haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学数学小学数学

分米和毫米的认识

发布时间:2014-07-06 13:15:21  

分米和毫米的认识

教学目标:

1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要,认识分米和毫米,建立分米和毫米的长度表象。

2、在实际测量的过程中,理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度,并且能在实际生活中灵活运用。

3、在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。 教学重点:在活动中认识分米和毫米,建立表象。

教学难点:理解分米和毫米的意义。

课前准备:一次性水杯、1分硬币、电话卡1张、学生用尺、米尺。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

师:小朋友,测量教室门的高度用什么做单位呢?

生:用米做单位。

师:谁了估计一下,这门大约有多高?

生:大约高2米。

师:那么1米有多长呢?谁来到黑板上画出来?

(指名画,师适当帮助并板书:米(m)教给学生读法)

师:去年我们还学了一个长度单位是——生:厘米。(板书:厘米(cm)教给学生读法) 师:厘米是用来量比较怎样的物体的?谁能上来画一条长1厘米的线段。

师:1米这么长,1厘米就只有这一点长呀!那这1米的线段里面有几个1厘米的线段呢?(100个)为什么?(因为1米=100厘米)

师:小朋友们,我们生活中的很多东西都是十进制的,比如说10分钱就是1角,10角就是1元,我们计算加法时,一般也是满十进一的,而这里要满了100厘米才是1米,感觉怎样?那有没有一个比厘米长些又比米短些的长度单位呢?(分米)

师:小朋友们想得真好,科学家们也是这样认为的,今天我们就来认识分米。

(板书课题:认识分米)

二、实践操作,主动探究

1、认识分米

(1) 画一画

师:按照我们刚才十进制的想法,我们应该把多少厘米定为1分米呢?(10厘米)请大家和老师一起在你的课堂练习纸上画出一条1分米长的线段。(板书:分米(dm),教给学生读法)

(2) 沟通分米与厘米间的关系

师:我们已经画出了1分米的线段,那1分米究竟是多长呢?(板书:1分米=10厘米)2分米呢?50厘米又是多少分米呢?

指名说说你是怎样画的?(学生一般会说从0刻度画到10刻度)

(3) 找一找

师:你们也是这样画的吗?那你们的尺子上只有这一个1分米吗?仔细找找看,看谁的眼睛尖!(引导学生指出从刻度1到刻度11、从刻度2到刻度12等都是1分米)

(4) 比一比

师:你能用手比划出1分米的长度吗?请大家同桌合作,一人比划,一人测量验证,看谁比划得准。

(5) 举例与测量,体会1分米的实际长度

师:好,知道了1分米大约是这么长,那我们来找找,哪些物体的长度或高度大约是1分米呢,你也可以一边找一边量一量。小精灵儿童

(6) 沟通米与分米间的关系

师:同学们自己创造出了米和厘米中间的长度单位分米,我们规定1分米就是10厘米,那1米是多少分米呢?嘘——请把你的想法悄悄地告诉你的同桌。

(板书:1米=10分米)

2、认识毫米

(1) 认识新的长度单位毫米

师:刚才我们测量了很多物体,现在请大家来量一量我们数学书的厚度。

(测量结果估计有以下四种情况:大约1厘米、不到1厘米、6个小格、6毫米,师根据情况总结引导,使学生感到要比较精确地进行测量,需要有新的长度单位来解决,直接请学生介绍毫米,并让其他学生补充对毫米的认识。)

(师板书:毫米(mm)并教给学生读法)

师:到你的尺上找一找1毫米。让学生明确尺上每一厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。

(2) 沟通毫米与厘米之间的关系

师:请大家用笔尖指着直尺上的小格数一数,1厘米有多少毫米。板书:1厘米=10毫米。

(3) 举例与测量,体会1毫米的实际长度

师:知道了1毫米是这么小的长度单位,我们找找看,哪些物体的长度或厚度大约是1毫米?(师根据学生的举例情况有针对性地选择部分物体,让学生量一量它们的厚度,如1分硬币、电话卡等)

师:在书上数出8张纸,先用手捏一捏,再量一量这8张纸的厚度大约是多少。

(4) 比一比

师:伸出大拇指和食指,比划出1毫米大约有多长,同桌合作,一人比划,一人用硬币、银行卡等物体插进两指之间测量验证,多进行几次,看谁准。

(5) 想一想

师:哪些东西的长度或厚度可以用毫米做单位。(四人小组讨论,集体汇报,师总结补充。)

三、巩固练习,加深认识

1、“想想做做”第2题

指名答,并说说自己是怎么看的。

说明:刚巧对准哪一个数字就是几厘米,不到点或超过点就要用毫米表示了。

2、选择合适的单位

(1)每人拿出一块橡皮和铅笔,先选定合适的单位,再各自测量它们的长度。(估计情况:对于橡皮的厚度,学生一般会用毫米作单位;对于铅笔的长度可能用分米,也可能用厘米作单位,可使学生通过讨论明确,铅笔有长有短,用分米和毫米作单位都可以,要根据铅笔的实际长度灵活地选择合适的单位。)

小结:让学生用手势比划出1毫米、1厘米、1分米、1米大约有多长,你能把这些单位按一定的顺序排一排吗?

(2)完成“想想做做”第5题

a.比划一下图中几个物体的实际长度。师把所带的实物展示出来便于学生比划。 b.填上合适的单位。

3、游戏:比比谁的眼力好!

让学生凭自己的眼力判断哪条线段最长,哪条最短。

用尺量出它们的长度,来验证结果。

4、日记改错。

明明的日记:

2005年3月10日 星期四 天气:晴

今天早晨,我从2米长的床上爬起来,来到了卫生间,拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗脸,吃早饭。学校离我家不远,大约有90毫米,上学路上我看见了一棵高2米的树被风刮断了,连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本,认真做起笔记。

师:你们笑什么?明明的日记中用错了很多单位,请你帮他改正了,希望你不要和他一样闹出同样的笑话。

四、小结评价,回归生活

1、今天你又学到了哪些新本领,和以前学的哪些知识有关?学了这些知识有什么用?

2、课后选择家中的物体,选择合适的单位量一量,记录下测量结果。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com