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关于“9的乘法口诀”的课堂创新

发布时间:2014-04-19 14:14:51  

关于“9的乘法口诀”的课堂创新

经过“2-8的乘法口诀”的学习,学生对“9的乘法口诀”已经没有多少兴趣与好奇心.为让学生仍能保持较高的学习积极性和主动参与学习活动的欲望,我进行了如下设计:

俗话说:“良好的开端是成功的一半”.课前通过出示可爱、美丽的图画和创设学生喜爱的卡通人物小丸子放学回家的情景,要求学生帮助小丸子算一算,回到家一共要爬多少级楼梯?教师利用趣味情境去吸引学生的注意力,引起学生极大的兴趣,从开始就使学生产生愉快情绪,快乐地进入新课的学习,达到吸引学生参与学习的目的.

课中的做法是利用多媒体声画并茂的特点,当学生成功背出9的乘法口诀时,出示:文字“太棒了!”、鼓掌的声音和具有动画效果的“小猪跳舞”等可爱的卡通形象,对学生进行表扬、鼓励.让学生体会成功的喜悦,使课堂出现生动活泼、学习热情高涨的景象.

教学临近尾声时的做法是使小丸子的故事继续发展:小丸子回到家拿存折到银行取钱为妈妈买生日礼物,请同学们帮助小丸子往电脑里输入正确的密码.取到钱后在商店里买了四样礼物,它们的价钱分别是18元、54分、81角.你能想到哪句9的乘法口诀和相应的算式?趣味事例最具有吸引力,它能使学生回味无穷,仍以旺盛的兴趣投入到练习活动中,达到克服课尾学生注意力易分散,情绪易低落的目的.

学生如果对知识有了强烈的兴趣,就有了专注知识的愿望,就会主动地、积极地参与到学习活动中,以积极的情感去探索、实践、创新.

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