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青岛版4年级数学上册教材分析

发布时间:2013-10-15 10:32:48  

四年级上册教材分析

数与代数领域
?第二单元:泰山十一黄金周——计算器 ?第三单元:扬帆奥运——三位数乘两位数 ?第五单元:农田里的数学

?第一单元:大数知多少 ——万以上数的认识

图形与几何
本册教材共安排1个单元 ?第四单元:我跟爸爸学设计—平行与相交

统计与概率领域
本册教材共安排1个单元 ?第六单元:长大我也去航天——统计

综合与实践领域
本册教材共安排两次综合与实践应用活动 一个是科研性的,安排在第五单元后面的 “荡秋千” 另一个是调查性的,安排在第七单元后面 的“纸与我们的生活”

《课标》安排了四个方面的课程内容:
“数与代数” “图形与几何 ”(原为空间与图形) “统计与概率” “综合与实践” ( 原为实践与综合运用)

“课标”相关内容
“数与代数” 应帮助学生建立数感和符号意识, 发展运算能力和推理能力 , 初步形成模型思想 。
新增要求

“课标”相关内容
“图形与几何” ? 在“图形与几何”的教学中,应帮助 学生建立空间观念,注重培养学生的几何 直观 与推理能力。

新增要求

“课标”相关内容
“统计与概率” ?在“统计与概率”的教学中,应帮助学生 逐渐建立起数据分析观念 ,了解随机现 象。 原为:统计观念 新增随机现象

“课标”相关内容
“统计与概率” ?“综合与实践” 是帮助学生积累数学活 动经验、培养学生应用意识与创新意识的 重要途径。

课时安排:(建议,仅供参考)

全册安排了66课时,另外全册整理与复习5课时。 一、大数知多少---万一上数的认识 10课时 二、泰山黄金周---计算器 3课时 三、扬帆青岛---三位数乘两位数 15 课时 四、我跟爸爸学设计---平行与相交 5课时 五、农田里的数学---除数是两位数的除法 20课时 六、长大我也去航天---统计 3课时 七、回顾整理 5课时

一、大数知多少
——万以上数的认识

教学内容
?窗1:学习新的计数单位,万以上数的读法
?窗2:万以上数的写法; ?窗3:万以上数的大小比较及把整万、整亿 数改写成用“万”或“亿”作单位的数 ?窗4:求一个数的近似数; ?拓展平台:数字编码。

教材地位
?青岛版教材有关整数认识的编写安排 ?五步走: ?一上:快乐的校园——10以内数的认识; ?一上: 海鸥回来了——11~20数的认识 ?一下:南极小客人——100以内的认识; ?二下:手拉手——万以内数的认识; ?四上:大数知多少——万以上数的认识 ?地位:整数认识的完成阶段。

思考:认数教学的重点是什么? 应该是建立数概念、发展数感

思考:认数教学的重点是什么? 应该是

建立数概念、发展数感

教学建议

?1.引导学生在现实情境中(教材上
教材外)感受大数的意义,学习万

以上数的读写与比较。

教学建议

?2.注重迁移规律的运用,即联系 万以内数的读写方法进行学习。

教学建议

?3.加强操作与演示,借助学具让 学生经历数概念的形成过程,理 解计数单位间的进率关系。

教学建议

?4.重视估计意识的培养,发展学 生的数感。

教学建议

?5.总结提炼出读数写数的方法。

教学建议

?6.对四位一级与三位一节作简要 介绍。

本单元的教学重点 万以上数的读写

信息窗1

?重视经验和推想 ?不能小视计数器 ?总结方法不死记 ?四位分级专项练
一画 二看 三说 四读

“合作探索” 第一个红点部分是认识计数单 位“十万”“百万”“千 万”“亿”和“十进制计数法”

第二个红点部分是学习万以上 数的读法

每级中间或末尾有0的数的 读法是教学的难点

应让学生在大量读数的基础 上去感知0的读法

课例介绍

信息窗2

信息窗2

信息窗2
?对比强化“0”占 位的意义

六百四十万零三百 640300 6400300

信息窗2
?对比强化“0”占位的意义
一千零二万三千四百五十六: 123456 10023456

?以练习写整万整亿的数强化数级概念
借助数位顺序表 写数 听写

突出每级中间或末尾带有0的数 的写法,即哪一位一个单位也没 有,就在哪一位上写0。这是写 数的重点和难点。

信息窗3

比较大小

信息窗3

信息窗3

?借助迁移比大小,体会策略多样化 直接比:比位数 比组成 比数级 间接比:与标准数比

改写

信息窗3

信息窗3
对比练习强化书写“万”或“亿”的必 要性 9600000:960万 960 引导交流体会改写的简捷性,改写的方 法

信息窗4

近似数

信息窗4
认识近似数

求近似数

信息窗4
?联系实际体会近似数的意义 ?借助经验探索求近似数的方法 ?认识一般方法
先思考 后介绍

?重视改写与求近似数的比较

拓展平台
?联系实际体会编码的意义 ?重视编码规律的认识 ?编码与大数比较,体会数的符 号意义

二、泰山黄金周
? ----计算器

教学内容
? 计算器的认识 ? 利用计算器进行大数目的四 则计算 ? 利用计算器探索规律、解决 问题

教学目标
? 初步学会计算器的使用方法 ? 会用计算器进行大数目的四则计 算 ? 能借助计算器探索一些计算规律

教材地位
? 计算方式的扩展 ? 第三学段使用计算器计算的 基础

教学建议
? 尊重经验,给学生学习使用计算器 方法的空间 尝试 :57734+7698 56除以7
2345-39乘21 交流 :使用计算器的必要性 与估算口算结合

?加强探索规律的练习
猜数游戏: 从1--9

中选喜欢的数字, 输入9个所选数字, 除以12345679, 由结果判断所选数字

?在探索活动中,计算器只是工具 活动目的不在计算,而在于发展思 考能力,培养探索兴趣 ?计算器教学应取利去弊

?避免让学生对使用计算器产生依赖

三、扬帆奥运
——三位数乘两位数

单元学习内容简析
?本单元学习的主要内容
? (1)口算乘法 ? 两位数乘一位数 ? 整百数乘整十数 ? (2)乘法的估算。 ? (3)笔算乘法 ? 三位数乘两位数。? 末尾、中间有0的乘法。 (4)探索规律。积的变化规律 ? (5)解决问题——即原三步计算应用题与混 合运算的整合 ?带小括号的三步混合运算并列型的混合运算

知识基础及教材的地位和作用 知识基础
?两位数乘两位数

?两步混合运算 地位和作用 ?整数乘法的完成和最高阶段 ?是今后学习小数乘法的基础

教材的重点难点
? 重点:笔算和解决问题 ?难点:笔算中的连续进位和解决问 题中的策略方法

信息窗1
红点1 18×3
红点2 400×20

18×3

信息窗1

400×20

信息窗教材解读及学与教的建议

?信息窗1的学习
做到五要 算式要由学生列出 算法的探究要由小组完成 交流时要倡导算法多样 哪种算法更好要通过评价进行优化 两道例题学完后要进行对比

信息窗2
乘法的估算

223×18

信息窗2

乘法的估算

223×18

教与学的建议

?信息窗2的学习
对于估算的学习 ?注重估算意识的培养 ?估算的依据策略是重点

?计算器起验证作用 ?联系实际 体会估算的意义

购物

(一)创设情境,提出问题

1、解决问题“育才小学发了多少包树种?” 探究估算的方法。

(一)创设情境,提出问题

(1)引入课题

(2)独立探究
(3)全班交流 (4)验证,总结方法

自主探究,解决问题,学习估算的方法

?1、解决问题“育才小学发了多少包树种? ”探究估算的方法。
?先自己想一想、估一估,然后把你的想法 跟同桌说一说 ?223看作200,把18看作20 200×20=4000 ?223看作220,把18看做20 220×20=4400 ?223看作200,18不变 200×18=3600

这几种估算的方法都是把因数看作 什么数来估算的? 哪种方法更简便些?

2.解决问题“光明小学发多少包树 种?”,感悟估算的规律


2.解决问题“光明小学发多少包树 种?”,感悟估算的规律


?(1)交流估算方法。 ?(2)引导对估算结果作出判断。
?(3)验证,总结估算规律。 ?(4)运用规律解决问题.

?340×12≈3000 ?340×12≈3500 ?340×12≈3400
我们先看第一种方法,估算的结果是3000 ,不用计算器,猜猜看,估算的结果比实 际发的包数多了还是少了?为什么?

2.解决问题

“光明小学发多少包树 种?”,感悟估算的规律


?(1)交流估算方法。 ?(2)引导对估算结果作出判断。
?(3)验证,总结估算规律。

(4)运用规律解决问题

信息窗3
红点:三位数乘两 位数笔算 绿点:乘数末尾、 中间有0的乘法

信息窗3

红点:三位数乘两位数笔算

教与学的建议

对于例题的学习 ?算法的探索应有多样的过程,不要直 奔竖式 ?竖式笔算是重点 ?加强比较,适时优化

三位数乘两位数,是计算错误的高发区 计算错误一般集中在进位上 △×△+△

笔算 估算 根据数的特点 因数末尾有一个0的 因数末尾有两个0的 根据积个位上的数来判断……

信息窗4

信息窗4

教与学的建议

(1) 发现并推想积的变化规律
(2) 举例验证积的变化规律 (3) 注重函数思想的渗透

P43 长方形公园的长扩大 到原来的3倍,宽不变.原 面积12公顷,扩建后的 面积是多少?

信息窗5

(五)信息窗5的学习

信息窗5

将混合运算和原来的三步 计算应用题融合在一起

教与学的建议

关于例题的学习 ?小组探究解决问题的策略 ?如何列式计算要放给学生进行 ?展示交流 充分 质疑 多样 ?法则总结——概括四则混合运算 的运算顺序

发现问题 制定策略 实验验证 分析数据 得出结论
科学研究过程


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