haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学数学小学数学

小纪一小数学校本教研现状分析

发布时间:2013-09-26 17:03:36  

小纪一小数学校本教研现状分析

一、 现状分析

小纪一小现有数学教师15人,包括两名领导,年龄结构从24周岁至52周岁,40周岁以下的教师有8人。那么我校的数学校本教研基本上以40周岁的教师为主。虽然年轻的教师占有多数,但真正坐下来认真思考,进行汇总的却没有,原因在于在校时间工作琐碎,根本不能认真思考。为解决这一现状,学校每周一的第三节课专设为数学校本教研,一起研讨数学教材,集体备课及个案分析等。这样数学教师可以在这段时间内进行数学思考,但形成文字还有一定的困难。

二、 校本教研的需求

通过几年的校本教研,大部分教师比较认可的教研形式主要有以下几种:

1、 集体备课

集体备课是教师校本教研的主要形式之一。从教材分析入手,分单元集体备课和课时集体备课两种。单元集体备课主要分析一单元的教学目标及知识结构,课时集体备课对单元集体备课进行了分解,逐一分析。这样具体到细节的教研活动,让教师对课本的把握更深更细,在课堂教学中就减少了知识点的遗漏,很受教师的欢迎。

2、 个案分析

主要针对专家或学科带头人的个案进行分析,解剖。分析专家的个案主要是学习,学习专家的个案结构,课标分析及上下环节的衔接。通过对专家个案的解剖再进一步分析学科带头人的个案,对学科带头人的个案进行圈点,分析与专家的不同及与新课标的联系。通过这种方式使教师的数学校本教研逐步接近于专家的个案。提升校本教研的质量,提升数学教师的授课能力。

3、 课例打磨

结合今年的远程培训,进行课例打磨,用技术化解难题。跟专家网上在线研讨,同伴网上讨论,借助网上磨课流程,每一位数学教师都能在磨课的全程参与中,贡献自己的智慧、分享他人的经验。

通过课例打磨,还打造了一支校本教研的团队。老师们经历这个过程虽然很辛苦,但大家都有一种累并收获着的感觉。每一次反复研磨都有不同的收获,都有成长的快乐。在这个过程中让我们真正体验到磨课的过程是一个自我发展、专业成长的过程,磨课才能赋予课堂第二次生命。教师要备出一节真正意义上的“好”课,其实是一个反复打磨、反思,是一个不断否定、不断超越的过程。通过磨课,老师们专业水平有了飞跃,对教学研究有了浓厚的兴趣,摆正了师与生的关系,课堂有滋有味,不再有职业倦怠,自己幸福了,学生也幸福了。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com