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五年级数学辅优补潜计划

发布时间:2013-09-30 10:28:19  

五年级数学辅优补潜计划

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助潜能生取得适当进步,让潜能生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。培化计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。

二、基本情况分析

本班学生有63人,由原来的25、26俩个班合并而成。经过上学期的接触了解,全班学生的数学成绩有了不同程度的进步。总体来看,这个班的知识基础处于明显的两级分化,优生太优,但数量较少,处于中间位置的学生较多,有近十名学生基础知识不太乐观,历次数学考试分数不到30分。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,懒惰成性,学习上和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面表现要相对落后。基本情况如下:

上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩优秀的占班级总人数的20%。他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待进一步激发。基础较差又不求上进的学生有十几名,他们上课不能积极发言,不能够完成作业,缺乏一定的学习方法及学习毅力,不能够严格要求自己。

三、任务目标

1、认真落实“辅优补潜”工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作,辅优和补潜同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动,力争家长的大力配合。

3、培养优生自主自觉学习,主动拓宽知识面的学习习惯,发挥其榜样示范作用。

4、巩固并提高中等生的成绩,让他们向优生发展。

5、让潜能生树立学习的自信,克服自卑的心理。

6、加强基础知识的掌握,为他们打下牢固的数学学习基础。

7、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围,形成良好的班风和学风。

8、通过“辅优补潜”活动,力争使班上所有的学生都能认识到学习数学的重要性,激发学习数学的兴趣。

四、辅优补潜内容

辅优主要是继续提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。增加一些难度较高的课外习题,多给他们一定的指导,提高他们解决问题的能力。

补潜的内容是教会学生敢于做题,会做题,先安排比较基础的内容让他们掌握,然后逐步增加一定的难度,慢慢激发他们的学习兴趣,进而提高他们解决问题的能力。

五、辅优补潜对象

1、辅优对象:

刘粤潜、刘盈芬、龙晶、危美娇、李杨、宁隽、宁霞红、刘盼、夏欣玮、刘梦如、蒋威、邹木兰、刘显著。

2、补潜对象:

刘龙、刘彪、刘胜、刘禛、邹亚妮、刘靓兮、姜武、董虎、刘金辉、温怡馨、刘宁、胡望、邹妹霞。

六、方法措施

1、课堂上创造机会,要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣,多给他们一些动手、动脑、动口的机会,或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批评,使他们意识到自己是学习的主人。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、转变教学方法,在教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。

4、在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。

5、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以消灭差异为目的,而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上,通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。

6、根据不同层次的学生,安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解,个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度,布置一些课外练习,提高他们的解题能力。

7、充分了解潜能生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证潜能生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

8、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

9、采用一优生带辅一潜能生的“一帮一”行动。

10、利用班会课举行学习经验交流会,请一些优生介绍学习经验和心得,潜能生加以学习,这样共同进步,共同提高。

11、在日常工作中,教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

12.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,布置一定难度的练习题,不断提高解答能力。

13、采用激励机制,对潜能生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

14、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下,另行自我发展,找到自己的长处。

总之,只有科学地提高学生的学习方法,才能有效地提高学生的学习成绩,我在教学中将要坚持“抓两头,促中间”的原则,以全面提高学生的整体素质与学习水平。

宁伟平 2013、3、10

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