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五年级数学“综合与实践”教学策略之我见

发布时间:2014-06-11 13:52:54  

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五年级数学“综合与实践”教学策略之我见 作者:干利伟

来源:《小学教学研究·理论版》2012年第11期

《数学课程标准(2011版)》进一步明确了“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。“综合与实践”作为数学课程四大学习领域中的一个的重要内容,重点强调了数学知识的整体性、现实性和应用性。笔者通过近一年的教学实践,对这一领域在五年级的教学做了初步的探索与思考。

1.梳理教学内容,明晰教学目标

教材是学生进行数学学习的重要载体和基本资源。教师的首要任务是读懂教材。包括读懂问题的情境、教材内容的结构、教材的呈现方式。多向自己问 “教什么”“为什么教”“怎样教”的问题。例如,笔者在执教《粉刷围墙》之前确立了如下教学目标:

《粉刷围墙》:1.经历搜集粉刷围墙人工费、涂料规格、型号、价格、耐用期、用量等信息的过程;2.通过活动,巩固长方体表面积的计算方法,使学生能根据实际情况,选择合理方案;3.培养学生分析、归纳、整理问题的能力,体会数学在生活中的重要作用。

在明晰教学目标的驱使下,教师继续考虑设计能有效达成目标的教学环节,根据教学内容选择合适的教学策略,统筹安排合理的教学流程,在有效时间内高效地达到教学目标。

2.经历活动过程,积累学习经验

“经历过程”不仅仅是让学生经历知识产生的过程,更是指探究、思考、抽象、预测、推理和反思的过程,从而积累各种活动经验。例如,笔者执教《粉刷围墙》,提前一周布置了一个社会小调查,内容大致如下:

调查内容1:内墙涂料调查,包括型号、规格(L/桶)、价格(元)、耐用期(年)、单价(元/L)(我的调查方法是______)

调查内容2:我们的教室长( )米,宽( )米,下面涂粉色的高度是( )米。每平方米人工费大约要( )元。(我的调查方法是_______)

笔者采取给予学生充足的调查时间,组建假日小队,寻求家长的帮助等形式完成调查任务。一些老师提出质疑:这样兴师动众为了课堂上的40分钟有必要吗?其实,数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中体现,而有些“做”和“思考”在课堂上无法完成,因此很有必要与课外进行结合。

3.借助图表分析,揭示本质规律

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