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小学一年级数学上册[7加几]的教学设计

发布时间:2013-10-05 12:36:36  

小学一年级数学上册[7加几]的教学设计

教学目标:

(一)运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法,并能正确计算。

(二)初步培养学生抽象概括能力。

教学重点和难点:

重点:掌握7加几的计算方法,能正确、迅速地口算。

难点:理解掌握两种计算方法。

课前准备:布娃娃图片、移动7加几的数字卡片。

教学过程设计:

(一)复习准备

1.复习数的组成:

2.板演:

8+5= 8+7=

9+5= 9+7=

3.口算:

7+( )=10 7+3+4=

7+3+1= 7+3+2=

7+3+3=

提问:7加几等于10?板书:3

(二)学习新课

启发谈话:我们已经学会了9加几、8加几的进位加法,同学们是用什么方法算得又对又快?(用凑十法)对!用凑十法来计算,谁能告诉大家9加几怎样凑十?(9和1凑成十)8加几怎样凑十?(8和2凑成十)那7加几呢?(7和3凑成十)你们真聪明,7加几还没学,你们就知道了用7和3凑成十来计算,今天我们就来学习7加几的题。(板书课题) 例1

(1)出示娃娃图:先贴出7个红色布娃娃,再贴出5个黄色布娃娃。师说:谁能看图编一道加法应用题。

指名学生编题:有7个红色布娃娃,5个黄色布娃娃,一共有多少个布娃娃?师问:根据同学们编的题,应该怎样列式?怎样算?

板书:7+5=12

师问:7+5=12你是怎样想的?

老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程。

师说:他说得好,演示得也很清楚。

老师指布娃娃图说:我们看到7,想到了3,于是就要先把5个红色布娃娃分成3个和2个,7个和3个凑成10个,10个再加剩下的2个,等于12个。

(2)谁能看算式把想的过程再说一遍?学生说老师连线:

师问:为什么要把5分成3和2?

例2:想一想:

出示:7+4=□ 7+6=□ 7+7=□

师说:我们不看图、不摆实物,这几道题谁会算?

自己小声说,怎样想。

两人一组悄悄算。

指名说:7+4=□怎样想?

7+6=□怎样想?

7+7=□怎样想?

师说:你们真聪明,不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了。

例3:怎样想能很快说出得数?

出示:7+8=□ 7+9=□

引导学生这样想:你们学过9+8=17,8+9=17这两道题吗?

为什么9加8得17,8加9也得17?

(因为调换两个加数的位置,得数不变)

师问:你们算过8+7,9加7的题吗?看到7+8,7+9这两道题怎么想?

想:8加7等于15,7加8也等于15。

想:9加7等于16,7加9也等于16。

师说:对,用交换加数位置的方法来计算更简便,就不用凑十了。这样能很快说出得数。齐读黑板上的式题。

小结 今天我们学习了7加几的进位加法,一共6道题。这6道题中是用两种方法来计算的,第一种用凑十法;第二种用交换加数的方法来计算。同学们在计算当中,要认真审题,

见到大数加小数的题,就用凑十法计算;见到小数加大数的题,就用交换加数的方法计算。

(三)巩固反馈

1.口算,并说想的过程:

7+3+1= 7+3+3=

7+4= 7+6=

7+3+4= 7+3+2=

7+7= 7+5=

7+5= 9+7= 8+7=

7+6= 7+9= 7+8=

2.移动每次加上卡片上的数。(学生举数字卡片回答)

3.猜一猜,苹果后面是多少?

4.先说出得数,再写算式:(写在练本上)

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