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分类与整理(教案)

发布时间:2014-05-04 08:06:35  

分类与整理

教学目标:

1、通过具体情境,能根据给定的标准或自己选定的标准,对事物或数据进行分类,感受分类与分类标准的关系。

2、经历分类整理的过程,并能呈现分类整理的结果,积累分类整理的活动经验,培养初步的统计意识。

3、在参与分类整理的活动中获得成功的体验,培养学习数学的兴趣,逐步养成良好的学习习惯。

重点:掌握按两个标准进行分类。

难点:掌握按两个标准进行分类。

教学过程:

一、创设问题情景

1、在卫生角处摆放各种杂物(扫帚、水桶、盆子),让孩子感受到教室杂乱的卫生角。 (提前拍照(乱七八糟的照片和整洁的照片))

2、引出分类的重要性和必要性。

师:同学们,你们瞧,这是我们的卫生角,看了以后感觉怎么样啊?(抽2名回答:不舒服、乱七八糟、影响我们班的形象等)

师:其他孩子感觉如何呢?(也是乱七八糟)

师:谁愿意上来整理一下卫生角?(请两位孩子上来整理。)

师:现在的卫生角与刚才的卫生角相比有什么变化?(生:整齐了、舒服了,美观多了。) 师:是不是整齐多了啊?(生:是)那请小老师给大家说一说他们怎么整理的?(生:把东西分类放好;扫帚一类、水桶一类、盆子一类。)

师:你们觉得他们说的怎么样?(??)奖励你们一人一颗星。

师:刚刚2位孩子就是在给卫生角的物品进行分类与整理。(刚刚2位孩子整理卫生角就是在给物品分类。)(板书课题:分类与整理)希望通过我们今天的学习,孩子们能把东西整理得最快、最整齐、最美观。

二、主动探索,实践操作(学习不同标准分类)

师:请看大屏幕,你看到了什么?

生:数学学具盒。

师:对,这就是小马虎的学具盒。我们一起来看看里面装了些什么?

生:黄色圆片,黄色三角形,红色圆片,红色三角形。??

师:孩子们,你们觉得小马虎的学具整理的好吗?

生:不对,乱七八糟的。

师:那就请你们帮帮他整理这些学具吧。有信心把它们整理好吗?

生:有??。

师:在整理之前,老师有2个要求,请看大屏幕。

1、提出要求。

第一:想一想?(先和同桌商量一下,你们想把这些图形分成几堆?)

(同桌讨论)

师:好,开始讨论。(生想)想好怎么分了吗?(想好了)那我们一起来看第二个要求:“分一分,说一说”

第二:分一分,说一说。(同桌二人在动手分的时候,说一说是你们按什么标准分的?) 师:对于黑板上的要求还有问题吗?(??)那现在就请你们取出信封里的图形,动手分一分,并说一说吧。

(动手分卡片,体验标准不同结果也不同,感受分类结果与分类标准的关系。)

(同桌分的时候,要激励想出更多不同的分法)

师:老师要请分得最快、最认真的小组上黑板给大家展示。(指名小组上台展示)

2、小组板演、汇报(当3个组的同学分类完成后提出要求)。

师:现在小老师要给大家汇报啦!在这里老师又有要求。

提出要求:

1、选一个代表给大家汇报,同组的成员可以补充。

2、当小老师汇报完以后,台下的孩子有意见或者疑惑的请举手问小老师。

师:那就先请第一组的小老师给咋们介绍一下他们分类的结果吧。

共3种分法:第一种:按颜色分;第二种:按形状分;第三种:按颜色和形状分。(强调:必须满足颜色和形状2个条件,这一堆既是红色又是圆形,是按颜色和形状一起分。这一堆呢???)

(1)小组代表汇报。(组员补充)

(2)学生质疑、评价。(怎么质疑??)

师:你们觉得这一组表现得怎么样?(好)那就鼓鼓掌吧!

汇报:

第一种:按颜色分;师总结时,要强调“是按颜色这个标准来分的。”只要颜色相同,我们就把它们放在一起。

质疑:为什么不把黄色圆和红色圆放在一起呢?

生:因为我们是按颜色分,颜色相同的才能放在一起。和形状无关。

第二种:按形状分;师总结时,要强调“是按形状这个标准来分的。”只要形状相同,我们就把它们放在一起。

质疑:为什么要把黄色圆和红色圆放一起?

生:因为我们是按形状来分的,只要形状相同,就放在一起。和颜色无关。

第三种:按颜色和形状一起分;

质疑:为什么不把黄色的圆和红色的圆放在一起呢?

生:因为我们要把颜色和形状都一样的放在一起。他们只是形状一样,但是颜色不一样。 师强调:必须满足颜色和形状2个条件,这一堆既是红色,又是圆形。这一堆呢?(既是黄色,又是圆形。)这一堆呢?(既是红色,又是正方形。)这一堆呢?(既是黄色,又是正方形。)

师:(三种方法呈现以后)那孩子们再想想,还有其他的分法吗?

生:??(还可以按有角的在一起,没角的在一起)????需要吗??????

(师:谢谢你们帮小马虎整理好了学具。你们有什么想对小马虎说的吗?

生:要学会整理自己的东西。

师:老师也希望小马虎成为一个会整理东西的好孩子。)????

3、总结。

师:刚刚孩子们有的是按颜色分,有的是按形状分,有的是颜色和形状一起分,说明我们在分类前首先要确定什么?

生:分类的标准。

师:对,也就是我们要先确定分类的标准。(板书标准)分的时候,就把同一类放在一起。(板书同一类)

师:(勾画“标准”和“同一类”)这个非常的重要,只有确定了标准我们才能进行分类。

三、联系生活实际,体会生活中的分类

1、巩固练习(人民币):想一想,分一分。(独立思考)

2、P90第1题:在动物下面画圈。

(先出示图片,让孩子说看到了什么?然后出示题目,直接让孩子圈出来,直接判断对错。)

3、分一分,说一说。

标准:会飞和不会飞;有羽毛和没有羽毛;4条腿和2条腿;白色和黄色;长尾巴和短尾巴?? (师:快到中午了,小马虎该做饭了,但是他看着厨房的蔬菜脑袋晕乎乎的,妈妈出门前交待的他全忘了,我们一起来帮帮他吧!)

师:孩子们真能干,帮小马虎解决了问题。有没有什么想对小马虎说的?

生:以后要学会整理东西。??

师:希望小马虎以后做事认真,也希望他们今天玩得愉快。

4、小游戏。

(1)找5个学生:戴眼镜、红领巾、扎鞭子、短头发、胖瘦、男女。台下的学生说标准,台上的孩子自己分类。

(2)全班同学和听课老师一起分类。

(分类标准不同,分类的结果也不同。)

师:今天我们给卫生角分类、又给人民币分类、还给听课老师和全班同学分类??想想,我们的生活中还有哪些地方用到分类呢?(指名2个学生说)老师也收集了一些关于分类的图片,我们一起来看看吧!

四、总结。

师:今天这节课,你学到了什么?

生:??

师:看来呀,分类在我们的生活当中处处可见,那么我们一定要认真地学好数学,用我们学到的知识来解决生活中的实际问题。今天这节课就学到这里??

板书: 分 类 与 整 理

标准 同一类

颜色 形状 颜色和形状

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