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商中间或末尾有0的除法(秀珍)

发布时间:2014-05-27 14:17:37  

《商中间或末尾有0的除法》教学反思

三(2) 黎秀珍

在教学《商中间或末尾有0的除法》时,我认为所有知识都应让学生在探究的过程中,自己发现并亲身体验出来,在这里我真正起到了一个引导者、组织者、合作者的作用。主要体现在以下几点:

1、创设情境,提出问题。

学习内容来自学生生活实际,在学生已有经验的基础上学习,可使学生更有效。因为,学习内容贴近学生知识经验,符合学生心理特征,同时也体现了学习生活化的理念。例如,在新课开始时,我创设生活情境,这样可激起了学生的探究欲望。使学生在积极、主动参与下发现问题,并敢于发表自己与众不同的见解。结合具体情境提出问题,使学生感受到数学与生活紧密相连,并产生解决这一问题的迫切愿望,从而促使学生主动去学习。

2、自主探究,解决问题。

在教学时,我能够不拘泥于教材,敢于跳出教材,辨证地使用教材,根据学生的实际情况在该着力的地方花时间、下功夫。一是能改编教材的编排体系,将例题中的两题同时出现,便于学生比较;二是将探究有关0的除法的规律放到例题中进行,此时我不直接告诉,而是把这个机会留给学生,让学生充分地表现自我,在小组讨论交流中创造条件地展现学生的聪明才智(0为什么不能做除数),进而树立起学生的自信心。

3、重视体验,巩固提高。

新课标重视学生学习过程中的体验。在教学《商中间或末尾有0的除法》时,让学生独立完成试一试的题目,对于商中间或末尾有0的除法,算理学生不难理解,除了关注竖式的简便计算外,还要特别关注此种算法的适应范围(除到0前边的一位正好除完),306÷3=102与480÷4=120进行比较能够提高学生的认知水平。在练习中辩一辩、算一算等,给自己提供一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践机会,从而真正理解了“0除以任何不是0的数都得0”的规律,掌握了商中间或末尾有0的除法的计算方法。

通过商中间或末尾有0的除法教学,绝大部分学生掌握的很好,只要少数几个学生本来计算能力就较差,在计算时还存在困难,这些学生需要个别辅导,计算能力才能逐步提高。

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