haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学数学小学数学

人教版三年级上册数学广角案例分析

发布时间:2014-06-17 13:58:27  

贵州省重点课题《信息化教育促进民族地区区域性教育公平》之子课题

《信息技术与小学语数学科有效整合的研究》课题组

人教版三年级上册《数学广角》教学案例分析

执教老师---崔永仙

案例分析教师:周国桥

时间:2013年12月12日

设计意图:虽然简单的搭配问题二年级时已接触过,但根据该班的实际情况,崔老师决定把生活中军军要去儿童乐园,可是为穿哪套衣服而烦恼他左选右选,还是拿不定主意,同学们你能帮住军军吗?这样一个生活场景为情景创设,2件搭配3件为话题进行教学。我认为,这完全根据教学大纲的要求来探索解决问题,这样的思路与方法非常正确,同事用多媒体课件巧妙的设置的情景创设,以动态的效果来引起学生的学习信心和兴趣。第二,如何激发学生的学习兴趣,让学生主动、积极参与课堂学习活动,也是课能否上得成功的关键。根据崔老师的教学设计,她在思考到底用什么来吸引学生。学生对(尤其是我们农村的孩子)很感兴趣,何不把数学问题放进孩子们的生活里,让数学问题生活化,让生活问题数学化,又能够达到激发兴趣、探究方法、解决问题、训练思维的目的呢?因此,她创设了模拟军军到游乐园的生活情境,让孩子探索解决数学问题的方法,又得到思维能力的锻炼和培养。但这里到游乐园,农村很多孩子都没有感受游乐园是什么样子,崔老师根据信息技术里的生活场景给学生展现出来,让学生感受到我就在这个生活场景中去,这样比单纯的常态课上理解要好的多,效果更好。第三,除了让学生在活动中主动探究,更要让学生经历数学化的过程。数学家郑毓信说过“数学化是人发展中不可缺少的素养”。在本课教学中,我想从两个方面来渗透数学化思想。由2件衣服搭3件裤子的问题,再到2种饮料搭配3种主食的问题,最后到到游乐园怎么走的问题,让学生经历横向数学化的过程;让学生通过摆一摆、画一画、连一连,算一算的方法由具体到抽象逐步提高,让学生经历由“物体”到“符号”(图形),再由“符号”(图形)抽象到“数”的纵向数学化的过程。

案例描述及思考:

刚才同学们为军军搭配的衣服,每一套他都非常喜欢,老师代表军军谢谢你们,选好了衣服,军军该吃早餐了,我又拿不定主意了,你能再帮老师一次吗?(生答)(课件出示)

[思考:从学生感兴趣的话题引入,创设学生感兴趣吃军军到游乐园去穿衣服的烦恼的生活情境,充分调动了学生的学习兴趣。同时,通过课件展示,让生活情景动态化,这样更直观,学生更容易理解本节课的内容。]

贵州省重点课题《信息化教育促进民族地区区域性教育公平》之子课题

《信息技术与小学语数学科有效整合的研究》课题组

1、同学们请看屏幕,早餐里都有哪些饮料和点心?(生答)如果饮料和点心各选择一种,一共有多少种不同的搭配呢?[思考:食物是低年级学生最喜欢的东西之一,通过课件展示,丰富多彩的食物呈现在学生面前,学生都发出了兴奋,有这些多好吃的食物呀,教师根据学生这一心理特点,马上抛出了问题,怎样来搭配我们的主食,这比书上呈现食物效果更好一些。]

(1)下面以小组为单位,用我们刚刚学的方法,找出不同的搭配来。学生交流,教师巡视指导。

(2)汇报。教师强调,按一定的顺序搭配。 谢谢同学们的热情帮助,为军军解决了这么多问题,下面我们来放松一下,一起到公园里看看吧!(课件出示)请看屏幕,公园里都有哪些景色?(生答:有猴山,百鸟园,数学乐园)再仔细看看从猴山到百鸟园可以怎样走?从百鸟园到数学呢?我要从猴山先到百鸟园再到数学乐园呢?一共有几种走法?[思考:从前面的搭配方法,学校学到怎么来搭配做到不重、不漏,而这里同样利用多媒体技术创设了一幅游乐园的效果图,让学生把兴趣投入到生活情景去,利用前学习的搭配方法来升华本节课的内容。]

(1)先自己标一标。

(2)交流汇报。

同学们,这节课你们表现的太优秀了,请把你们的另一个学具拿出来,拉一拉,看看还能组成哪些两位数?记下来,也可以把数字换掉拉一拉。[思考:这段内容来说,通过上课下来,老师们的意见是本节课这段内容不要,上好前面的搭配问题就可以了,这个内容放到下一节

贵州省重点课题《信息化教育促进民族地区区域性教育公平》之子课题

《信息技术与小学语数学科有效整合的研究》课题组

课去。]三、课堂小结

和你们一起学习真是愉快!我们在数学广角中不仅学会了连线搭配,还帮军军解决了许多问题,可见在生活中,数学知识无处不在,只要我们勤观察,多动手,多动脑,就一定能探索出更多的数学奥秘!

四、板书设计:

数学广角————搭配

2 × 3 = 6 (种)

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com