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五年级下学期(找规律)反思

发布时间:2014-05-11 13:48:21  

  五下《找规律》教学反思
  本节课依据新课程理念,把指导学生动手实践、自主探索寻找规律作为这节课的主旋律,真正让学生在实际情境中解决问题的过程,获得成功的体验,树立学好数学的信心。
  找规律,重点在于“找”。教学过程中,应在紧密结合学生的生活经验与原有的知识水平的基础上,充分利用教材并不断的挖掘教材,不光让学生找到规律的本质所在,更要让学生学会如何找,用什么方法找,在找的过程中进一步获得思维的训练和提升。下面结合自己的教学设计,谈谈自己的感受。
  一、创设问题情境,引出课题
  “创设情境”是数学教学中常用的一种策略,有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛盾。根据本节课的教学内容创设一个具有一定开放性的问题情境,解放学生的思想,让他们敢想;解放学生的嘴,让他们敢问。以拿参观世博会的连号票为例,引出课题。
  二、“找”中注重联系学生的生活实际
  尊重学生已有的知识经验和年龄特点,我选择了日常生活中较为常见的拿参观票作为学生探索规律的素材,然后以拿参观票作为背景出示教材中的表格,同时出示红框并框住1、2张参观票,把学生的注意力集中到红框的移动上。同时,提出明确的数学问题,一共有多少种不同的选择?同时鼓励学生积极的思考与操作,将学生的思维过程完全展示出来。新授部分,始终以来自实际生活中的参观票作为探索规律的内容,容易激发学生学习的兴趣,同时有利于发展学生的应用意识,培养学生的数学眼光。
  三、“找”中注重学生的经历过程
  学生探索规律的能力不是简单的体现在知道了什么规律,而是体现在面对新的现象或问题时,能主动应用相关的策略,有效的发现给定现象中隐藏的规律或者解决问题的办法。因此,我注重引导学生经历探索规律的过程,为学生自主探索提供了充足的时间和空间。同时给予必要的指示和指导,在充分积累了素材的基础上给予明确的探索方向,鼓励学生在小组中交流。这样安排,容易激活学生的潜能,便于学生形成解决问题的策略,形成独特的体验,思维不断得到升华。同时,让学生有锻炼的机会,从而培养学生的观察能力和语言表达能力,使学生真正有所收获。
  四、“找”中注重学生的自主发现
  通过课件出示“拿参观票为背景的表格,并红框并框住1、2张参观票,在表中移动这个框。求一共有多少种不同的选择?”这个内容,让学生想办法找一找,在寻找到的解决问题的过程中,自主发现用“平移”这种

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