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《8的乘法口诀》教学设计

发布时间:2014-04-19 14:14:52  

《8的乘法口诀》教学设计

教学目的:

1、使学生知道8的乘法口诀的来源,掌握8的乘法口诀,并会运用口诀正确计算。

2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀,初步培养学生的推理能力。

3、通过8的乘法口诀的教学,培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。

4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程,渗透“联系”的观点,向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重、难点:

8的乘法口诀的编写过程

教学准备:

多媒体课件、螃蟹图片

学生已有知识分析:

这部分的内容是在提出实际问题后,让学生在自己填表的基础上,利用编制1-7乘法口诀的经验,直接编出8的乘法口诀。

教学过程:

一、复习导入:

1、出示教学课件

A、指名回答算式的得数和口诀。

5×3口诀: 7×5口诀: 3×7口诀:

7×6口诀: 6×3口诀: 7×7口诀:

B、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。

三七二十一 四六二十四 五七三十五

黑板出示准备题。

小动物跳远,每次都跳八格,让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。

二、探究新知。

1、创设情景,激发兴趣。

谈话:今天,小企鹅遇到了一个小问题,同学们能帮它解决吗?(能) 出示一个

我们来看看这是一个什么来的?(8个小正方体合成一个大正方体) 这里有几个小的正方体?同学们一起来数一数好吗?(同学们一起来数)有几个??(8个小正方体)

现在小企鹅不止有一个这样的大正方体,还有很多,要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体,同学们能帮他吗?(能)

1、教学例1、(多媒体出示例1)

出示一个 请同学们告诉老师这有几个大的正方体(1个) 有几个小正方体?(8个)

那么这里有是几个8?(1个8)

1个8是多少呢??(8)

1个8的话同学们能写成乘法算式吗?(能)

指名回答(出示电脑答案1×8=8,并表扬)

出示两个,请同学们告诉老师这有有几个大的正方体(2个)

(指名回答)有几个小正方体?(16个)

那么这里有是几个8?(2个8)

2个8是多少呢??(16)

2个8的话同学们能写成乘法算式吗?(能)

指名回答(出示电脑答案2×8=16,并表扬)

老师已经写出了两道了,如果有3个大正方体?4个呢?5个呢?6个呢?7个呢?8个呢?同学们你们会算吗?

请各小组一起交流,并把算式写在练习本上(教师巡视学生情况) (指名同学说说自己所写出的算式,老师、同学们集体订正,多媒体演示)

订正时并板书:

1×8=8

2×8=16

3×8=24

4×8=32

5×8=40

6×8=48

7×8=56

8×8=64

前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了,猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀?(板书:8的乘法口诀)

2、自编8的乘法口诀。

(1)小朋友,你们有前面学习乘法口诀的经验,老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。

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