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小学六年级数学毕业考试质量分析

发布时间:2014-06-16 14:07:09  

小学六年级数学毕业考试质量分析

通州市平潮小学 李小燕

一、对试卷的认识

本次小学毕业考试,试卷以新课程标准的理念为指导,围绕数学教学目标,既重视基础知识,基本能力的考查,又为学生提供运用已学的知识求异创新、展示综合能力的机会。尤其突出的是试题总是从学生所熟悉的日常生活中收集信息,缩短了数学问题与学生生活经验之间的差距。命题时还做到形式多样化,命题的内容多元化,注重双基,凸现能力,紧扣教材,内容求活,难易适中,要求得当,覆盖面广,较好地处理了知识、能力、思维三者之间的关系,对教师今后的教学起到了较好的导向作用。

二、具体质量分析基本情况:

1、填空部分:

填空题10题 ,主要考查学生对小学阶段读数、写数、单位换算,数的整除及长方体、正方体、圆柱圆锥等数学基础知识的掌握情况,题型新颖,如1( )+9( )=1( ),100( )-40( )==1( );需要学生有较高的理解能力,如第4题打电话付费;注重知识的形成过程,如第9题;需要学生有空间想象能力,如第8题;给学生提供了求异创新的机会,如第10题。学生失分较多的也正是第4、8、9题。主要原因在于第4题学生对打电话付费还缺乏生活经验,看不懂表格提供的信息;第8题学生缺乏一定的空间想象力,第9题对圆柱体体积公式的推导过程印象不深刻。

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2、选择题部分:

选择题的10题,考查了学生对概念的掌握和灵活运用的能力、综合分析能力、估算能力,尤其是第13题,创意新颖。10道题中,每道题都有人做错,相对而言,第13、17、18、19、20题正确率较高,失分最多的是第11题,正确率只有16.7%﹪,对于哪个选项表示“一步”的长度,这是五年级第一学期所学内容,学生大多数遗忘。其次失分较多的是第15题 ,正确率也只有35﹪。

3、判断题部分:判断符号不清。

4、计算部分:

计算题包括1﹑脱式计算8题,2﹑求未知数x4题,3﹑看图计算两题,内容函盖了分数、小数四则混合运算,解比例及平面、立体图形的面积或体积计算,这部分是学生做得最好的一部分,全对率达80﹪,特别是求未知数的4小题,全对率达97﹪,学生的计算条理清楚,说明学生已掌握计算的方法和技巧,已达到小学毕业的水准。

5、操作题部分:

操作题,不仅考查了学生的作图能力,还考查了比例尺知识的应用。整道题全分6分,全对率只有16.7%。错误原因有:(1)为了降低难度,出题者有意在作图前安排了填空题,旨在提醒学生先算出喷水池、教学楼和停车棚距校门的图上距离,以便于画图,但因三个名词的出现顺序与先前出现的顺序不同,造成33﹪的学生出错。(2)少数学生搞不清方位。(3)有27﹪的学生漏标数据,有23﹪的学生标了图 2

上距离。

6、应用题部分:

应用题部分考查的知识点非常全面,涉及到一般应用题,行程类应用题,用比例知识解应用题,还有分数、百分数应用题和几何图形应用题。特别是第25题和第31 题,需要学生有结合图表或根据对话选取有用信息,剔除多余信息的能力。这两题跟用文字描述提供信息相比,给了学生耳目一新的感觉。但有少数学生在第25题的路程中多算了南京到上海的距离。第32题将条形统计图与百分数应用题相结合,第29题将平面几何与立体几何相结合,体现了命题内容的多元化。

应用题共8题,全分30分,,学生答题平均分23分,有 33﹪的学生得全分。但第30题错误率高达77﹪,原因是学生不能正确判断比例关系。

三、改进建议

1、要继续抓好基础知识的训练。基础知识的掌握是灵活解决生活实际的前提。教师在平时的教学中要把握年段的教学要求,以课本为基础,使每位学生都能掌握。

2、几何初步知识的教学重点是培养学生初步的空间观念,本卷中填空题的第8、9题,选择题的第15、16、18题,应用题的第29题,这部分失分高的主要原因是学生的空间观念薄弱。因此,我们在教学中要注重知识的形成过程,多让学生动手操作,通过拼一拼,摆一摆,摸一摸等活动来帮助学生建立几何形体的表象。

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3、教学中注重培养学生根据解题需要收集有效信息,并能根据题目的结构和信息选用合理的方法,提高解题的正确率。

4、要将所学知识灵活运用到生活实际中去。数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去,是我们教学中应该重视的问题。

5、 要重视学生认真审题、细心答题、良好答卷习惯的培养。审题是解决问题的前提,如果在平时教学中不重视审题能力的培养,将是事倍功半。而学生因粗心失分更是可惜。有很多学生卷面不整洁,字迹潦草,涂改严重。平时教学中务必严格要求,养成良好习惯。

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