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得数是7的加法

发布时间:2014-05-25 23:03:07  

得数是7的加法

教学内容:得数是7的加法。

教学目标: 1、 使学生初步学会得数是7的加法。

2、 通过观察、比较,初步知道交换两个相加的数的位置,得数不 变。

教学重难点: 初步知道看一幅图列两种加法算式,交换两个相加的数的位置得数不变。 教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习

1、 计算。 2+2= 3+2= 5+0= 1+4= 3+3= 2+4=

选“3+2”指名说一说答案是怎么算的。

2、 看图写算式。

○○○○ ○ ○ ○○○○ ○ ○ ○

( )+( )=( ) ( )+( )=?

二、创设情境 出示图片,让学生观察。问:

图中左边有几个猴子,右边有几只猴子? 提出问题:一共有几只猴子?

三、教学新课

1、 引导列式。

(1)想一想,求一共有几只猴子,用什么方法算?(提示加法) 可以怎样列式?

(2)小朋友自己先假设。

(3)根据学生的假设,板书: 6+1=7 1+6=7

(4)告诉学生这道算式的意思,得数7是怎样算出来的?(7由一 个1和一个6组成的或由一个6和一个1组成的)

(5)再让学生看图,求一共有多少虾,可以怎样列式?

(6)启发学生说出算式,板书:2+5=7 5+2=7

(7 ) 再问,这道算式又表示什么意思呢?得数7又是怎样算出来的?

2、讨论理解。

问:这四道算式有什么不同?它们的计算结果都表示什么意思?

(1)引导:它们的算式是怎么写的,由几和几组成的?

(2)小结。

指出列出的加法算式可以是6+1=7 1+6=7,也可以是5+2=7 2+5=7。

(3)把四道算式读一读。

四、完成“试一试”

1、让学生说说图意:

问:求一共多少个蜗牛?能不能列出不同的算式?(引导他们左边 写几个,右边写几个,然后加起来是几个)

2、 学生动手试一试。

3、提示他们3+4=7 4+3=7,要求说说该算式表示什么意思?(几和几 组成几)

4、 板书: 3+( )=7 4+( )=7

5、 学生写出答案。

五、练习

1、1+( )=7 5+( )=7 3+4=( )

4+( )=7 6+ ( ) =7 2+( )=7

引导学生说说,每组的两道算式各表示什么意思?

2、连线。

2+5=

3+3= 6

4+3=

2+4=

6+1= 7

1+5=

六、总结

让学生学会7的加法,了解交换两个相加的数的位置,得数不变。

七、布置作业

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