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《9的乘法口诀》说课稿

发布时间:2014-04-19 14:14:49  

《9的乘法口诀》说课稿

教学目标:

1、引导学生借助已有的知识和经验编出9的乘法口诀,理解9的乘法口诀的意义。

2、引导学生探究找出9的乘法口诀的规律,并能用规律记口诀。

3、能用口诀正确计算9的乘法算式,解决实际问题。

4、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

教学重点:理解每一句9的乘法口诀的意义,明白口诀的来源。 教学难点:发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

教具准备:多媒体课件

学具准备:练习纸

教学设计说明:

一、合理把握教学起点

因为学生已经掌握了1----8的乘法口诀,对于9的乘法口诀已有所了解,因此,在设计时从学生现有水平出发,在引入新课时没有创设情景,开门见山的出示了课题,根据已往的经验,进行猜测,让学生自由的说出9的乘法口诀,让学生完成9的乘法口诀的编制过程。

二、放手让学生独立探究,自由验证

新课程标准指出,有效的学习方式应让学生动手实践,自主探索,合作交流。当学生的出9的乘法口诀后,让学生自由的选择自己喜欢的方式(用算式或图画在纸上表示三九二十七这句口诀的意思),让学生进行探索、验证,尊重了学生的个性,激发学生学习的积极性。同时,通过让学生发现9的乘法口诀的特点,培养学生观察、概括、交流等数学能力。

三、设计多层次的练习

为让学生熟练的掌握9的乘法口诀,在教学中设计了不同层次的练习。通过对口令、小熊跳远、快乐大转盘、口算等练习,将几种记忆方法进行归纳和演练,以求更好的掌握。同时,通过让学生解决简单的实际问题,体验学习的价值。

教学过程:

一、揭示课题,寻找口诀

1、课件出示课题,学生齐读课题。

2、学生猜测9的乘法口诀有几句。

3、学生把知道的关于9的乘法口诀和同桌交流。

4、老师指名学生说9的乘法口诀,并板书9句乘法口诀。

5、教师课件出示9的乘法口诀,学生齐读。

6、学生说自己喜欢的乘法口诀。

二、自主合作,探究意义

1、教师提出要求,让学生把三九二十七这句口诀的意思用算式或者图画表示出来。(学生表示,教师巡视)

2、实物投影展示学生的完成情况,请学生介绍,全班交流。

3、教师小结这句口诀所表示的意义。

4、教师提问这句口诀的作用,学生回答。

5、学生随便选择其中的一句口诀说出它的意思,并说出可以帮助我们计算那些乘法算式。(教师根据学生的回答板书17道乘法算式)

三、找规律,记口诀

1、学生记忆乘法口诀。

2、面对面拍手背口诀。

3、指名背口诀。

4、让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀,引出9的口诀中的规律。

5、学生观察,寻找9的口诀中的规律。

6、学生交流发现的规律。

7、教师介绍学生没有发现的规律。

8、课件出示归纳出来的9的乘法口诀中的规律。

9、学生利用这些规律再来记忆9的乘法口诀。

10、师生对口令,检查学生的记忆情况。

四、做练习,用口诀

1、课件出示小熊跳远图,学生观察图并记录小熊成绩跳远成绩记录表。实物投影展示,集体订正交流。

2、游戏:快乐大转盘。开火车说得数。

3、拓展:教师向学生介绍9的乘法口诀的发明及它的应用,让学生明白乘法口诀应用的广泛。

4、做口算练习题,汇报、订正、交流答案。其中有几道题,让学生明白它的算法。

9+9+9+9= 9×6+9= 4×9-9=

五、总结全课

六、在歌声《一个师傅三个徒弟》中结束本节课的学习

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