haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学数学小学数学

认识人民币lll

发布时间:2014-05-02 13:45:03  

《认识人民币》教学设计

吴桥县新华小学 张荣

教学目标:

知识技能: 认识各种面值的人民币,了解元 角 分之间的关系。 数学思考:建立人民币等价兑换的意识,形成初步兑换能力。

问题解决:通过模拟购物等实践活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感受数学知识与现实生活的联系。

情感态度:积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲,体会人民币特点了解人民币价值。使学生从小懂得合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币

教学重点:认识人民币的面值及人民币的单位元 角 分,知道它们之间,十进制的关系

教学难点:通过实践活动,体会人民币在生活中的功能和作用,培养学生购物及实际运用的能力

教学用具:多媒体课件,学生准备一些商品实物,准备一些人民币。 教学过程:

(一)创设情境,引入新知

1 谜语

薄薄一张纸 作用可真大

买书买笔买玩具 都要用到它

2 课件出示故事视频

森林里的动物正在开大会,大象伯伯说:“小动物们你们工作非常辛苦,我要奖励大家,你们说发什么奖励呢?”小动物们开始争吵,有的要桃子,有的要鱼,有的要骨头??大象伯伯为难了,小朋友们你们能想一个办法满足所有小动物的要求吗?

(有刚才谜语的导入学生不难猜出可以奖励钱)

老师:同学们,这是我们生活中用到的钱,它是我国法宝的货币,称为人民币。今天我们大家一起来学习认识人民币。

[教学依据:利用故事创设情境,很自然的引入新课,激发了学生的学习兴趣,营造积极的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。]

板书:认识人民币

二 自主参与,探究新知

1 观察人民币,认识各种面值的人民币

(1)认一认,说一说

教师将同学们分成几个小组,每组桌子上准备了一个钱箱,请同学们看一看,认一认。

活动要求:你见过什么面值的人民币?怎么认识的?说一说!不认识的请小组的同学帮忙。

甲生说:认识1元的,我是看1认出的

师说:是通过阿拉伯数字认出的,嗯!你真棒!!

乙生说:我认识10 20 50 100元

师说:你真了不起,认识这么多呀!还有谁想说?

丙生说:我是看大写伍圆认识的,我认识5元

师说:人民币上有大写的,还有:壹 贰 伍 拾。你真不错

丁生说:老师,我认识100元的,因为它是红色的,还是最大的呢!! 师说:嗯!同学们今天表现真不错,会运用各种方法来进行辨认。(学生回答时教师媒体展示)

练习一师说:下面老师要考考你,不,是跳跳熊,跳跳熊跳到哪张人民币,你就认一认,好吗?看谁答的又对又快。

教师多媒体出示跳跳熊,学生抢答。

练习二媒体出示缺少某一部分的人民币让学生认。

[教学依据:充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平,发挥学生在认识人民币中的主体作用,让学生相互介绍自己认识的人民币,使学生进一步认识面值在1元以内的各种人民币。“你还认识我吗?”的设计使学生从各个角度认识人民币。]

2 分一分,理一理

(1) 教师出示玩具人民币,要求学生把人民币分类,摆整齐。同时,下

面的小朋友们可以四人一小组,分一分桌子上的人民币。

(2) 明白要求是怎样分的?按什么分?

(3) 小组内同学们动手分人民币。

(4)学生汇报。

(5)教师评议,订正,鼓励 小结:

按质地分:纸币和硬币

按面值分:从小到大或从大到小

按单位分:元分为一类 角分在一起 分分在一起等等各种分法,让同学们知道人民币的单位有元 角 分(学生回答时配合媒体展示)

板书;元 角 分

[教学依据:有效的组织学生间的互动学习,既发挥了学生的才智,宣扬了学生的个性,又培养了同学之间的协作学习意识。此环节对学生进行爱护人民币的教育,许多人民币上都有国徽,国徽是我们伟大祖国的标志。我们应该爱护人民币。]

2、元、角、分之间的关系

师生看视频:“大象伯伯给小动物们都发了红包,小猪打开红包一看哈哈大笑,我有许多张钱了,我是打款了。而小狗打开红包后哭了,我只有一张。”

教师指导:我们来看看究竟是怎么回事?媒体演示打开红包后原来是1元的和10角的

1角=10分

[教学依据:通过继续讲故事,帮助学生理解10角就是1元,1元就是10角,由此联想到角与分之间的进率也是10,使学生充分体验学习成功的喜悦。]

三 课间休息,乐中有育。

师生共唱儿歌:《一分钱》,希望小朋友们能像歌中的小朋友一样,学习他拾金不昧的精神。

四 运用新知,模拟购物

活动要求:

1、4人小组合作,组长做售货员,组员当顾客,你们袋子里的商品和刚才屏幕上是一样的。

2、文明购物,顾客要算好钱,售货员要认真找钱。

3、互相交流,买完后互相说一说你买的是什么商品,你们是怎么付钱的。

小组展示,评出合格售货员,并让最认真听讲的孩子来颁奖。

[教学依据:创设小组购物的真实情境,学生人人参与简单的购物活动,使学生充分体验如何取币、付币、找币,学会与人合作,感受到解决问题的多样化,同时,培养学生运用知识解决实际问题的能力,让学生充分感受到数学就在我们身边,树立学好数学的信心。]

师生继续观看视频,几年过去了,大象伯伯也发了许多红包,小猪拿到红包就去买吃的一分钱也没攒,小狗把攒下的钱存到了储钱罐,小猴子则用这些钱开了一个超市,生意越来越好‘它和小狗经常帮助那些需要帮助的小动物们。故事讲完了,同学们你们要向谁学习呢?

[教学依据:教育孩子不要随便乱花零钱。]

五 我的收获

小朋友们,今天这节课学的开心吗?你知道了什么?

板书设计:

认识人民币

人民币的单位:元 角 分

1元=10角 1角=10分

《认识人民币》教学反思

吴桥新华小学 张荣

《认识人民币》是小学数学人教版一年级下册的知识。本这节课的教学重点是认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。教学难点是元、角、分之间的关系。在教学前我为孩子们留了课外实践作业:

1、回家数出自己积攒的人民币

2、帮妈妈购买物品,观察商店里物品的标价。

通过课外实践活动,使课内的学习活动得以延伸,通过数自己的存钱和帮妈妈购物活动,为本节做了准备,既巩固了本节所学,又并再一次让学生体会生活中处处有数学,体验学习数学的价值,享受成功的乐趣。

本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点,以创设生活情境为主线,注重利用学生已有的生活经验,通过创设能激活学生已有经验的情境,让学生的知识经验系统化,数学化。能够从学生的实际出发,让学生在活动中自主探索,在实际操作中体验。采取小组合作的学习方式,教师积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会,让学生在数学活动中学会学习,学会合作,学会观察,学会思考,在愉悦的心情中学数学,做数学,创造数学。

1、体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点,使课堂生活真正贴近学生生活,贴近学生已有的生活经验,充满活力

2、加强问题意识和数学思维能力的培养,注重培养学生合作能力和创新实践能力,重视对待学生的个性差异,面向全体学生。

不足之处是:在讨论时,个别学生没有充分讨论。个别同学对元、角、分之间的关系还是掌握不好

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com