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分数的再认识教案

发布时间:2013-09-17 17:30:45  

分数的再认识

执教:马克瑞

教学目标:

1、在具体的情境中,进一步认识分数,发展学生的数感,体会数学与生活的密切联系。

2、结合具体的情境,进一步体会“整数”与“部分”的关系。 教学重点:体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同。

教学难点:结合具体情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。

教具准备:22枝铅笔、多媒体课件 教学过程:

一、了解起点,引入新课

1.师:我们三年级的时候认识了分数,能说几个你熟悉的分数吗?

2.师:你能说说1/2这个分数的含义吗?

二、结合具体情境,深化理解分数的意义

1.出示三个盒子,分别装有8、6、8枝铅笔。

师:这里有三盒铅笔,你能从每一盒铅笔中分别拿出全部铅笔(整体)的1/2?其他请注意观察,你能够发现了什么? 请三名学生到前面准备拿铅笔

师:请先说说你打算怎么拿?

现场组织活动:

师:你发现了什么现象?你有什么疑问?想提什么问题呢?

师:他们都是拿出全部铅笔的1/2,可是拿出来的铅笔却有的一样多,有的不一样多,这是为什么呢?请想一想,然后小组交流一下。

学生交流后全班反馈。

师:现在请台上的三位同学把所有的铅笔都拿出来,告诉大家每个盒子里铅笔的总枝数到底是多少枝?

师生一起小结:哦 ,真的是不一样多,原来是盒子里的铅笔数量不同造成的!一盒铅笔的1/2表示的都是把这盒铅笔平均分成两份,其中的一份就是这个整体的1/2。但由于分数所对应的整体不同(也就是铅笔的总枝数不一样多),所以1/2表示的具体数量也不一样多。

师:喔,原来分数还有这样一个特点,你对它是不是又有了新的认识?

2.出示教材P34的说一说情境图。

师:根据你对分数新的认识,请你帮助判断一下这两个小朋友看的页数一样多吗?为什么?

指名学生说一说,重点是关注学生的思维过程,以及判断的依据。

3.画一画

师:机灵狗也想和大家一起来学习,可是被一道题目难住了,你们愿意帮助它吗?(课件出示题目)

学生独立画一画,然后交流展示。注意让学生判断画的是否正确。

4.捐零花钱的实际问题。出示情景图

5.指定某一同学,用分数表示这个同学。

三、巩固练习:指导完成练一练第3题。

四、你知道吗?

学生自己阅读,感受分数的历史悠久和中华民族的聪明才智

五、课堂小结.

分数对应的整体不同,分数所表示的部分的大小或具体的数量也就不一样 。

板书设计: 分数的再认识

整体

6枝 3

8枝 4

8枝 4

50枝 25

100枝 50

整体不同,相同的分数所表示的具体数量也不同。拿出它的1/2 部分 枝 枝 枝 枝 枝

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