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认识图形

发布时间:2013-09-18 09:07:09  

一年级下册认识图形(二)

教学内容:教科书第16页-18页例题和想想做做

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

师:孩子们,昨天晚上万老师做了个非常奇怪的梦,你们想不想知道万老师梦见了什么呀?

生:想。

师:万老师梦见自己变成了一个小矮人,在一片漆黑的森林里迷路了。这个时候万老师心里非常害怕。忽然间,万老师发现在正前方有一束微弱的光,那束光吸引着万老师向正前方走去。走着走着,前面的光变得越来越亮。接着,我彻底惊呆了!原来万老师眼前出现了一座非常漂亮的城堡。我走进城堡的时候感觉它非常熟悉,仔细一看,发现城堡是由我们学过的一些立体图形组成的。

同学们,你们现在想不想知道万老师梦见的城堡是由我们学过的哪些图形组成的呀?

生:想。

师:好,今天万老师把这些图形带到了这里(出示课件或挂图或实物,暂未确定)。孩子们看看,这里有哪些你们认识的图形呀?如果是你认识的图形,请你大声喊出它们的名字好吗?大家说,都有什么图形啊?(依次出现长方体、正方体、圆柱……)

师:孩子们,今天还有一个新的图形友也是组成城堡的图形之一,它非常想认识你们。……此处手发抖,它想跟我们说话,老师把耳朵靠近一点,听一听它在说什么。(边听边说)它说:小朋友你们好!我叫三棱柱,很高兴认识你们!

孩子们,你们想怎样跟他打个招呼呢?(指名学生回答,此处让一两个学生说一说)

好,我们统一下观点一起给它打个招呼:三棱柱,你好! 今天,老师除了带来一些昨天晚上万老师梦见的组成城堡的图形,还带来了一些新的图形宝宝,它们也非常愿意和我们这些可爱的同学们交朋友,下面就让我们用热烈的掌声请出它们。(依次在黑板

上出示:三角形、正方形、长方形、圆)

今天这节课,就让我们一起走进这些图形去认识它们。(揭示课题:认识图形(板书))

二、操作感悟、探索新知

1、找一找

小朋友们,告诉你们一个秘密,这些图形宝宝可喜欢玩捉迷藏的游戏了,他们其实就藏在万老师为你们准备的工具箱里的积木上,请大家仔细的看一看,摸一摸,看谁能先找到它们。

现在,同学们四个人分一组,万老师把这个任务交给大家,每个小组的四个人一起合作,看看哪个小组找得快,最先找到,好不好?好,现在开始!

(教师巡视指导;组织交流,注意让学生说清楚是在哪块积木上的哪个面找到的)

2、画一画

启发:孩子们,刚才我们已经从工具箱的积木里找到了长方形、正方形、三角形和圆。如果它们能从积木上走下来跟大家见见面那应该有多好呀?小朋友们有办法吗?

(要求学生在小组内讨论,逐步引导学生想到:把积木放在纸上,就能把相关的图形画下来,或者把这些图形放在橡皮上压一压就能压出这些图形的样子,或者用印泥印一印)

师:小朋友们可真聪明!大家都找出了很好的办法,用了按、印、画的方法,使这些图形从积木的身体里走了出来。你们能告诉老师,你们都是用什么方法找出图形来的吗?

(指名一组同学说说他们小组用的是什么方法,把哪一块积木的哪一面让它从积木中走出来了?)

3、认一认

(1)认识三角形

指着刚才贴在黑板上的三角形,提问:这个图形是从哪个积木上的哪一个面走出来的?

生:从三棱柱的底面走出来的。

师:有谁知道这个图形叫什么名字吗?

生:三角形。

师:同学们的知识真丰富,知道的可真不少。对,这个图形就叫

做三角形(板书:三角形)。那么,除了三棱柱的底面能走出来三角形,其它积木有哪个面是三角形的吗?

生:没有

师:仔细观察这个三角形,你能用自己的话说一说这个图形有什么特点吗?

生:我发现它有三条边(或三条线)、三个角。

师:你们观察的非常仔细,说的很好,也很对。孩子们再思考一下,三角形的三条线是怎样的三条线?是直直的,还是弯曲的?

生:直直的。

师:(出示直角三角形、钝角三角形)同学们,像这样的图形也是三角形吗?

生:(想了想,回答)是的

师:他们和上面的三角形样子长得一样吗?

生:不一样

师:既然不一样,那么你为什么说它们也是三角形呢?

生:因为他们也有三条边三个角。

师:你能用自己的话,归纳一下你认为三角形有哪些特征好吗? 生:有三条边,三个角,

师小结:是的,同学们说的很好。像这样有由三条线段、首尾顺次相连接的平面图形,我们把它叫做三角形。

(2)认识正方形

师:(用手指正方形,问)孩子们,这个图形是从哪个积木中走出来的呢?

生:从正方体中走出来的。

师:有谁能告诉我它的名字吗?知道的同学请举手。呀,这么多小朋友知道呀!那你们一起告诉老师,这个图形的名字叫什么?

生集体:正方形。

师:对。这个图形的名字就叫做正方形。(根据学生的回答,板书:正方形)

师:现在,请同学们仔细观察这个图形,用自己的话说一说正方形有什么特点?

生:(根据上面推导三角形特征的经验,学生可能会说)老师我知道,有四条边,四个角……

师:同学们总结的真不错!那同学们能不能告诉老师,有四条什

么样的边?这四条边有没有什么特点?有没有我们很容易看出来的规律或相同点?

生:我发现正方形的四条边一样长。

师:真是善于发现的好孩子!正方形的四条边一样长,并且呀每个角都是直直的。

(3)认识长方形

师:(手指长方形,问)同学们猜一猜,老师看到这个图形最想问什么问题呀?

生:是从哪个积木中走出来的图形(或叫什么名字)。

师:同学们真棒,跟万老师真有默契!是的,万老师正想问这个问题。那么,你们能不能一起回答老师,这个图形是从哪个形状的积木当中走出来的呢?

生集体:长方体!

师:非常正确!但是除了长方体的表面能走出长方形,请大家再仔细的观察观察,还有哪个积木的表面也能走出长方形?(指名回答)

生:三棱柱。

师:藏的那么隐蔽都被你发现了?你真了不起,大家一起表扬他(她)。

生集体:表扬表扬你真棒!

师:那你们肯定也知道这个图形叫什么名字了?

生:知道。

师:叫什么呢?

生:长方形。

师:完全正确,它的名字就叫长方形。(板书:长方形)

(4)认识圆柱

师:接下来,轮到我们今天要认识的最后一个图形出场了。(手指圆柱,问)大家知道这个图形是从哪个形状的积木里跑出来的吗?

生:从圆柱形的积木里跑出来的。

师:那你知道这个图形的名字吗?

生:圆形。

师:(板书:圆形)那我们来看看这个圆形与之前的三个图形有什么不同的地方?

生:其它三个图形都是直直的线,而这个图形是用弯弯的线围成的。

师:同学们的观察非常仔细,非常棒。前面的三个图形都是由直直的线围成的,而这个圆是由弯弯的弧线围成的。

师小结:像这样,把一个长方体的面画下来的图形是长方形,把三棱柱的底面画下来的图形是三角形,把圆柱的底面画下来的图形是圆形,把正方体的一个面画下来的图形是正方形。

三、巩固练习

师:刚才,同学们对长方形、正方形、三角形、圆形,都已经有了初步的认识。接下来,万老师想出几题考考你们,你们敢接受挑战吗?

生:敢!

师:声音非常响亮,能听出来大家都很有信心。接下来,我们打开书翻到数学书第17页的想想做做第1题。

生:(翻开书找到题目)

师:(出示题目,引导)在生活中我们经常与这些图形见面。看,这里有一些不同形状的图形,你能从这里找出正方形、长方形、三角形和圆吗?(让学生自己先找,再交流)

师:在生活中,我们经常能遇到今天我们学过的这些图形。同学们想一想,在生活中在哪些地方,你见过长方形、正方形、三角形、圆形呢?想起来的举手告诉老师。

生:(举例)长方形:书的表面、课桌的表面、门、黑板的表面……正方形:田字格、魔方的表面……圆形:披萨、生日蛋糕、薯片……三角形:三角尺、三角蛋糕……

师:(第2题,出示钉子板)你能在钉子板上围出正方形、长方形和三角形?(可以把钉子板贴黑板或某处,点名学生上来围图形时,其他学生都能看到)

(教师示范,帮助学生初步掌握在钉子板上围图形的方法。当学生围出的图形不符合要求时,要引导他们通过调整得出正确的围法,或者发给学生这样印有点的纸,让学生尝试在上面画长方形、三角形,正方形。至于能不能围成一个圆,或者画一个圆,可以先让学生尝试,再讨论交流,因为钉子板上只可以围成直直的线,围不成弯弯的线,所以在钉子板上是不能围成圆的。)

第3题:可以先让学生说说打算给每种图形各涂上怎样的颜色。如果把这些图形涂颜色的话应该涂几种?在学生充分讨论的基础上为了统一要及时作出规定:如正方形涂红色、长方形涂绿色、三角形涂黄色、圆涂蓝色。

第4题:除了要求学生用一个长方体画出不同的长方形之处,还可以进一步启发:用一个长方体最多能画出几种不同的长方形?但不必再追问为什么,只要学生有一些具体的认识就可以了

第5题:学生对用一个正方体能否画出不同的正方形这个问题的看法可能会存在分歧,这很正常。重要的是让学生在操作中形成共识,可以提醒学生任意选择正方体的一个面,并用它去比较用这个正方体画了的各个正方形。指出:正方体上的面,都是大小相同的正方形。

师小结:今天我们认识了一些新朋友长方形、正方形、三角形、圆也发现了这些新朋友身上藏着的不少秘密,但是这些朋友身上还有许多许多的奥秘等着我们去发现,有兴趣的小朋友可以课后继续探索。

(如果时间没到可以增加摆小棒的题)还可以欣赏由这些平面图形组成的漂亮的图案。

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