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秒的认识 电子备课

发布时间:2014-06-23 14:14:27  

秒的认识

11级小学教育 34号 戴璐

授课题目:第五册,第五单元;时、分、秒----秒的认识

基本教材:人民教育出版社小学数学第五册,第一版

参考书目:人民教育出版社小学数学第五册教师用书

课时:一节课时

教学目标

1、 知识目标:让学生认识时间单位秒,联系钟表上秒针的运动,知道秒的特征,在头脑里

建立1秒的概念,知道60秒=1分。

2、 能力目标:联系实际生活解决简单问题,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,

并有效地促进个性思维的发展。

3、 情感目标:感受数学在生活中的魅力,以及与生活的紧密联系,意识到时间的宝贵并进

行爱惜时间的教育。

教学重点:联系生活实际,让学生从丰富多彩的活动里感受秒,知道秒,认识秒。 教学难点:探索秒针的计时方法,得出1分=60秒的过程。

教学方法:讲授法、提问法、练习法、演示法

教具:多媒体课件、钟面

教育内容:教科书59—61页的内容。

板书设计:1秒是一小格,1分钟=60秒

教学过程:

1、 课程导入,初步感受秒

老师:同学们,有谁能够告诉老师今天是几月几号呀?

学生:12月**号。

老师:那么我告诉大家我们是1月19号放寒假,同学们知道等我们放假后,将要迎来的一个对于中国人来说象征着团圆重要节日是什么吗?

学生:春节。

老师:没错。就是我们一年一度的春节啦!大家还记得以前过年这天晚上我们都会干些什么吗?

学生:吃饭,收压岁钱,看春晚···

老师:我听到了,有人说看春晚对不对,老师也很喜欢看春晚,特别是和家人一起倒数新年来到的那一刻,很激动人心是不是。那么现在老师呢也让大家感受下过年的气氛好不好?(插入新年倒计时视频)

老师:当主持人带领全场观众一起倒计时的时候,大家是不是也情不自禁地跟着一起5、4、3、2、1的一起数起来了呀?那么,有谁能够告诉老师,刚才倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位呢?

学生:秒。

老师:没错,秒。他是比分小一级的时间单位,主要用于时间较短的活动计量单位。大家对与秒这个新朋友,都有那些认识和了解呢?

学生:1秒是一小格。

学生:60秒=1分。

2、 观察探究,建立秒的概念

老师:大家请看我们的大屏幕,这个上面有一个钟面。在钟面上有三根长短不一的指针,钟面上哪根针是用来表示秒的?叫什么针?它与其他几个有什么区别?(请同学回答) 学生:这根红色的指针就是表示秒的,他叫秒针,他与其他两根指针相比长些。

老师:嗯,回答的很好。那么现在请大家睁大你们的眼睛,看看这钟面上的秒针它发生了什么变化?(播放一秒针的幻灯片)

学生:秒针在钟面上走了一小格。

老师:没错,秒针走了一小格。这也代表着一秒的意思。好,让我们再看一遍(再放一遍幻灯片)这么滴答一下就是一秒的意思。那么我们在一秒中里可以干些什么呢?

学生:一秒钟可以打开电视机的开关、看电视时可以调一个台、可以呼吸一次、可以站起来一秒钟脉搏跳2下。

老师:一秒是不是很短啊,一下子就过去了,但是老师知道的一秒可以干很多事呢。例如:豹1秒钟的奔跑路程(每秒是30. 5米);发电厂1秒钟的发电量可供一户家庭用三个月;光每秒大约跑30万公里,只要一秒,光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。现在看来,这一秒中对于我们来说也是很有用处的,因此我们更应该珍惜生命里的每分每秒了。

3、 认识几秒

老师:好了,我们知道了在钟面上指针走动一小格代表着一秒,那么我们接着看屏幕上指针又会发生什么神奇的变化呢?这一次秒针走了多长时间?你是怎么知道的?(播放一大格5秒的幻灯片)

学生1:走了5秒钟,因为他走了5步,数出来的。

学生2:因为他走了一大格,所以是走了5秒。

老师:是这样的吗?让我们再来看一遍好吗?(再次播放一遍幻灯片)在播放的同时,带领学生一秒一秒的数数。

老师:真的是这个样子的。秒针走一小格是一秒,走5个小格就是5秒,而5个小格是一大格,所以这一大格就是5秒。好,同学们你们再仔细地看好了,这张幻灯片里的秒针走了多少秒针?你是怎么知道的?(插入15秒小闹钟的幻灯片)(请同学回答问题)

学生:15秒,我是通过数数的方法,一共数了15下,所以是15秒。

学生:15秒,我是看它走过的大格数,一共走过了3个大格,所以3乘以5是15,因此,一共是15秒。

老师:同学们真棒!那么我们再来看一个(插入走30秒的幻灯片)

学生:30秒,一共走过了6个大格,所以6乘以5是30,因此,一共是30秒。

老师:同学们,你们真是太聪明了,老师这里准备了一个手工钟面,你们可要好好看清楚秒针转动的轨迹,一会儿老师要随时提问的。(出示教具)

老师:秒针现在指在哪?他走了多少秒钟?等等不断地提问,让他们充分认识秒。

老师:大家都很聪明,我们刚刚看到他走过了钟面一半的路程并且指针指到了6时是30秒,那么如果秒钟走一圈会是多少时间呢?(这里主要是引出学生对分与秒之间关系的认识,所以用时间来问,而不是秒)

学生:60秒。板书

学生:1分钟。板书

4、 探究秒与分的关系

老师:秒针走一圈,分针会有变化吗?(请同学猜测)好,那让我们看看到底分针会有什么变化吧。(插入一分钟指针转动的幻灯片)

大家发现了什么了吗?

学生:分钟走了一小格。

老师:分钟走一小格是多少时间?(老师板书:1分)

老师(指着板书):秒针转动一圈经过60个小格,也就是60秒,分针经过一个小格,也就是1分,那么……你有发现吗?

学生:1分=60秒(师板书:=)一起读读。

老师:那么半分钟是多少秒?2分钟是多少秒?

学生:因为1分等于60秒,半分钟是30秒,2分就是2个60秒,所以是120秒。

5、 活动体验

1. 感受1分钟

老师:60秒也就是1分钟,我们能做些什么呢?咱们来个一分钟的体验活动,好不好? 游戏1:跳绳

请一名同学跳绳并自己计数,其他的同学跟着大屏幕计时一分钟,一分钟结束后看看同学能够跳多少下。

游戏2:拍球

请几位同学上来拍篮球,看一分钟里同学们可以拍多少个。

游戏3:口算数学题

老师为同学们,准备了共50道简单的加减乘除数学题,老师为同学们计时,看同学们一分钟的时间可以做出多少道题目来。

老师:你看我们在一分钟里可以跳几十下绳,可以拍几十个球,还可以做出怎么多数学计算题,这么看来一分钟的价值挺大的。那么,我们一节课有多少个1分钟呢?(45个)。在这45分钟里我们将会收获更多的知识。

2. 估测活动:咱们再来一个估测时间的活动。

①从教室后走到前面的时间

老师:请一个小朋友从教室后面走到前面,其他的孩子估计一下他走这段路程大约是几秒。同时介绍秒表(这是专门测秒的计时工具),老师用它来准确计时。

老师:哪些估得比较准?把你的好方法介绍给大家,好吗?

学生:我是用数的方法。

老师:数给同学们看看。(学生演示)

老师:他数的节奏就和秒针走的节奏相似,所以他估得较准。

②系红领巾的时间

老师:再来估测小朋友系红领巾的时间,这一次看谁估得准确。

(根据学生的汇报,提炼方法)

老师:我们大都用上了数数的方法,每数一下要和秒针走的节奏差不多,就能较准的估计。

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