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认识钟表教学设计

发布时间:2014-05-19 13:53:17  

认识钟表教学设计

教学内容

苏教版数学一年级上册第84~85页

设计理念

1、充分发挥学生的主观能动性;

2、数学源于生活又应用于生活。

设计思路

这部分是认识钟表上的整时和大约几时。学生通过观察认识钟面上的时针和分针的特点,清楚的认识短针是时针,长针是分针。并在此基础上以7时为例,认识钟面上的整时,并感悟到分针指着12,时针指着几,就是几时。再联系实际生活安排电子表类的整时的认识。从而了解时间不同的表示方式。

联系生活实践教学接近整时的时间,在学生表述的基础上,引导学生理解“大约几时”的含义。

通过拓展延伸让学生初步了解一天中有两个8时,渗透一天有24个小时。并在欣赏图片的同时轻松的了解计时方式的历史。最后学生与家长合作制作钟面。

教学目标

1. 学生初步认识钟面,会认钟面上的整时和大约几时;

2. 发展学生的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识;

3. 学生体会数学与生活的密切联系,发展数学的应用意识。

教学重难点

重点:认识钟面、钟面上的整时和大约几时

难点:认识大约几时

教学过程

一. 创设情境,导入新课

师:小朋友们喜欢猜谜语吗?老师这有一首歌,小朋友们通过这首歌猜一猜我们今天要学习什么?

播放童谣“这是什么” ,学生听。

通过音乐,学生很容易判断出是钟表,从而引出课题“认识钟表”。

【设计意图】: 利用学生好奇的心理特点,通过让学生猜一猜来揭示课题,激发了学生的学习兴趣,学生深刻体会到数学与生活的紧密联系,增强数学的趣味性。)

二. 探求新知

1. 认识钟面

(1) 出示钟面,请学生观察钟面上都有些什么呢?

(2) 可能会说有1~12这些数字,老师让孩子用手指,齐读1~12这些数字,可

能还会说有两根针,一根长,一根短。

(3) 学生分析比较时针与分针的特点。小组讨论后板书 时针:短又粗;分针:

长又细。

【设计意图】:在学生已有的知识基础上,通过动手指一指钟面上的数字,以及对时针和分针不同特点的分析,为下面学习整时奠定了基础。

2. 初步认识整时

(1)认识了钟面,那你知道钟面上表示的是什么时间吗?(7时钟面) 你是怎么知道的?(分针指着12,时针指着7,是7时)

(2)出示三只钟表图,提问:这几只钟表上是几时你知道吗?你是怎么知道的?(分别是11时,1时,4时)

(3)通过观察与分析引导学生总结出:板书分针指着12,时针指着几,就是几时。

3.拨整时

请拿出自己的小钟表,拨10时,说一说你是怎么拨的?

【设计意图】:在学生已有的认知基础上,让学生独立思考,并完整的说出“分针指着12,时针指着几就是几时”,学生在学习知识的同时,提高用数学语言表达问题的能力和动手操作能力。

4.认电子表中的整时

(1)谈话:学校规定老师8时上班,老师早上走到学校门口拿出手机一看,手机上显示的是8:00,请问老师有没有迟到?学生讨论。

(2)板书:8时,8:00

(3)这样表示时间的方法你还在哪见过吗?

【设计意图】:利用学生对老师的生活充满了好奇,引出时刻的另一种表达方式,并联系学生已有的生活经验,学生充分的感受到数学源于生活,数学用于生活。 三..认识大约几时

1.想不想知道老师早上什么时候起床?这是老师周一早上起床时钟表的图片,你能认出老师是什么时候起床的吗?(出示时间为:6时)

2、这是老师周二早上起床的钟表图片,时间有点不一样,你还能认出来吗?(出示时间为:6时不到一点)(学生的表达方式是多种多样的,表述正确的都给予肯定)

3、将“6时不到一点”的钟面的上的分针顺时针移动到“6时多一点”,再次让学生观察移动后的钟面上是什么时间?并指名汇报。

4、总结:6时不到一点,6时多一点统称为大约6时。

3.认一认、说一说。(11时不到一点,3时过一点)

4.拨大约10时,并说一说你是怎么拨的?

【设计意图】:通过教师的生活场景,调动学生的好奇心和积极性,引发学生的求知欲。认识大约是几时是本节课的难点,利用直观的多媒体演示让学生在操作中感知,在观察中比较,在交流中发现,并总结出认读方法,从而突破难点。 四.拓展延伸

1.初步感受一天有24个小时

(1) 老师带同学们听一段有趣的录音。

小欢:乐乐,明天是周六,我们一起去看电影,怎么样?

小乐:好啊,去哪看,几点见呢?

小欢:在嘉禾影院,8点钟,我们在华联门口,不见不散!

小乐:好,不见不散,再见!

(2) 提问:你觉得他们能不能按时见到?学生小组讨论。

(3) 听第2天他们的电话录音:

小欢:喂,乐乐我等了你很久了,你怎么还没来啊?

小乐:啊?你是约我上午8点啊,我以为是晚上8点呢!我还在家呢!

(4)小结:有上午8时和晚上8时,并类比举例。

【设计意图】:通过小欢和小乐交谈的录音,引起学生对他们是否能按时见面这个问题的探讨,并通过这样的误会,学生初步的感受一天有24个小时。

2.了解计时的发展历史

由日晷----沙漏----机械钟-----石英钟、电子表,并欣赏不同时期的钟表图片。

【设计意图】:了解数学源于生活,又应用于生活。

五.总结

这节课你学会了什么?知道了什么?还有什么不明白的吗?

六.课后制作

请小朋友们和爸爸妈妈一起用卡纸、彩笔、剪刀、图钉等工具制作一个钟面。

【设计意图】:通过制作钟面,更加清晰的感受到钟面上小格、大格和数字的排序规律,为二年级的“认识时、分”奠定基础,同时也增强学生的动手能力和合作能力。

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