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四年级_数学质量分析报告

发布时间:2014-04-25 10:55:56  

2012-2014第一学期期末检测

四年级数学质量分析报告

一、试题分析

从试卷来看,本次期末试卷所考内容全面、灵活,较好地体现了新课程理念,试卷从“计算、填空、判断、选择、画图、解决实际问题”六个方面对学生进行了检测。

从整体上看,本次试题难度适中,内容不偏不怪,符合学生的认知水平。试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

(1)强化知识体系,突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度,是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的比例,并保持了必要的深度。

(2)贴近生活实际,体现应用价值。

“人人学有价值的数学,”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

(3)重视各种能力的考查。

题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、成绩统计、整体水平分析情况

有学生11人,参加考11人。学生整体上看,数学基础偏差,主要体现在中等生和后进生偏多,均成绩上不去。

三、学生答题分析、

1、计算部分:计算的后两题:(665-650)╳(324÷4)和220÷11+26╳35的错误很高,大部分学生都是不细心出错,还有一部分学生是受前两题的影响把除号看成乘号,而出错。

2、填空题:本题面广量大,分数接近全卷的1/5,得分率达到87.1%。本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第12题:三条直线相交最多有()个交点。本题主要考查学生相交概念在实际生活中的运用,发现学生不能灵活运用。错误率较高。说明要几何图形联系生活这方面还做得不够。需要加强数学与生活实际的联系。

3、判断题:第1小题:三角形三条边相交并且互相垂直。错误极高,这是一题是考查学生对垂直和三角形三边的关系知识联系。知识的理解要做到互相联系和区别。

4、选择题:第3小题: 估算602÷29 ,结果是() 里可填( )。本题主要考查学生对估算知识的掌握情况,发现学生不能灵活运用。错误率较高,其中也有不少因为粗心造成的错误,把数字看错了。

5、画图 第3小题在河上修桥,路程最短。要求学生在图上画出并说明理由,学生大的不够好大多学生能画对。但不会说明原因。

6、解决问题;第7小题:大蒜之乡种植面积的计算,不少学生对年份的计算出错,或者对题意的理解不够清楚。这部分题主要考察学生对连除两步计算的掌握情况,发现学生对题意的理解不够,是导致失分的主要原因,在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力,培养学生的解题能力。

四、思考与建议

针对上面这些问题特提出如下建议:

1.要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来,让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材,让学生真正觉得数学就在身边,数学就在我们的现实生活中。

2.教学中,教师要充分调动学生的全部机能,让学生主动的、积极

的、自发的参与到知识的形成过程中去,通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。

3.要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合,要让学生从小养成良好的学习习惯。 通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好,能准确地进行计算,能独立地解决生活中的数学问题,不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差,同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。我们在下期的教学中,将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。

任课教师:樊德祥

2014年1月9日

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