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一年级数学第七单元教学设计

发布时间:2014-06-05 13:56:56  

第七单元 找规律

第一课时 找规律(一)

总课时数:

授课时间:

教学目标

1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。

2、能根据找出的规律往下摆。

3、培养学生思维的灵活性。

教具准备

1、主题挂图、格子条、三角形条。

2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。

3、学生每人配套学具。

教学过程

一、复习。

教师:学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。 学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。

教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。(出示主题图)

二、新授

1、揭示课题。

教师:这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题:找规律)

2、教学例1。

教师:请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?(小组讨论,小组长汇总答案) 请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。

教师:如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢? 请学生逐行选择,并说出理由。 请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)

三、巩固练习。

1、完成“做一做”。

学生独立完成,教师给予适当的指导。

2、完成第89页第1题。

学生独立完成,全班核对。

板书设计:

第二课时 找规律(二)

总课时数:

授课时间:

教学目标

1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。

2、能按照规律画出后面若干个图形。

教具准备

1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。

2、学生配套的学具。

教学过程

一、复习。

ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)

★☆★☆★☆(◇◆)

二、新授

教师:复习题中第1题同学们都选对了,也说出了它的规律,如果让你们继续往下摆一组,你知道应

该摆什么吗?

学生:因为一组里是一个Δ一个Ο,所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。

教学例4。

教师:现在老师这有几个碗,谁能用它来摆一列有规律的图形。 碗的个数排列有什么规律呢?

(出示第二行图形)这行图形有什么特点?有什么规律?如果接下来摆一组应该怎么摆?

三、巩固练习。

1、完成“做一做”。

让学生自己填上一种最满意的规律,可以让别的同学顺着规律往下面 画一组。

2、第89页第2题。

板书设计:

第三课时 找规律(三)

总课时数:

授课时间:

教学目标

1、从图形、形状过渡到数字间的规律。

2、巩固找规律的方法。

教具准备

小棒、花若干个。

教学过程

一、复习。

Δ□ΟΔ□Ο

■■□■■

二、新授

教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律?你能接着往下摆一组吗?

教师:这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过,你能不能开动脑筋想一想,这道题还有没有什么别的规律呢?(小组进行讨论) 如果学生没有找到,可以启发学生:我们用几个正方形摆图形,那么这个图形我们就可以用什么表示?那么这一排的图形我们可以怎样

表示呢?

教师:对了,我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢?(出示第二行的方块图)这行可以怎样表示呢?接下来应该这样填呢?

用数字标示图形的个数,这些数字是怎么变化的呢?

2、完成“做一做”第1题。

先让学生照书上继续往下摆一组,然后把数字填在书上,并说说为什么第2个是5,第3个是9?后面应该怎么填?将几个同学的书拿上来展示,全班订正。

3、教学例4。

出示例4

没有图形的帮忙,你能找到规律吗?

教师板书出数字,那么他们之间的规律又该如何表示呢?接下去该如何填呢?(让学生填在书上,教师根据回答板书在黑板上)

三、巩固练习。

1、第87页做一做第2题。

2、第89页第3题和第5题。

板书设计:

第四课时 找规律(四)

总课时数:

授课时间:

教学目标

1、通过观察、猜测、验证等活动,初步认识稍复杂的图形的变化规律,并能根据规律做出一定的猜想。

2、经历观察、猜测、验证等活动过程,了解分析问题和解决问题的一些基本方法,培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。 教学过程

一、复习。

完成规律,揭示课题。

二、新授。

1、出示情境图。

小红遇到了这个难题,你知道他遇到了什么问题吗?

生观察,摆一摆,指名说一说。

你知道了什么?这是一条怎样的手链呢?

问题是什么?

2、要帮助小红解决这个问题,应该怎么办呢?应该要先做什么? 让学生独立思考,摆一摆,再讨论。

这条手链中珠子的规律有哪些?最后面的珠子只有一颗黄色的,说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢?

3、要知道掉的是不是这两颗,怎样检验呢?

4、完成第4题。

让学生自行填写在书上,并把规律标出来,集体订正。

三、巩固练习。

1、课本第88页做一做。

独立完成。

2、课本第89页第4题。

哪种颜色的珠子的数量是没有变的?

3.课本第90页第9题。

四、课堂小结

板书设计:

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