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小学数学新课程教学内容的价值取向

发布时间:2013-09-17 17:17:57  

小学数学新课程教学内容的价值取向

数学新课程不再把每位学生当作未来的数学家来培养,而是让

所有学生都能“获得适应未来社会生活和进一步发展所必要”的数

学素养。这表明数学新课程教学内容的价值取向已经由“以学科为

中心”转向了“以学生的发展为中心”。下面,笔者着重从三个方

面来讨论数学新课程教学内容的价值取向。

(一)数学课程教学内容的科学性价值

科技的飞速发展使得现代数学在研究领域、研究方式和应用范围

等方面得到了空前拓展,这无疑对数学教育以及小学数学教学内容

的选择产生重大影响。对此,国内国外的数学家以及数学教育家有

如下共识:(1)数学科学的广泛应用要求数学教育必须重视培养学

生的应用意识;(2)数学科学的独特思考方法要求数学教育应重视

培英学生的数学思考;(3)数学科学的发展要求重视数据处理、算

法、优化、离散数学知识,加强术语和符号的理解、应用和表达,

发挥图形的直观功能;(4)数学科学的发展客观上要求数学教学要

做到返璞归真,适度的非形式化。这四点共识为我们建构科学的数

学教学内容体系指明了方向:组织数学教学内容既要重视社会需要

和学生发展的因素,还要重视数学学科的纵向衔接、纵向的联系和

配合。换句话说,强调学科价值就是建立科学的数学教学内容体系,

并清楚“哪些知识是最基础的、哪些技能是最基本的,是小学生必

须掌握的”。因此,强调学科价值的实质问题要解决什么是“双基”

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