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苏教版一年级上册数学教案9加几的练习课教学设计

发布时间:2013-10-09 08:01:52  

9加几的练习课

教学内容:

教材第88页练习十一

教学目标:

1. 通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法,理清凑十法的计算思路,提高计算的正确率。

2. 通过找规律,逐步培养学生探索事物规律的能力,以及运用规律计算的能力。

3. 提高学生的合作交流能力。

教学重、难点:

掌握凑十法的算理;提高计算的正确率。

教学准备:

小棒12根,数字卡片2-9。

教学过程: 一、回忆旧知

上节课学习了9加几的加法计算,用什么方法计算最简单?——凑十法。这节课我们上一节9加几的练习课(板书课题:9加几的练习),通过练习,要求能准确地计算9加几的算式。

二、计算方法训练

摆摆说说,完成练习十一1

1. 请大家拿出小棒,左边摆9根,右边摆3根。

请一名学生说说是怎么摆的,并出示幻灯小棒图。

2. 要求一共有多少根?怎样列式?出示幻灯括线图。

学生回答算式,大屏幕显示9+3=

怎样算9加3呢?请大家移动小棒,使课桌上的小棒一看就知道是多少。 谁能按照刚刚摆小棒的过程说一说怎样算9加3?

1

根据学生的回答幻灯演示,并说明:计算9加几时用凑十法比较简便。

三、填一填

1. 完成第88页第1题

提问:这3道题是什么意思?要求我们做什么?

学生独立填写,指名板演。并回答计算时是怎样想的,突出凑十法的基本思路。

2. 完成88页第2题

①让学生独立完成填空,提示学生把凑十的过程放在脑子里,直接写得数。 ②师根据学生的回答板书结果。

9+2=11 9+9=18

9+4=13 9+7=16

9+6=15 9+5=14

9+8=17 9+3=12 ③组织分析,比较:大家观察一下每组中的几道算式有什么相同的地方?它们的得数是怎样依次变化的?

学生们发现:第一组中的是9加双数,得数是单数,而且一个比一个多2;第二组中的是9加单数,得数是双数,而且一个比一个少2。

④引导学生观察所有9加几的算式,计算的结果都是十几,十位上都是1。

⑤引导学生观察得数的个位上的数比9加的那个数小1。知道小1是因为给9凑了1,所以个位上的数比9加的那个数小1。

四、试一试

刚刚发现的规律能不能提高我们的计算速度?计算时怎样想?

引导学生总结出:计算时,9加几直接想十位是1,个位的数比9加的数小1。 师出示数字卡片,学生用9加卡片上的数说得数。

同桌互相练一练,比一比谁算的最快。

五、游戏钻山洞

让两个学生撑起双手,摆出洞的姿势,其它同学用9加老师手中数字卡片上的数,正确说出得数的,可以顺利通过,大家做裁判。

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