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用计算器计算说课

发布时间:2014-05-14 13:51:30  

用计算器计算

南京市芳草园小学

周靓

说教材

三个特点: ①注重计算器与生活的密切联系; ②注重学生的实践操作;

③注重引导学生开展探究性学习。

说教材
教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》 四年级(上册)第100~101页。 教学目标: 1. 在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能,能正 确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。 2. 能运用计算器探索一些基本的数学规律。根据计算的 需要灵活确定不同的计算方式。 教学重点: 了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目 的一步和只有同一级的两步式题。 教学难点:通过计算探索发现一些简单的数学规律。

说学情

自主探究 合作交流

说教学过程

(一)直接导入,揭示课题。

说教学过程

(二)展示交流,认识计算器。

说教学过程

(二)展示交流,认识计算器。

说教学过程

(三)自主交流,使用计算器。

一步计算

两步计算

说教学过程

(三)自主交流,使用计算器。

说教学过程

(三)自主交流,使用计算器。

说教学过程

(四)合作交流,探索规律。

说教学过程

(四)合作交流,探索规律。

说教学过程

(四)合作交流,探索规律。

说教学过程

(四)合作交流,探索规律。

说教学过程

(四)合作交流,探索规律。

说设计思路

1、 重视尝试操作、自主探索。 2、渗透策略教学、学会思考。

3、探索计算规律、发现数学魅力。

人的禀赋和价值各有不同,只有按 照自己的意愿自主的生存和发展,才能 发挥自身独有的价值,才能体会到生命 的质感,享受生活的快乐,在数学的课 堂上,我们需要更加关注孩子的发展, 让出时间,让出空间,真正让孩子做课 堂的主人,做学习的主人,让他们爱数 学,享受数学学习的快乐。


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