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《用字母表示数》的教学设计与评析

发布时间:2014-06-11 08:02:56  

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《用字母表示数》的教学设计与评析

作者:付霞

来源:《小学教学研究·理论版》2013年第09期

一、 创设情境,揭示课题

1.预测身高

师:同学们,想知道自己将来能长多高吗?

2.课件出示公式a=(b+c)÷2×1.08

师:这个公式可以预测你们未来的身高。看到这个公式,你们有什么疑问吗? 师:今天,我们就试着从数学的角度来研究字母,让我们从一首儿歌开始探索吧!

3.多媒体课件出示数青蛙儿歌,学生读儿歌

师:同学们都能接着往下编,同学们真行!那我们来对对口令。1只青蛙——( ), 10只青蛙——( ),20只青蛙——( ),100只青蛙——( )……

师:对得这么快呀,有什么规律吗?

4.学生找其中的规律

师:照这样的规律,如果我们接下去说,说得完吗?谁能将复杂的问题简单化,用一句话表示这首儿歌的规律呢?

师:是呀!用一个字母就可以把我们想说的数进行概括,多简洁呀!

师:青蛙的只数用n来表示,为什么嘴巴的张数也用同一个字母n来表示呢?你觉得这里的n可以是哪些数?(任何自然数)

师:看来这字母的作用还真够大呀!这就是我们今天要研究的内容……

5.揭示课题并板书,学生齐读课题

(评析:用同学们感兴趣的预测身高以及大家都熟悉的儿歌中的字母表示数引出课题,突出数学与生活的关系,激发学生体验探索的欲望和学习的兴趣。)

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