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《欣赏与设计》说课

发布时间:2014-05-13 13:41:23  

《欣赏与设计》说课

陈雅芳

一、教材简析

1.教材内容

义务教育课程标准人教版五年级下册第一单元《欣赏与设计》。

2.教材分析

本单元把平移、旋转与轴对称等图形的变换作为学习与研究的内容,从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。本节教材活动内容由三部分组成:

a) 欣赏美丽图案。

b) 学习设计图案的基本步骤。

c) 利用平移、旋转、对称设计简单图形。

3.教学对象分析

五年级学生已具有了一定的计算机应用能力,对多媒体具有浓厚的兴趣。平移、旋转和轴对称等概念性教学比较抽象,仅仅借助于书本和黑板等静态工具不易于学生理解。计算机能动态地展示轴对称、平移和旋转的特征,可以突破平日课堂教学中无法解决的问题。所以,我在本课教学中增加了搜集到的美丽图案,用多媒体展示美丽图案形成的过程,还让学生分组合作,利用所学知识共同创作美丽图案,让学生感知制作图案的方法,培养学生收集信息,实践创新的能力,提高合作意识,激发学生学习数学的兴趣。

4.教学目标

结合教材特点、五年级学生的实际水平、心理特点及认知规律,我确定了如下的教学目标:

1) 知识目标:通过欣赏,使学生进一步熟悉已学过的对称、平移和旋转等现象,体会图形排列的规律。

2) 能力目标:通过收集图案、观察图形、总结方法、创新设计等活动,使学生掌握设计图案的基本步骤,会利用对称、平移和旋转设计简单的图案,同时培养学生收集、观察、总结、创新、合作探究的能力。 1

3) 情感态度与价值观:让学生在尝试用数学知识来设计图案的活动中,激发学生学习数学的兴趣,感受数学中的图形的美,进而培养学生的空间想象力和审美意识。

5.教学重难点

教学重点:进一步巩固对称、平移和旋转等知识,掌握设计图案的基本步骤,感受图形内在的美,培养学生的审美情趣。

教学难点:运用平移、旋转和轴对称设计简单的图案。

二、教法和学法

数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科。为了让学生更形象、深刻地理解掌握本课内容,我采用了多种方法相结合的教学方法:

1、演示法:利用多媒体演示设计图案的基本步骤,将抽象的知识具体化,使学生观察得更加直观、清晰和明确。

2、研讨法:创设主动参与的环境,让学生在课堂上对获取的信息讨论、归纳、总结,从而亲身感受知识形成的过程,提高学习能力。

3、实践法:让学生动手实践,感受知识形成的过程,从而促进认识的深化。

三、教学过程

1.复习知识,情景导入

利用课件显示四幅美丽的图案,配上音乐,让学生欣赏。伴着动听的音乐,我们欣赏了四幅美丽的图案,让学生尽情的发表自己的感受。

在引导学生说一说上面每幅图的图案是由那几个图形频移或旋转得到的,先让学生观察讨论,在进行交流。

为了加深学生的印象再出示P8 的T3让学生观察这几个图案是由那几个图形经过什么变换得到的。

把教学内容放入到生活情境之中,让学生利用已有的知识经验,同化、索引出当前知识。这样,不仅让学生感受数学与生活的紧密联系,增强学好数学的信心,同时,也在无形之中发展了学生对知识的迁移能力。

2.实践操作,探究交流

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在动手实践部分,我又设计了“感受”“设计”“欣赏”三个环节。

感受环节中,学生亲自动手操作,在计算机上运用练习软件进行轴对称图形的练习。在平日的课堂教学中也可以做这样的练习,但是局限于黑板、挂图等静态的工具使用,无法用语言精准表达,更改起来也很麻烦,达不到良好的教学效果。可是在计算机上学生可以完全按照自己的意愿进行创作,并会在对比之中巩固对知识的理解。

本课的难点是运用平移、旋转和轴对称图形的变换在计算机上设计精美图案。运用传统的教学手段无法形象地呈现过程,在“设计”这个环节中运用多媒体信息技术,形象直观地演示了由一个图形平移、旋转之后得出新图案的过程,让图像媒体与实际操作相结合,激发学生的创作欲望。学生参与的积极性非常高。信息技术介入课堂教学,构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式,充分显示了信息交流的多向性,丰富性和快捷性。通过师生互动、生生互动、生机互动等多种友好合作方式,为学生提供立体式的多向交流的机会,有利于学生自主合作精神的培养。

学生在网络教学环境中,把计算机当作数学学习的工具,借助教师提供的图片素材,自主创作,设计出精美的图案。而且精美的图片素材也能激起学生的设计兴趣,为空间观念的发展提供了平台。 “欣赏”部分出示图片,让学生仔细观察,看看从图片中能数出几匹马,之后思考:这幅图之所以出现这样的效果,它是怎样设计出来的。这是对学生发散思维的训练。

3.自主创作,拓展延伸

首先展示教师从网络上搜集到的各种不同的图片资料,再次将数学知识与实际生活紧密相连,让学生进一步感受平移、旋转和对称现象,获得更直观的经验。接着让学生利用网络资源搜集本课内容相关的知识资料,进行交流讨论。

网络教学环境下学生的思维是不断涌动的,网络世界知识的容量是无限的。学生在收集、整理、交流、欣赏的过程中感受图案的美,进一步拓宽了学生的视野,更全面地理解和掌握所学。

四、总结

本课是在多媒体教学环境下的一节数学课。教学过程中体现了 “让学生在 3

体验中学习数学”的教学理念,从学生熟悉的生活实物入手,在实践活动中强化概念。

信息技术与数学教学的有机整合给我们的教学工作带来了生机,丰富了教师的教学手段和向学生传递信息的途径,我们的课堂因信息技术的应用变得生动有趣。有效地调动了学习积极性,拓展了学生的思维,促进了知识结构的完美,激发了学生的情感,课堂教学也因此而变得生动活泼、趣意盎然。我们有理由相信,信息技术与数学教学的有效整合会让我们的学生收获更多。

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