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数学小课题

发布时间:2013-09-30 08:32:23  

乌鲁木齐市教育科研规划立项小课题

申请、评审书

课题名称 培养中学生从错题分析中进行反思的能力的研究 单位 乌鲁木齐市99中学

课题负责人 甘 燕 花

学科 数 学

课题成员 刘 振 兴 冉 超 刘 山 青 联系电话

乌 鲁 木 齐 市 教 育 科 研 规 划 小 组 办 公 室 制

二00九年4月19日

一、基本信息

二、 课题研究方案

三、课题负责人所在单位审核意见

四、专家评审组意见

五、乌鲁木齐市教育科研规划领导小组办公室意见

乌鲁木齐市教育科研规划立项小课题

实 施 方 案

课 题 名 称 培养中学生从错题分析中进行反思的能力探究 单 位 乌市第99中学 课题负责人 甘 燕 花 学 科课题成员 冉超 刘山青 刘振兴 联系电话

乌鲁木齐市教育科研规划领导小组办公室制

二00九 年 11 月 20 日

乌鲁木齐市教育科研规划立项小课题

实 施 方 案

课题名称:培养中学生从错题分析中进行反思的能力的探究

课题申报时间:2009年3月

课题研究小组:负责人——甘燕花

一、课题产生的背景

在教学中我们往往会遇到这样的现象:一些易错题老师反复讲、反复强调,但在课堂作业或当堂检测或单元测试中学生仍然会出现讲过的题做不对,该做对的题做不全。甚至是同一道题反复出错或题目稍微变化就出现不会做的现象。这种现象维持的时间一久就会逐渐挫伤学生学习数学的自信心,削弱学习数学的兴趣。解决这一问题关键就是发挥学生的主观能动性,挖掘学生的内在潜力,引导学生反思错误,弄清哪些地方易犯错误,回忆自己解决问题的结果和过程,找出错误的根源,分析出错原因和研究如何预防错误的出现,并提出改进措施,明确解题思路和方法,因为错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素,因此,从错题中进行自我反思,并让反思成为学生学好数学的一种习惯。帮助学生获取更有效的知识,不断提高学生的学习能力。

二、课题的界定与概述

本课题研究是针对学生在解数学题时出现错误的原因分析,探究一套有效引导学生从错题中进行反思的方法,目的是让反思成为学生学好数学的一种习惯,让学生体验数学学习的成功感和轻松感。

三、课题研究的原则

课题研究遵循的原则:教育教学相长原则、自主学习原则、对象性原则、综合性原则。

四、课题研究的目标

通过上面对学生出现错误的原因分析,作为教师、学生都要自觉或不自觉地对自己的学习、工作和生活等活动进行反思,更要结合课堂教学的示范性、经常引导和帮助学生学会自我反思并不断总结,在纠错反思中改善学生的思维能力和学习习惯,学习效率,激发学生的创新意识,提高学生的解题能力,优化学生的认知结构,使之成为创新型人才。

五、课题研究的内容、方法和措施

1、研究内容:

①从课堂教学中不断引导学生进行反思探讨,对基本概念等的理解和知识的应用等方面可能会出现的错误进行预防措施的研讨,对已经出现的错误的原因不断进行分析和总结,通过反思训练来激发学生求知、求思的积极性和主动性,起到了自我认识错误和提前预防错误的目的,以此来唤醒学生要真正理解所学的概念、定理、法则等知识,养成全面思考,善于分析和总结的习惯,提高自我认识和防范错误的水平。

②从出现错误的非智力因素方面进行正确疏导,反思心理定势,克服思维定“死”:学生的解题过程实质上是一个心智活动过程.学生除了自身知识所限外,还不同程度地受一定的心理因素制约.如心理定势的反作用使学生在解题时经常机械地照搬过去的经验和方法去解决类似的问题,缺乏思维的灵活性,从而导致解题迷茫或失误,通过强化学生思维定势的反思训练,使学生在纠正错误的过程中巩固了基础知识,理解基本概念的本质,从而明确心理定势会阻碍思维的发展,知道解题时要多层面,多角度地去观察,尝试数学问题,有时可以反客为主,有时可以以退求进,真正克服思维定“死”

③ 反思隐含条件,提高思维全面性:解数学题时往往有这么一种现象:对有

一些含有附加条件的问题简单易解,但结果都是错误的,原因是学生没有认真审题,没有充分考虑条件中隐含的深层含义,挖掘所有的内容.通过反思题的反复训练,使学生们领悟到读题一定要仔细,要注意对隐含条件的挖掘,提高学生思考问题的全面性.常说:“吃一堑,长一智”。从错误中得到的教训,更能发人深思.

2、应采取的方法和措施:

七(2)班和八(2)班主要通过教育测量方法进行检测,辅以调查法,观察法,经验总结法,和个案研究法

六、研究的对象和范围

乌鲁木齐市99中七年级(二)班和八年级(二)班的全体学生

七、研究的步骤、进度及分工

l 、准备阶段( 2009 年 3 月 ― 4 月)(负责人)

确定课题,制定课题的研究方案,对目前我班学生的学习现状进行调查分析,找出存在的问题,使研究具有针对性和实践性。

2 、实施阶段

第一阶段( 2 009 年 4 月 ― 2009 年 7 月)

(一)按实施方案进行,调查了解各班学生对出现的错题进行自我反思的现状。做好数据的统计,分析,整理工作。(设计) (课题组成员)

(二)定期组织课题研究活动,课题组要配合课题负责人精心研究课题的教学设计和组织课题组教师上好课题研讨课,通过问卷调查和课题研究的步骤进程进行个别谈心辅导的形式手把手帮助学生学会反思,然后逐步放手,培养学生自觉反思的习惯。并不断调整操作方案。 (负责人)

(三)定期做好阶段性小结,并对试验效果做出客观评价,及时总结试验中存在的问题,并做出分析调整。 (课题组成员)

第二实施阶段( 2009 年 9 月 ― 2009 年 12 月)

实施研究方案,根据调查与分析结果,总结提出培养自我反思意识的策略和养成反思习惯方案并进行(实施)尝丛。(反复验证) (课题组成员)

第三总结阶段( 2009 年 12 月 ― 2010 年 7 月)全面收集调查分析数据、汇集材料、撰写论文,结题。将研究成果在学校推广。 (负责人)

八、课题保障

学校领导非常重视小课题研究工作,我校数学教研组是一个团结进取的团体,我校每个班级教室都安装多媒体设备,并且学校也对任课教师进行了现代教育技术的培训,都达到了一定的水平。课题研究时间为一年,课题研究经费都由学校承担,所以从各方面来说,本课题的研究有绝对的保障。

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