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《观察物体》说课稿(钱云丽)

发布时间:2014-05-02 13:44:52  

说课交流材料

课题:数学(五年级上册)《观察物体》 学校:弥阳镇吉山小学

教师:钱云丽

日期:二0一三年九月

人教版《义务教育课程标准实验教材·数学(五年级上册)》

《观察物体》说课稿

《观察物体》说课程序:

一、说教材

二、说教学目标

三、说教学重难点

四、说教法

五、说学法

六、说教学过程

七、说板书设计

一、 说教材

我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教材·数学(五年级上册)》第三单元的《观察物体》例1、例2。通过引导学生观察组合的两个简单的立体图形,进一步认识到从不同的位置来观察物体,所看到的图形可能是不同的;并能辨认从正面、上面和侧面观察到的简单的物体;在编排上不仅设计观察活动,而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动。

二、 说教学目标

知识目标:

1.使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不同的

2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

能力目标:

1.在观察活动中,积累数学活动的经验;借助动手操作,发展学生的空间观念和同伴合作意识。

2.联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活,并广泛运用于生活中。

3.帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。

情感目标:

通过小组合作交流,培养学生认真倾听他人意见,乐于与人合作,从不同角度欣赏他人的良好心态。

三、 说教学重难点

教学重点:学会根据看到的形状正确判断观察的位置。

教学难点: 通过两个简单立体图形的组合,进一步辨认从不同方位观察到的两个物体的形状和相对的位置。

四、 说教法

1、教法的选择:

根据本节课内容的特点和五年级学生的心理特征,我重点选择了“引导探究法”,“情景教学法”,创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境,营造自主探索与合作交流的氛围,共同在游戏、观察、猜测、验证与交流中真正有效地理解和掌握知识。

2、教学组织:

在整个教学过程中,我重点强化学生的学习主体作用。强化方法就是学生在自主探究的基础上小组交流,让每一个学生都充分参与。教师发挥自己是组织者、引导者、合作者的作用。以问题引导,组织学生互动,教师及时参与,调动学生的学习积极性,提高学生的学习水平。

五、 说学法

1、学具准备:乒乓球、圆柱形实物

2、借助于生活中的实物,让学生在操作活动中,充分发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发。学生在实践操作中自主探究是本节课学生学习新知识的主要方式。

六、 说教学过程

为了能更好的突出重点、突破难点。我将本节课的教学设计分为了四个环节:

(一)情景创设,导入新课;

(二)创设情境,探究新知;

(三)联系实际,理解运用;

(四)巩固深化,拓展延伸 ;

(一)情景创设,导入新课——盲人摸象

【设计意图:俗话说:“良好的开端是成功的一半”!创设学生喜欢的情境引入,新颖有趣,充分的调动了学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态。】

(二)创设情境,探究新知

1、例1:自学 完成第38页问题

2、接着创设情境:青青草原来了四个人,他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话:

喜羊羊说: 我看到的那一面上画了个红十字。

美羊羊说: 我看到的那一面上写:小药箱。

沸羊羊说: 我看到三个面。

灰太狼说: 我一眼看到了药箱的四个面

你认为谁说了谎话, 为什么?

【设计意图:运用孩子们熟悉的动画形象,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,更重要的是进一步检查了学生自学例1的情况】

3、教学例2 改编例题 :美羊羊的两件宝物被偷了,被偷当天门窗都是锁好的。(形状如下)(见课件)

各学习小组用乒乓球、圆柱体实物通过摆一摆、从不同角度看一看,并互相讨论从不同的方向看到的是什么样的面?

村长发现房梁上有一个小洞。他找到三个犯罪嫌疑人,让他们每个人都画了宝物的形状:(见课件)

【设计意图:不仅让学生巩固了本节课所学的知识,也让他们明白生活中处处有数学,提高了他们对学习数学的兴趣。】

(三)联系实际,理解运用

1、填空:

2、连一连:

3、猜一猜:

4、看、想、画 【设计意图:为学习例3做铺垫】

5、你看到的是什么图形?【设计意图:为学习例3做铺垫】

6、连一连: 【设计意图:为学习例3做铺垫】

(四)巩固深化,拓展延伸

题西林壁

宋 苏轼

横看成岭侧成峰

远近高低各不同

不识庐山真面目

只缘身在此山中

【设计意图:数学知识和语文知识相联系,使学生感受到“数学无处不在”。】

小结:说说这节课你有什么收获?

老师寄语 数学知识来源于生活,要做个生活中的有心人!

七、 说板书设计

为了使本节课的板书做到简洁、醒目、美观,突出重点、难点,我选择彩色粉笔突出重点词语。设计如下:

观察物体

正面 上面 侧面

一次最多能看到三个面

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