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人教版一年级数学十几减九教学设计

发布时间:2014-07-10 13:52:58  

“十几减九”教学设计

[教具学具]

课件,16根零散的计数棒(或铅笔)。

[教学过程]

一、创设生活情境,提出问题

(一)师生交谈

师:同学们,你们喜欢逛庙会吗?今天我们就一起去逛庙会吧。 (课件出示情境1:书上10至11页的主题图)

师:看,这些同学玩得多开心呀!谁来说说他们在做些什么?(买气球、买风车、猜谜语、套圈圈)

师:有趣的逛庙会活动中,还有很多有趣的数学问题呢。你想不想来解决这里面的数学问题?

(二)根据情境,提出数学问题

师:首先,我们到卖气球的地方去看一看。请小朋友们仔细观察画面。

师:卖气球的阿姨说:原来有15个气球,已经卖了 9个气球。 师:你能提出一个数学问题吗?

生:还剩下几个气球?

师:这个问题提得真好!还有谁想来说说你想解决的问题? 生:还剩几个气球?

生:我也想知道还剩几个气球。

师:还有哪些小朋友也想解决这个问题?(几乎全班举手)

师:现在我们就一起来解决这个问题。

二、学生寻找解决问题的方法,主动探究新知

(一)交流解决问题的方式

师:你们可以通过什么办法知道还剩几个气球?

生:数一数。(教师给予肯定)

生:用小棒摆一摆。

师:可以。但是你要用多少根小棒来摆呢?

生:用15根小棒来摆。

生:我们可以看看书上。

师:你很会利用手中的书本来学习。

生:我们可以和同学们讨论讨论,还可以问问老师。

师:真棒!

生:我们还可以列出算式算一算。

师:好办法!谁能列出解决这个问题的算式?

生:列式是15-9= 。

师:你们的桌上已经有你们解决问题需要的用具,现在你们就可以用你们的方法来解决这个问题了。

(给学生充分的探究时间,教师巡视,注意发现不同的解决方法,对有困难的学生给予帮助。)

(二)学生汇报解决问题的方法

师:谁来向大家介绍你的方法,告诉大家你是怎么想的。 学生可能出现以下方法中的几种方法:

1. 数一数。

一个一个地数。1、2、3?9,拿走9个,1、2、3、4、5、6,剩下6个气球。

2. 摆一摆小棒。

(1)把15根小棒分成两份,一份摆10根,一份摆5根。先从10根小棒里面拿走9根,剩下的1根和5根合起来就是6根,所以15-9=6。

师:还有谁和他的这种方法一样?再来说一说。

师:这种方法是从几根里面拿走9根的?

生:是从10根里面拿走9根的。

教师根据学生说的板书出计算过程:

(2)把15根小棒分成两份,一份摆10根,一份摆5根。先把5根拿走,再从10根里面拿走4根,剩下的就是6根。所以15-9=6。

师:这种方法是怎么拿走9根的?

生:先把5根拿走,再从10根里面拿走4根。

师:对,他是把9根分成两次拿走。

教师边说边板书出计算过程:

(3)把15根小棒分成两份,一份摆9根,一份摆6根。把9根拿走,剩下就是6根,所以15-9=6。

师:这种方法是把15分成了几和几?

教师根据学生说的板书出计算过程:

(学生通过自己合理的分开小棒和拿走9根小棒,教师做相应的

提示和指导,使学生通过摆小棒的过程,逐步理解15-9=6的计算过程。)

3. 想加法、算减法。(教师要板书出计算的过程。)

因为6+9=15,所以15-9=6。

师:还有谁和他的这种方法一样?再来说一说。

学生边说,教师边板书:

15-9=6 想:6+9=15

4. 其他算法。

①先用9-5=4,10-4=6,所以15-9=6。

②先用15减去10,15-10=5,再5+1=6,所以15-9=6。(出现此算法,教师要追问:5为什么要加1?)??

5. 看书。

如果学生是看书知道计算方法的,就让他带领同学们一起看资料。

师:你们今天太了不起了,想出了这么多种方法来计算15-9=?,现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同。

师:上面的这么多方法,挑出你最喜欢的一种,和你的同桌说一说。

师:通过刚才的研究,你们知道还剩下几个气球了吗?

生:6个。

三、学生在情境问题的解决中巩固十几减九的计算方法

1. 师:接下来我们再来看看小朋友们在套圈游戏中遇到了什么

数学问题。

师:小刚说:一共14个圈,我套中了9个。

师:你们能提出什么问题?

生:我想知道几个没有套中。

师:通过刚才的学习,你们会列式解决这个问题吗?

生:会。

师:在四人学习小组里,说说你的算式和计算方法。(学生交流完后,请稍逊色一点的学生回答。)

教师板书:14-9=5。

2. 揭示课题。

师:看一看,想一想,今天我们解决问题所列的算式都有什么特点?(引导学生说出都是十几减九的计算。)

师:(板书课题:十几减九)这就是我们今天学习的内容。

师:今后在计算这样的题目时,你觉得哪种方法好用,算起来方便,速度快,就用哪种方法计算。

四、间休《方位操》:

同学们表现真棒,我们来活动活动身体,休息休息,跟着老师一起来做运动。

五、运用新知,自主练习,体验成功。

休息完了,孩子们

1.小蝌蚪找不到妈妈了,我们快来帮帮忙吧!

挑选一个算式让孩子说说算理。

2.(摘苹果):你闻到香味了吗?看哪,是苹果!(出示)谁想吃就来摘吧,不过得算对题,说出算法,苹果才能归你。

3. 做一个全班同学都可以参与的计算游戏。

师:同学们,学习了十几减九的计算,你们想不想自己当老师,出题考考你的同桌?

生:想。

(1)每个人在一张白纸上,出3道十几减九的算式。

(2)把你的题目交给你的同桌,然后听老师的口令,现在开始做,看谁做得又对又快。

(3)交换批改,你当老师批改一下你的学生的作业,如果他做对了,你就给他画一个小笑脸;如果他做错了,就给他一些鼓励吧。

(4)说说你的同桌哪一道题做错了,教教她怎么改正。

六、全课总结

你们今天开心吗?都有哪些收获?孩子们,只要我们爱观察,爱动脑,就会发现,我们身边处处有数学,我们每天都能学得开心,玩得快乐!

七.板书设计:

十几减九

15-9=6(个) 14-9=5(个)

想:一.(6)+9=15

二.10-9=1 1+5=6 (14-9=5让一个学生板演)

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