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用计算器计算(靓)

发布时间:2014-05-14 13:51:43  

用计算器计算

南京市芳草园小学 周靓

教学内容:

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级(上册)第100~101页。 教学目标:

1. 在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能,能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。

2. 能运用计算器探索一些基本的数学规律,解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。

教学重、难点:

用计算器计算小数加、减法的计算方法。熟悉键盘和数据的录入的方法。 教学过程:

一 揭示课题

师:今天这节课我们带来了什么新工具,让我们一起来学习《用计算器计算》。

二 认识计算器

师:课前,老师给大家发了一张课前学习单

(出示),都填好了吗?先在小组里交流,你

们是怎样填的。

问题1

师:你在生活中哪些地方看到过人们使用计

算器?

问题2

师:看来,计算器在我们生活中的应用还真

广泛。现在让我们一起来认识这位新朋友。

哪个小组的同学能为我们介绍计算器?

介绍计算器的组成、键盘、开机和关机、功能键等。

刚才,同学介绍了开机键,你们会开机吗?

1

三 试着算算。

1.一步计算

师:我们已经认识了这个新朋友,下面,我们该更加深入地了解这位朋友了。你会用计算器计算吗?

师:谁能出道一步计算的题目,算给大家看看?(学生说算式,师板书。)

师:下面,我请一个同学到前面来做速算员,再请同学出题,他一边说我们一边算,比比谁算得又对又快。

校对。

师:你对这个新朋友有什么评价?(快速、方便、正确)

用计算器算出的就能保证一定正确无误吗?还要注意什么?(算的时候要细心) 2两步计算

师:能算两步计算的题吗?谁来出题演示?

如果出现6848-20×25这样的题。师:这题先算什么?算出的积再怎样?像这样运算顺序不是从左到右依次算的,我们下一节课会专门研究,这一节课我们先研究简单的题。

如果没有出现。观察刚才做的这些题运算顺序都有什么相同的地方?算的时侯都是怎样按键的?

师:同级运算的两步试题,或者虽然不同级,但运算顺序是从左往右依次算,都可以按算式的书写顺序从左往右,直接按键算出结果。

3 大显身手

师:下面我们一起大显身手,比比谁算得又对又快。听好规则,先请每个孩子坐正,老师说开始再算,算好后,填在作业纸上,做完就举手。

出示:

2

师:有算错的吗?分析下,为什么他会发生这样的错误?

所以用计算器算的时候要细心认真,这样才能避免发生错误。

4.超级锁匠

师:计算器真厉害,有了它,我们计算的速度和正确率迅速提高了。你觉得用计算器方便吗?任何时候都很方便?能举例说明。

师:下面我们来做个游戏吧,超级锁匠,看谁能选择最好的方式开锁。

师:有什么诀窍吗?

师:通过刚才的练习,你有什么感受?

小结:计算器是工具,有时可以口算或简算就不需要用计算器了。工具是用来帮助我们提高速度的,可不能因为它束缚了我们的手脚。

四 探索规律

1. “想想做做”第4题

师:我们来挑战一下自己,好不好?

11111111×11111111=

口算行吗?多少?用计算器算呢?(生答案不一)

师:这么多结果,看样子计算器不行了,怎么办呢?四人小组讨论找出正确结果的办法。

(生可能有困难)

师:我们来动动脑筋吧!你们想到什么好办法?

1×1=

11×11=

111×111=

1111×1111=

??

11111111×11111111=

师:根据规律,你还能再算一题吗?111111111×111111111谁能一口报出得数? 3

师:你们真了不起。回顾一下,我们刚才是怎样算出得数的。

师总结:老子曾经说过:“天下难事,必作于易”,就是这个道理。由容易的入手,我们先借助计算器发现规律,再用规律去解决那些计算器不能直接解决的问题。借助计算器而超越计算器,这才是使用计算器的最高境界。

2.想想做做第3题 (走马灯数)

142857×1= 142857×2= 142857×3=

142857×4= 142857×5= 142857×6=

下面,我们再请计算器帮我们找规律,好吗?

学生独立计算完成在作业纸上。小组里交流有什么规律?指名学生指着屏幕汇报。

小结:142857是个特殊的六位数。用他乘1——6,得到的积中也只有这6个数。而且是像走马灯式的在旋转,所以又叫做——走马灯数。如果把这个六位数按顺时针方向排列在一个圆面上,可以发现这六个积里各数字排列的顺序是一样的,只不过起点不同:乘1的积是从最小的1开始,乘2的积是从第二小的数字2开始,乘3是从第三小的数字4开始。??乘6是从这六个数字中最大的8开始。

师:如果用这个数继续乘7,得多少?用计算器算一下。

生:999999

师:刚才我们好不容易发现的规律,怎么没了?

师:为什么会这样呢?有这样一句话我想和大家分享——“规律的王国是有国界的”。规律也是经常变化的,数学不是一成不变的僵化的知识,这就是它的魅力。

五 课堂小结

这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?关于计算器的用途、功能还有很多的知识,希望大家课后自己去研究。

4

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