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乘法初步认识(简)

发布时间:2013-10-02 18:08:53  

乘法初步认识

一、情景导入,引入新知

(出示情景图)

1、导入:周末,游乐园特别热闹,人们在玩??

这会儿,要请你用数学的眼光看看这些人,你能列式计算每部分有多少人么?

生读图,获取数学信息。

2、师:你是怎么想的?所以有几个几连加。

根据学生的提问和解答,教师板书。

火车(人) 过山车(人)

3+3+3+3=12 4个3 2+2+2+2+2+2=12 6个2 摩天轮(人)

4+4+4+4+4=20 5个4

师:谢谢这几位小朋友的解答。

二、探究新知

1、理解几个几相加

师:谁来总结一下,这三条加法算式都有什么共同特点?

生:每一个算式的加数都相同。

2、乘法的产生

师:哪条算式的加数最多?其实摩天轮还有更多。(摩天轮是一个大圆,我们才看到一

部分。)一个摩天轮总共有15个包厢,每个包厢坐4人,一共能坐多少人呢?谁会列式子?

学生得到15个4相加。

师:一个4加一个4再加4??15个那么多,写起来太麻烦了。

于是人们就研究发明了一种简便的方法──乘法,今天我们就来学习乘法的初步认识。

【揭题】

3、激发已有经验

问:关于乘法,你已经知道了哪些?

预设①乘号——“X”

(200多年前,美国的一位数学家,叫欧德莱,他确定把“X”作为乘号。乘号的样

子像什么?(生:像叉号、像拼音X、斜着看就是加号了。)你们真会联想!因为乘法是由加法得来的,相同加数的和可以用乘法表示。所以欧德莱就把加号一歪,变成了乘号。)

②乘法口诀——九九八十一

③乘法算式读写——9x9=81

4、尝试学习

a.初试

师:看来同学们对乘法有一定的了解了,那你能试着用乘法表示火车上有多少人吗? 预设①3x4=12,4X3=12

②3X3X3X3=12

引导:你觉得哪条算式改写的不对?为什么?

请你说说,你为什么这样表示?

有没有道理?谁听懂了,也来说一说。

教学:【乘法算式的含义:4个3相加;加数都是3,有4个。

乘法算式的读写:3乘4等于12,4乘3等于12。】

师:你们真会学习!

b.再试

师:那能举一反三用乘法表示过山车上有多少人吗?

生列式后同桌交流,汇报,说乘法算式的含义。

师:摩天轮呢?

请生上台板书,其他同学边看边想,说含义。(同桌互相说一说,请生起来说一说。)

5、观察、讨论、总结

师:我们把黑板上的3条加法算式都变成了乘法算式,同学们仔细观察、比较一下,乘法算式中的数与加法算式有什么联系?

预设:乘法算式里一个数代表加法算式里的加数,另一个数代表加数的个数。

6、解决原来的问题

师:现在,你能根据这个方法,用乘法表示整个摩天轮能坐多少人吗?

生答,师板书:4×15,15×4。

师:用这样的乘法算式来代替原来的加法,你们有什么感想?

生1:比原来简单了。

生2:比原来简单多了。要是100个3相加,就写100乘3就可以了。

师:是啊,许多相同加数连加,用乘法表示比较简便。

三、巩固练习,运用新知

一)小棒图

1.比较判断

师:看,游乐园里有5个小朋友在摆小棒图,他们摆了什么?

用了多少小棒?哪幅图可以乘法表示?那幅图不可以?

为什么?

所以,什么时候可以把加法改写成乘法?

结论:加数相同,才能用乘法表示。

2、列乘法算式

请你从这三幅图中挑自己喜欢的一幅,用加法和乘法式子表示用了多少小棒。

生独立完成。

汇报交流。你想汇报哪幅图?算式是什么? 说说它的意思。 4×5=20 5×4=20

3×6=18 6×3=18

3×10=30 10×3=30

三)练一练

再考考大家,没有图形,你能改写乘法算式吗?

1、课本P48第3题。

2、汇报交流(请生上台讲解自己的作业。)

四、课堂小结

快下课了。我来一起完成今天的数学日记吧。

数学日记

今天我学习了 ,我觉得乘号像 ,乘法和加法是有关系的, 的时候就可以用乘法表示。比如:7+7+7就可以写成 。

我还能用自己的方式表示5×2。

(提示:你可以用摆一摆、画图、声音、动作或写加法算式等来表示5×2的意思。

五、课外拓展作业

结束语:大家都很有想法、很有创意。有同学还想再挑战一下吗?下面两个问题你可以带回家慢慢思考。

1、

2、

3、摆小棒

板书设计:

乘法的初步认识

个数×相同的加数

火车(人) 过山车(人)

3+3+3+3=12 4个3 2+2+2+2+2+2=12 6

3X4=12 4X3=12 2X6=12 6X2=12

摩天轮(人)

4+4+4+4+4=20 5个4

4X5=20 5X4=20

个2

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