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比的意义教学设计

发布时间:2013-10-03 18:34:06  

《比的意义》教学设计与反思

教学设计

课标与教材分析:

本课是人教版小学教科书数学第十一册43—44页《比的意义》。是“比和比例”单元的起始课。教材在安排此内容时,分为三个阶段:比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。《数学课程准标》指出:“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发”。教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的,通过对具体例子的讨论,明确了比的概念。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关联的两个数量的比都可以抽象为两个数的比,比分为同类量的比和不同类量的比。

比的意义是由除法发展而来的,与除法,分数既有联系又有区别。所以制定了以下教学目标:

知识目标:

1、理解比的意义,学会比的读法和写法,认识比的各部分名称。

2、掌握求比值的方法,会正确求比值。

3、弄清比同除法、分数的关系,同时领悟事物之间相互联系的 主要学习方法及教学策略分析:

本节课用创设情境法,从学生身边熟悉的国旗提取教学素材,激发学生对新课的学习兴趣。用国旗中的长和宽两个数量比较成为教学的起点,逐步引出比的意义。比的各部分名称的教学,采用让学生自

主学习的方法;比与除法、分数的联系,采用学生小组合作探究学习的方法。

设计理念:

新课程倡导教师在课堂教学中起主导作用,学生才是学习的主

体,教师要最大限度地引导学生参与教学的全过程。自学是学生参与学习的一种有效方法,《比的意义》一课概念不仅多而且也琐碎,为了使学生更好的掌握本课内容,突破重难点,我主要采用学生自主学习和合作交流的方式进行,教师做好引导者和参与者的角色,让学生在自学中体会、练习中感悟、讨论中明理,在学习过程中,学生的合作意识、分析概括能力和自主学习的能力得到了培养和提高。

教学过程:

一、复习铺垫。

1、填空;速度=( )÷( ) 单价=( )÷( ) 工作效率=( )÷( )

2、除不尽的用分数表示。

3÷4=( ) 5÷9=( ) 10.2÷21=( ) 5÷13=( )

(设计意图:“温故引新”既可以使学生巩固旧知识,又能调动其进一步学习的积极性。在这里出示的复习题是要引起学生对已有知识的回忆,帮助学生更有效地参与到新知的探究过程中去。)

二、探究新知。

1、比的意义

(1)同类量的比

用3÷2表示长是宽的几倍,可以说成长和宽的比是3比2;

用2÷3表示宽是长的几分之几,可以说成宽和长的比是2比3;

汇报:这里的3分米和2分米都表示长度,相比的两个量是同类量的比。

练习:用手表示白球和红球,说出它们的个数比。说出班里男生和女生的人数比。

(2)不同类量的比 (出示第三张幻灯片)

课件出示:一辆汽车,2小时行驶了100千米,每小时行使多少千米?

①题目中有哪几个量?求什么?怎样求?

②这两个量间的关系用比怎样表示?

(3)讨论思考题:

师:路程和时间的关系用比来表示怎么说?

生:汽车所行路程和时间的比是100比2。

师:这里的两个量的比是不同类量的比,不同类量的比可以表示一个新的量。

注意:引导学生弄清谁与谁比,比的结果、意义不同。

(4)归纳总结,揭示概念

引导学生观察板书,讨论什么叫比?

教师板书:两个数相除又叫做两个数的比。

让学生在课本中找到比的意义,用波浪线画出来,齐读两遍。 (设计意图:两个数相除不止局限于同类量相除,出示一道不同类的数量之间关系,“路程÷时间=速度”,这是一种对于学生来说并不陌生的数量关系,学生运用知识的迁移,路程与时间的关系也能用比表示。让学生在充分感知,体验的基础上加深对比的意义的理解。这里把同类量的比和不同类量的比区分教学,不但教学过程更清晰,

而且使学生进一步完善了对比的认识。比的意义是本课教学的一个重点,主要采用学生接受学习和自主学习相结合的方式进行。让学生在书中画出比的意义,这样再次加深了学生对概念的识记,培养了学生良好的学习习惯。)

2、阅读自学 (出示第六张幻灯片)

学生先阅读课本的内容,思考以下问题:

①比的读法和写法。

②比各部分的名称是什么?

③怎样求一个比的比值?

先自行阅读,然后小组内对以上问题进行交流。

3、自学汇报

①比的一般形式

如:3比2 记作:3:2

②比的分数形式

如:3比2 记作:3/2 仍读作3比2

③比的各部分名称

让学生举例找出比的各部分名称,老师板书。

④怎样求比值?

汇报:比的前项除以比的后项所得的商就是比值。

⑤练习求比的比值。 (出示第七张幻灯片)

汇报:比值通常用分数表示,也可以用整数或小数表示。 (设计意图:如果整堂课只是一味地说教,那就毫无生命力可言。比的各部分名称、比的读法、写法和求比值,内容虽简单,却较为繁杂,如果单纯由教师来讲解,学生定会感觉枯燥乏味。所以在这里教

师结合教材的具体内容,充分相信学生,组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、汇报,学生自学完以后,趁着学生兴奋的学习情绪,出示一组求比值的练习题,既能加深对这一知识点的理解,又为后面自主探索比与除法、分数的关系埋下铺垫。)

4、比、分数和除法的联系 (出示第八张幻灯片)

①比的前项、后项和比值分别相当于分数和除法算式中的什么?比的后项可以是0吗?

②小组讨论后根据学生交流汇报填写下表:

③用字母表示三者之间的内在联系。 (出示第九张幻灯片)

5、趣味练习。(出示第十、十一、十二张幻灯片)

(设计意图:此环节是本节课的教学难点,我发挥学生小组合作学习的优越性,采用小组讨论学习、自学的方法,让他们交流、汇报,实现由模糊到清晰的过程,使学生在合作交流中真正感悟出比与分数、除法之间的关系,这也是让学生充分展现自己思维的过程。最后

把三者联系填在表格中加深对概念的理解,表格的出现使这三者的联系与区别显而可见。)

三、练习

完成做一做,练习十一中的一些练习题。

五、课堂总结。

请同学们闭上眼睛,想想着节课有什么收获?把你的收获说给你

的同桌听,如果还有什么疑问,告诉老师,我们一起来解决。

(设计意图:在最后的总结中,重点让学生对本节课的教学内容

进行有序地梳理。使每个学生进一步体验数学学习的成功和喜悦。)

六、作业设计。

完成教材练习十一第1、2题。

板书设计:

比的意义

同类量的比: 不同类量的比:

长于宽的比 3 :2 路程与时间的比 100:2

两个数相除就叫做两个数的比

100 : 2 = 100 ÷ 2 = 50

前项 比号 后项 前项 除以 后项 比值

课后反思

整节课学生在思考中探索、讨论中发现、自主学习中获取新知,尤其是特别注重为学生创设独立思考、合作交流的空间。教学中,让学生自主学习、独立思考,充分发挥他们的积极性,不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力,也大大提高了合作学习的效率。在学习认识比的读写、各部分名称和怎样求比值时,采用了学生自学的形式,基础较差的学生能从书上发现基本的有关比的知识,大多数则能发现更深层次的问题,但是自学时有的学生不能不能遵守纪律,有些散漫。在学比和分数以及除法之间的关系时,我采用的是小组合作的学习方式,突破了传统的教学模式,不讲授、只引导。但由于这个教学环节是本课的难点,有个别学生没有理解,要使全体学生全面理解,这需要在课下再次进行辅导。在课堂教学中,我处处体现以人为本的教学理念,能联系生活实际,创设平等、民主、和谐的课堂氛围,让学生真正成为学习的小主人!

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