态度,提高学习兴趣。

教学重点与难点 教学重点:进一步体会掌握20以内退位减法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。

教学难点:学会提出问题、解决问题。

教学准备: 计数器

教学流程

一、复习旧知识

25+3 30+60 46+20

1、学生试算

2、说一说你是怎样算的?

二、指导练习

完成课本练习一。

1、完成课本第1、2、3、4题。学生独立做,再集体订正。

2、完成课本第5题。先理解题意。学生独立完成。集体订正。

学生独立思考

3、完成课本第6、7、8题,请你提出两个数学问题,试着解答。

4、完成课本第9题,看谁说得多。

三、课堂小结:同学们这节你们学习了什么内容?掌握得怎样?今天你有什么收获呢? 10

四、作业布置: 练习册P15-17

板书设计

练习一

13-6=7 15-9=6

教学反思

第九课时《做个减法表》

教学内容:17页

教学目标:

1、经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式间的练系,初步尝试用简单的语言表述整理的过程。

2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

3、在整理的过程中体验有顺序的思考的方法,感受学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣。 教学重点与难点 教学重点:进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

教学难点:经历整理20以内数的退位减法表的过程,体验有顺序的思考的方法。 教学准备:课本

教学流程

一、20以内退位减法口算练习

二、整理退位减法的卡片

1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。

2 、指名汇报自己的小组怎样排列?为什么要这样排列?

(1)可以找的数相同的。 (2)可以找被减数相同的。

(3)可以找减数相同的。

3、做个减法表。

(1)认真观察减法表,说一说,你发现了什么规律?

(2)交流。可以横着看,竖着看,斜着看。

三、巩固练习

1、出示减法表。

2、把下面的减法表填写完整。

四、课堂小结:今天你有什么收获呢?请大家评价一下自己的表现,说说自己的体会、感受或想法。

五、作业布置:完成练习册P18-20

板书设计

做 个 减 法 表

14-6= 18-5= 15-7= 11+8=

9+5= 13-7= 14+3= 16-8=

11

教学反思

第二单元有2个课时

第一课时《看一看(一)》

教学内容:18-19页

教学目标:

1、培养学生观察物体的能力。

2、通过观察实物使学生初步体会到从不同的角度观察看到的形状是不同的并会辨认。

3、培养学生学习数学的兴趣

教学重点:培养学生观察物体的能力。

教学难点:体会到从不同的角度观察看到的形状是不同的并会辨认。

教学准备:课本,小黑板。

教学流程:

一、观察活动 师出示洗衣机每位学生坐在座位上看洗衣机说一说你看到什么两人一组说一 说。

二、观察物体

1 出示小气车图。略

2 这些图分别是谁看到的

3 分小组讨论。

4 判断练习

5 出示小朋友看熊猫图。请你认真观察图后判断出下面哪幅图是淘气看到的哪幅 是兰兰看到的

6 电脑显示大象、小猫、小猴图。请同学们认真观察图。分小组说一说他们看到的 是哪一面用直线连接。

三、观察物体

1 桌上摆出自己的玩具同组的同学说一说自己看到的什么

2 讨论:为什么小组内四个同学看到的物体都不一样一个物体可以分为几个方向去看

四、课堂小结:这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?

五、作业布置: 练习册P21-22

板书设计

观察物体

挂图

12

教学反思

第二课时《看一看(二)》

教学内容:20-21页

教学目标:

1. 通过观察实物,能辨别从正面,侧面,上面观察到的物体的形状。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。

教学重点:辨认简单物体从不同位置观察到的形状。

教学难点:从上面观察物体的形状。:。

教学准备:课本,小黑板。

教学流程:

一、用电脑出示课本第全景图

师:你从图上看到了什么

生:小明看到了车的警灯 小华在车的侧面 小亮在车的后面

出示20页例题 他们分别看到的是下面哪幅图?

拿出玩具车,三人一组观察车的三个方向分别从车的上面,侧面,后面观察,抽学生说自己从哪个方向看到了什么?

生1:我从上面看到了警灯和车顶盖

生2:我从侧面看到了车门和轮胎

生3:我从后面看到了车牌和尾灯

师:刚才,我们在不同的位置上对小汽车进行了观察,(课件显示课本主题图)小明小华小亮也在观察小汽车。根据你的经验,判断下面这些图分别是谁看到的。通过刚才的学习,你发现了什么?

生:同一物体,从不同角度观察,看到的形状可能是不一样的。

师:PPT出示图片,提问:从书包的侧面面,会看到哪幅图?

学生拿出书包观察侧面,做出选择

四、课堂小结:这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?吗?

五、作业布置: 练习册P23-25

教学反思

13

第三单元有7个课时

第一课时《数花生》

教学内容:22-23页

教学目标:

1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

教学重点与难点

1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律

教学准备: (学生)准备一包花生米,

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。

那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?

(板书课题:数花生)

二、数花生

(1)想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小组交流。

(2)数一数 问:一把花生有多少个呢?指名回答。

你是怎么知道的?先抓一把花生,再数一数。

刚才你是怎样数的?学生汇报:一个一个的数。

(3)一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?谁能快速的数出来呢? 学生尝试数一数。

现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?

组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五个的数。

③十个十个的数。??

教师补充:当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。

三、应用拓展

(1)7接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对。 ①师生互动。②生生互动。x k b 1 . c o m

(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗?

34,36,38,( ),( ),( )。

45,50,55,( ),( ),( )。

(3)排顺序。

14

学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数,分别是13,11,15,14,16,12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队,看谁排的又快又好!

学生活动。

(4)拓展:今天我们学习了100以内的数,在平时生活中,你在哪儿看到过或听到过呢?

四、小结:这节课你收获到了什么?还有问题要请教吗?

板书设计 《数花生》

1、连续数出五个数来。

五十六 二十三、 八十五、 九十 七十七

2、34、36、38、()()、()、()

20、30、40、()、()、()、();

45、50、55、()、()、()、();

22、32、42、()、()、()、();

教学反思

第二课时《数一数》

教学内容:24-25页

教学目标:

1、能够正确地数出100以内的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成

2、培养学生的估算能力探索观察能力,体验数学方法多样性发展思维灵活性。

3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯,使学生感受与同伴交流的乐趣, 教学重点与难点 正确数出100以内数量

知道这些数是由几个十和几个一组成的。

教学准备:.(学生)一百根小棒(牙签)和十根橡皮筋(扎头发那种)

教学流程:

一、创设情境:

数PPT上的小棒,复习一捆小棒有十根,九十九根小棒加一根就是100根(二十九加一根是30,三十九加一根是40) ( 回顾旧知,引起兴趣)

二.探索新知:估计一下有几个小方块

1、课件演示100个小方块,让学生估一估大约有几个小方块。

2、动手操作,交流探究

①同桌合作数小棒100根。一根一根的数

②同桌合作数小棒100根。十根为一捆的数

3. 动手操作,交流探究

A、1个1个数,课件演示得出:100个一是100。

B、10个10个数,结合课件演示,得出:10个十是100。

4. 汇报交流,那种方法更好,进一步提高100以内数数能力,加深对数的组成的认识。

三.巩固新知(独立完成学生反馈教师讲解)

1.练习25页第1、2、3题

2..练习第四题

3.讲例题,再添多少就变成一百了?

四.总结评价

五.思考练习第五题:古人计数

六.课堂总结:这节课你学会了什么?说说看。

15

七、作业布置: 练习册

板书设计:

《数一数》

1、数小棒(从0—100)

(1)一个一个地数,数到一百。

(2)两个两个数,数到一百

(3)五个五个地数,数到一百

(4)十个十个数,数到一百

2、说说看再添多少是100(1)98(2)86

教学反思

第三课时《数豆子》

教学内容:26-27页

教学目标:

1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、能对100以内的数进行估计,发展估计意识

教学重点与难点 教学重点:数位、基数、序数感念的渗透

教学难点:数位、基数、序数感念的渗透

教学准备及手段:黑白棋子、计数器

教学流程

一.创设情境

1、教师拿出一把豆子,让学生估计大该有多少粒估计有多少颗,说说怎么估计的。

2、让学生数出10颗豆子是多少,再让他们估计有多少颗。

3、讨论交流是怎么估计的。

二.探索新知 (数一数。拨一拨。写一写)

(一)学习记数和写数。

1、师生一起来数数到底是多少颗?

2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。

3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十,个位上的8表示8个1。

4.学生自由的写。

(二)说一说

1、教师拨出22,让学生说说这两个“2”的意义一样吗?

2、学生讨论。全班汇报。

(三)写一写

教师拨珠,学生写数。

36、40、100

三.巩固新知

1.练习书上27页第1、2、3题

2.练习书上27页第4题

16

3.讲例题,评讲思考找找生活中的100

四、总结评价:练习讲评

五.课堂总结:本节课你学会了什么?说给大家听。

六、作业布置:练习册

板书设计 《数豆子》

1)一个一个数100—80 2)十个十个数30-100

3 )拨一拨 4)写一写

教学反思

第四课时《谁的红果多》

教学内容:28-29页

教学目标:

1、会比较100以内数的大小。

2、初步感受一列数蕴含的规律。

教学重点:抽象地比较数的大小

教学难点:抽象地比较数的大小

教学准备:课本、计数器

教学流程:

一.创设情境:(观察,讨论)

1、教师出示主题图,小熊是21个红果,小猴是18个红果。

2、学生观察,谁的红果多,谁的红果少。为什么?

总结评价

二.探索新知

1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。

2、学生回答。在说说记“>”“〈”的方法。

3、填一填:让学生观察记数器后,独立把数写在书本上。 32O34,100O99,然后再进行比较,填上数学符号。

4、看一看,填一填,认识直尺上的数,从小到大排列

三.练习巩固

课后1、2、3、4、5题 (总结再练习)

四、课堂小结;本节课你学会了什么?说给大家听。

五、作业布置:练习册

导学设计; 《谁的红果多》

21 >18

1、说一说

2、练一练

教学反思

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第五课时《小小养殖场》

教学内容:30-31页

教学目标:

1、结合生活实际、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。

教学重点与难点 教学重点:在一节课中来理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。

教学难点:在一节课中来理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。 教学准备: 小黑板、课本

教学流程

一.创设情境:(观察)教师出示小小养殖场的情境图,让学生观察。你从图中看到了什么?

二.探索新知:

1、学生交流看到了什么?

2、请学生用“谁多谁少”说一说。

3.、自己说,同桌说,全班说。

4.、想一想羊有几只?

三.练习巩固 (书30页)

1、..通过全班说,让学生正确建立谁比谁多,怎么多啊!多得多,多一些。谁比谁少,怎么少啊?少一些,少得多。还有差不多等概念。

2. 、完成书上31页练习一

3 、(.PPT)跑步的有86人,跳远的比跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一些?

跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈,并说明白为什么这样选。88人( )、12人( )、76人( )。

4、.猜数。(同桌合作,)

方法:一人猜数,其他孩子语言提示。例如:

甲:我想了一个两位数。

乙:是20吗?

甲:不是,比20多得多。

乙:是70吧。

甲:比70少一些。??

5、.练习31页第2、3题

五、总结评价:本节课你学会了什么?请你说说看。

六、作业布置:练习册

板书设计

1、比多比少用减法计算

2、88比76多用减法

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3、 说说记“>”“<”的方法。

教学反思

第六课时《做个百数表》

教学内容:32-33页

教学目标:

1、通过自主探索,合作交流完成对百数表的整理,进一步理解100 以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。

2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。

教学重点:掌握比较数的大小的方法

教学难点:掌握比较数的大小的方法

教学准备:课本、小黑板

教学流程:

一.创设情境:(数一数,填一填)

1.数学王国里开运动会啦,数娃娃们排成了整齐的方队,请小朋友们仔细观察一下,这些数娃娃们是怎样排队的?(小组讨论)

2.方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?(边数边填,完成百数表)

3.填完以后数一数。

二.探索新知(数一数,想一想)

这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢!(P7/3)

(1) 横着选一行读一读。在组里说说有什么规律?

[如:41、42、43、44、45、46、47、48、49、50,左边九个数的十位上是相同的,个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。]

(2) 竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律?

[如:5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5,上下两个数相差10,第一个数是一位数,其他是两位数。]

(3) 斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律?

[如:11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。??]

三.练习巩固:

1.课后练习1、2、3、4

2、 小朋友们真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。(小组交流)

3...分别出示三张框。

四.总结评价:本节课你有什么收获?说给同学听。

五、作业布置: 练习册

板书设计:

你发现了什么规律:

1、横着看

2、竖着看

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3、斜着看

教学反思

第七课时《练习二》

教学内容:34-35页

教学目标:

1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。

2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

3.进一步掌握100以内数的读写,巩固数位的概念。

4.通过具体的练习进一步掌握数的组成,巩固比较数的大小的方法。

5.感受数学与生活的密切练习,增强学好数学的信心,获得积极的情感体验。

教学重点:理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

教学难点:理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。

教学准备:课本

教学过程:

一、复习旧知

1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位,第二位是什么位?第三位呢?

2.出示计数器:

个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢?

计数器的十位和个位都是两颗珠子,请你说一说这两颗珠子分别代表多少。

二、基础练习

1.课本第34页第1题。

学生先自己填写,再在班上说一说。

2.课本34页第2、3题。师拨数,学生写。同桌互相练习。

学生独立完成,集体订正。

三、巩固练习

1.课本34页第4题。

指导学生发现这4组数各自的规律,先判断出是顺数还是倒数,以及是几个几个地数,再填空。学生小组合作完成,集体订正。

2.课本35页第5题。

帮小鸟找家。让学生先自己连一连,然后指名汇报。

3.课本35页第6题。A教师指导第(2)题。

图画书有36本,故事书要比图画书多得多,但又比90本少一些。故事书可能有多少本?学生明确:故事书可能有85本。

B学生独立完成第(1)题。4.课本35页第8题。

拿出卡片,让学生自由组数,并把数写下来。

在这些数中,最大的数是多少?最小的数是多少?并为这些数排排队。

四、小结

通过这节课的学习你有什么收获?

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