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小学数学作业问卷调查报告1

发布时间:2014-05-27 08:06:12  

小学数学作业问卷调查报告

为了开展“与新课改相适应的小学作业设计”的课题研究,准确地了解和掌握我校数学作业的现状,获取课题研究的第一手资料,课题组精心设计了学生问卷,对学生进行了深入的调查。本次调查共发放问卷120份,其中二至五年级每级随即抽取30人,共收回问卷96份。 经过统计分析,我们了解了作业的现状、学生的想法及建议或意见,对我校数学作业在设计等方面有了清晰的认识,发现了开展该课题的有利条件、为今后课题研究的深入提供了有价值的参考。

一、问卷调查的数据结果

1、在“你认为自己每天的数学作业量是多还是少?”中,16%的学生填写“多”。

2、22%的学生完成当天的数学家庭作业通常需要1小时以内,即认为作业量大。

3、83%的学生觉得不能按时完成当堂作业是自己的原因。

4、在作业完成过程中,独立完成 的占56%,在别人帮助下完成 的占19% ,同学间相互研究完成的占14%。

5、34%的学生认为家庭作业不太重要,原因大多是:(1)大量的题重复出现;(2)我不会做时,也没人给我讲。

6、学生最喜欢的数学课外作业类型依次是趣味型、实践型、难度型,最不喜欢的是基础型。

7、大部分学生对课外补充习题和动手操作、实践性作业比较感兴趣。

8、很多学生希望数学作业难度是:经过思考后可以做出来。

9、再问道“数学作业量与成绩的关系”时,41%的学生认为练习的多了,题型见得多,对自己的思维训练和成绩提高有好处;52%的学生认为 作业要有,而且要适中,这样的作业对成绩提高有帮助。

10、在“你们班的数学课堂作业是否统一”6%的填写“学习困难的学生和其他学生有区别”。

11、38%的学生觉得自己完成所有学科的作业后,没有空闲时间。 12、54%的学生你认为学习数学的压力主要来自于数学太难和作业太多。

13、学生给老师提的意见或建议中,大部分建议是让老师出不同类型的题,想做一些既贴近课本内容,又有新意的题,愿意完成一些有挑战性的,能动手操作、能亲身实践性、有趣味的题,希望老师不要让他们将计算题重复去做,多出些动脑或与他人共同完成的作业。

二、问卷调查分析

通过进一步分析,我们发现,我校教师对新课程教学理念认识深入,能充分发挥教师的主导作用,坚持把学生放在主体地位,在教学中创新运用有效地教学方法,能大胆进行教学改革和课堂教学模式的探索,在数学作业布置方面,能根据学生实际出示有针对的题,让学生巩固练习,掌握知识,提高教学效率。作业量适中,并重视减轻学生学业负担。学生学习态度认真,具有拼搏精神,大多能完成老师布置的作业,对老师布置的作业较满意,尤其是在作业量上90%学生表示认同,说明老师对作业布置进行了探索,也不同程度的总结出了一

些方法,但是,由于目前对教学质量的检测还重点依赖笔试,对教师的考核测评大多依据学生的考试成绩,致使教师在作业的改革创新中步子迈得较小,使学生的作业的类型、内容、方式等受到限制,造成作业设计并没有大的、实质性的变化,对学生学习数学及思维能力的全面发展产生不利影响,从对学生的调查中也清楚地反映了这些情况,具体表现在:

1、形式单一, 重“复制性”轻创新

一直以来,学生的数学作业形式总是很单一,一是例题仿做的题目多,综合创新的题目少,致使学生应付式完成,不求甚解;二是单纯计算的题目多,应用表达的题目少,作业内容乏味重复,学生态度消极;三是要求独立完成的题目多,关注合作互动的题目少,忽视了学生合作交流的需要,使部分学困生对作业产生恐惧心理。这种单一形式的作业常使学生感到厌倦,甚至反感,同时也严重抑制了学生各种能力的发展。而且,学习效率也很低。

2、实行“一刀切”,不能分层布置。

教学中,教师为了图方便,习惯布置统一的作业内容。在作业布置中对学生的个性与认知差异不能区别对待,搞“齐步走”的作业,造成优秀生“吃不饱”、学困生“吃不了”的令人堪忧的状况,使两极分化越来越严重,不利于学生创新能力的培养。

3、完成作业只能靠写,制约学生全面发展。

虽然教师明白数学教学的目标是培养和发展学生的思维能力,实现全面发展,但大多教室布置的作业的完成方式都是要靠书写,总认

为白纸黑字的写出来就说明学生开动了脑筋,这使得学生用大量的时间来书写作业,完成练习,而极少有布置用其它方式(如:实验验证、操作、观察等)来完成的作业,从而造成学生学习负担的增加,学习兴趣的降低,厌学情绪越来越大,思维能力的培养没达到最大化,取而代之的是学生经大量练习后形成的习题经验。

总之,目前小学数学作业在内容、形式、层次性及作业量等方面存在的问题较多,实效性不强,不符合新课程教学思想,对学生的思维、创造、观察、分析等能力的培养所起的作用受到影响,同时也让大部分学生深陷完成作业的痛苦当中,深感疲惫,得不到获取知识的快乐和有价值的个体体验,最终导致学生厌学,丧失学习信心。针对这些,我们课题组将通过各种途径和方法展开实验,力争总结出与新课程相适应的合理有效的作业设计思路和方法,以不断提高数学教学水平。

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