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第四单元--两、三位数除以一位数(二)

发布时间:2013-09-18 10:56:13  

今天是: 2013年9月3日 星期二 首页

集体备课:第四单元--两、三位数除以一位数(二)

主备人: 2012-2013学年 三年级上学期数学 上课时间:

一、教学目标:

二、重点难点:

四、课前准备

(前置性学习)

五、教学过程: 时间:2012年9月20日

地点:三年级办公室

备课人员:韩文续 李萍 徐璠

备课内容:

一、单元教材分析

本单元是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、笔算的基础上进行教学的,是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。因此,要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法,为后续学习打好基础。同时笔算除法的基本方法也在这里大致完善了。本单元的教学要注意渗透估算。经常用估算对结果进行判断,有利于养成估算的习惯。

本单元的主要教学内容是:三位数除以一位数(商是两位数、及商中间、末尾有零)的笔算除法和含有除法的(包括带括号的)四则混合运算。

二、明确教学目标

1.在解决具体问题的过程中,学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法;会计算含有除法的四则混合运算,知道混合运算的顺序。

2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验

计算策略的多样性;学会用估算判断计算结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。

3.在进行较复杂的计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。

三 、教学重难点

教学重点:三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

教学难点;商中间、末尾有零的笔算方法。

四、课时安排

果蔬会采访共8课时

三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算方法2课时。

三位数除以一位数商中间有零的笔算除法2课时。

三位数除以一位数商末尾有零的笔算除法2课时。

整理与复习1课时

我学会了吗1课时

第四单元:两、三位数除以一位数(二)(1)

主备人:韩文续 2012-2013学年 三年级上学期数学 上课时间:2012.09.21

一、教学目标: 1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、能根据具体情况进行估算,并能结合估算情况验证笔算的正误

3、能结合具体情境发现有价值的数学信息,提出数学问题并解决,使学生进一步体会除法在生活中的应用。

二、重点难点: 掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

四、课前准备

(前置性学习)

前置性作业:提出问题,“平均每个品种的苹果有多少箱?”这个问题,你认为可以怎样解决?[学生自己列出算式,尝试计算,写出自己的算法。]

五、教学过程: 一、导入:结合情境,提出问题。

[出示课本情境图]

师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?

[学生自由交流]

师:你能提出哪些问题?

[抽生交流,根据学生的回答板书]

二、新授:解决问题。

师:我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱?”这个问题,你认为可以怎样解决?

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:用百位上的1除以8商不够1个百,怎么办?

生讨论交流理解算理解决问题。

这里教师可以先引导学生进行估算,判断商的大致范围,再放手让学生独立探索笔算的方法。

师:我们再来解决“平均每天接待了多少名客商?”这个问题。

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,理解算理]

师:我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同?”“一共运来了多少箱大枣?”这两个问题。

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

注意对学生进行估算的训练。

师:解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨?”

[学生自己列出算式,尝试计算]

718÷9大约=80(吨)

三、练习:

1、第一题:在学生理解了算理的基础上,放手让学生自主完成。

2、第二题:注重让学生分析题中所包含的数量间的关系,明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干,就是求445里有多少个5,用除法计算。

3、第三、四题可以作为本节课的小测验,检查学生的掌握情况。

四、课堂小结.

六、教后反思: 本节课大部分学生能够正确掌握笔算方法,但有个别学生听讲不认真,

计算出错,今后在课堂上关注全体的同时,还要了解一些平时比较沉默的学生的掌握情况,以便进行个别辅导。

第四单元:两、三位数除以一位数(二)(2)

主备人:韩文续 2012-2013学年 三年级上学期数学 上课时间:2012.09.24

一、教学目标: 1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。

2、巩固估算的方法,培养估算的意识。

3、解决实际问题。

二、重点难点: 巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。

四、课前准备

(前置性学习)

前置性作业:自己出三位数除以一位数商是两位数的计算题,试着自己做一做。

五、教学过程: 一、课前检查:

针对学生课前做的练习题,说说容易出错的地方是什么?该注意哪些问题?

二、课堂练习:

教学内容:练习5、6、7、8题及聪明小屋。

1、第五题:可以让学生自己去试着完成,交流时重点让学生说商的位数,是怎样判断的,引导学生掌握判断的方法,还可以适当补充类似的练习进行巩固。

2、第六题:注意对解题思路的引导,让学生体会计算的必要性,又渗透解决问题策略的学习。

3、 第七题:是生活中经常遇到的路程问题。通过练习,要让学生理解速度、时间及路程之间的关系。

4、第八题,学生读题,自己完成后订正。

5、“聪明小屋”是一个重叠问题。对学生出现的情况,可通过操作学具或画示意图的办法帮助学生弄明白,为什么是36棵而不是40棵。

三、课堂小结

六、教后反思: 大部分学生能在理解算理的基础熟练地进行计算。

第四单元:两、三位数除以一位数(二)(3)

主备人:韩文续 2012-2013学年 三年级上学期数学 上课时间:2012.09.25

一、教学目标: 1、使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。

2、探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0,被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。

3、培养创新意识及合作能力。

4、经历自己提出问题、解决问题的全过程,感受数学在解决问题中的作用,发展学生的应用意识,增强对数学学习的兴趣。

二、重点难点: 探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0,被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。

四、课前准备

(前置性学习)

自己试着完成824÷8,体会自己的做法。

五、教学过程: 一、结合情境,提出问题。

[出示课本情境图]

师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?

[学生自由交流]

师:你能提出哪些问题?

[抽生交流,根据学生的回答板书]

二、解决问题

师:我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

学生可能出现的情况:

1、估算。

2、竖式。

3、摆小棒。

师:用十位上的2除以4不够商1,怎么办?

学生思考,明白用0占位的道理。

板书竖式:

师:你能这种方法解决其它的问题吗?

补充练习:

721÷7 642÷6 627÷3

师:我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯?”这个问题,你认为该如何解决?

[生独立列式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意交流自己的算法?

师:你认为怎样写比较好呢?

师生进行深入的讨论,学生明白十位上的0除以2,为什么要在十位上写0的道理。

师板竖式:

补充练习:505÷5 402÷2 306÷3

以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。

三、练一练

1、做课本第41页自主练习的第一题。

2、做课本第41页自主练习的第二题。

学生独立完成后,全班交流,注意让学生说一说为什么商的中间商0。

六、教后反思: 本节课与学生探索解决了商的中间有0的除法和商的中间有0、被除数中间也有0的除法的计算方法,借助小棒来理解算理,学生掌握起来更轻松。

第四单元:两、三位数除以一位数(二)(4)

主备人:韩文续 2012-2013学年 三年级上学期数学 上课时间:2012.09.26

一、教学目标: 1、结合具体情境,让学生提出并解决有关问题,理解三位数除以一位数末尾商0的道理,掌握商末尾有0的除法的计算方法。

2、在探索计算的过程中,培养创新意识及合作能力。

3、经历自己提出问题、解决问题的全过程,感受数学在解决问题中的作用,发展学生的应用意识,增强对数学学习的兴趣。

二、重点难点: 理解三位数除以一位数末尾商0的道理,掌握商末尾有0的除法的计算方法。

四、课前准备

(前置性学习)

五、教学过程: 活动一:

师:出示上节课学生提出的两个问题:“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒?”“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒?”

师:我们先来解决第一个问题。

[学生根据已有的知识经验列出算式]

师板书:420÷3

问:怎样计算呢?请同学们在小组中想办法解决一下。

学生分小组合作,教师要巡回指导,及时掌握情况。

师:哪一个小组交流一下你们的做法?

学生可能出现的做法:

1、分学具;2、先估算的;3、用竖式计算的。

师:当用十位上的2除以4不够商1时,可以在十位上商0。

学生写的竖式会有两种情况:

教师板书:

师肯定两种写法,选取最佳的写法。

活动二:

师:我们再来看第二个问题。这个问题怎样解决,该怎样算呢?同学们有信心自己解决吗?

做完后全班交流,着重让学生说一说个位上2除以6时该商几?

活动三:

师:我们今天学到的知识有什么特点?

学生进行观察总结。

活动四:巩固应用

1、做课本41页第三题巩固除法的基本练习题目。可以抽生板演。

目的是以此来提高除法计算的准确性。

2、第四题是一道解决现实问题的题目。练习时教师适时引导学生展开 讨论:平均每天看50页能不能按期归还,为什么?让学生明白计算结果与解决现实问题的关系,学会灵活思考问题。

3、小测验:第六、七、八题。

六、教后反思: 本节课在学习了计算商末尾没有0且整除的除法后,让学生试算商末尾有0且有余数的除法,新旧知识产生了矛盾,当得出商的个位上写0时,教师组织学生讨论为什么商的个位上写0。通过学生自主探索、合作交流,学生掌握的比较扎实。

第四单元:两、三位数除以一位数(二)(5)

主备人:韩文续 2012-2013学年 三年级上学期数学 上课时间:2012.10.08

一、教学目标: 1、教会学生学会连除运算,能联系现实情况理解小括号的作用,明确运算顺序。

2、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

3、结合具体情境,引导学生学会寻找解决问题的策略。

二、重点难点: 连除运算的方法。

四、课前准备

(前置性学习)

前置性作业:960÷2÷4= 你会计算吗?你是怎样计算的?有没有更好的方法?

五、教学过程: 一、导入:结合情境,提出问题

[出示课本情境图]

师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?

[学生自由交流]

师:你能提出哪些问题?

[抽生交流,根据学生的回答板书]

二、新授:解决问题

师:960个果冻可以装多少盒?如何解决这个问题?

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

师板书:(1)960÷2=480(盒)

480÷4=120(盒)

(2)960÷2÷4=120(盒)

(3)960÷(2X4)=120(盒)

师:请同学们交流这样做的理由。

师:你能运用这些方法解决其它的问题吗?

三、练习:练一练

1、第一题:首先让学生观察图表,理解题意,知道解决什么问题,再自主地完成。交流时让学生说说想的过程及每一步计算的含义。

2、第二题:学生可以列90÷3÷5,也可以列90÷5÷3,但要让学生明白每一步计算的含义。

四、课堂小结

这节课你有哪些收获?

六、教后反思: 通过本节课的教学,学生学会了连除运算,明确了它的运算顺序,也能结合具体情境提出问题(但学生不太积极),学生对于每一步计算的含义在理解上差异比较在。

第四单元:两、三位数除以一位数(二)(6)

主备人:韩文续 2012-2013学年 三年级上学期数学 上课时间:2012.10.09

一、教学目标: 1、让学生自主经历探索解决问题的策略和方法。

2、培养学生的思维能力,训练学生有合理地分析问题,提高学生解决问题的能力。

3、明确小括号的作用。

二、重点难点: 明确小括号的作用。

四、课前准备

(前置性学习)

360÷(2×3) 380÷(132-127)

五、教学过程: 一、导入:出示情景图,提出问题

师:你可以提出什么数学问题?

生互相交流。

师抽生交流并板演:犁糕一共可以装多少包?

二、新授:解决问题

师:你会解决这个问题吗?

[生尝试解决,并交流]

师:谁愿意起来交流一下你的做法?

全班交流,展示不同的写法。

生1:520÷4=130(包)

320÷4=80(包)

138+80=210(包)

生2:(520+320)÷4=

师:你能说一说每一步计算的含义吗?

师:你能总结出有括号的先加再除的混合的运算顺序吗?

生答。

师:请同学们解决下面的问题。

360÷(2×3) 380÷(132-127)

三、练一练

第4、5、10题:要放手让学生独立地完成。交流时注重让学生说清分析思路和策略,以此提高学生解决问题的能力。

四、课堂小结

六、教后反思: 经过教学,学生能根据应用题来掌握混合运算的运算顺序,尤其是带括号的混合运算题掌握的更好一些,但对于每一步计算的含义掌握的还不是很好,不少学生只会做而不会说,在理解层面上还处于比较低的层次。

第四单元:两、三位数除以一位数(二)(7)

主备人:韩文续 2012-2013学年 三年级上学期数学 上课时间:2012.10.10

一、教学目标: 1、使学生比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法。

2、使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数,并能进行正确地估算。

3、回顾倍的有关知识及对混合运算知识的掌握。

4、提供解决问题的策略,调动学生学习的主动性和积极性,让学生理解数学学习与生活应用中的联系,使学生更系统地掌握这部分内容。

二、重点难点: 混合运算知识及运算的熟练度。

四、课前准备

(前置性学习)

215名学生参加联欢会,每张桌子围坐8人,需要多少张桌子?

你能估计一下吗?

你会准确计算吗?

五、教学过程: 一、导入:

师:元旦快到了,老师决定在我们班里举行联欢会,同学们想一想,筹备联欢会需要做哪些事情呢?

[学生进行交流]

(出示情境图,引导学生进行观察。)

师:图中的小朋友为筹备联欢会做了哪些事情呢?请同学们帮忙整理一下。

[学生在小组内按顺序整理]

二、教学左面板块

让学生先解决分组的问题:

(1)“60人做游戏,每5人一组,可以分成几组?”

(2)如果每8人一组,可以分成几组?

教师进行开放性的练习,由此引导学生回顾两位数除以一位数的口算和笔算的方法。

三、教学上面的板块

师:215名学生参加联欢会,每张桌子围坐8人,需要多少张桌子?

你能估计一下吗?

你会准确计算吗?

设计开放性问题:如果每张桌子坐3、4、5、6、、、、、、人需要准备多少张桌子? 学生自主进行练习。

四、教学右面板块

师:观察右面的图,你都能发现哪些信息?小组内交流。

你能根据图中所给的数据解决这些问题吗?

[生合作探索。]

师:你还有什么问题吗?

五、教学下面板块

说说计算除法时要注意什么吗?混合运算时要怎样呢?

六、教后反思: 经过整理复习,学生能比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法及笔算两、三位数除以一位数,并能进行正确地估算,但学生解决应用题的审题能力还有待于提高。

第四单元:两、三位数除以一位数(二)(8)

主备人:韩文续 2012-2013学年 三年级上学期数学 上课时间:2012.10.11

一、教学目标: 1、巩固除法的计算方法,并能正确地计算。

2、巩固估算的方法,养成估计的意识。能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错。

3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些实际的问题。

4、对本单元进行回顾与整理。

二、重点难点: 估算的方法,养成估计的意识。

四、课前准备

(前置性学习)

分类举例整理知识点。

五、教学过程: 一、导入:结合情境,提出问题

[出示课本情境图]

师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么? [学生自由交流] 师:你能提出哪些问题?

抽生交流,根据学生的回答板书

二、新授:解决问题

师:我们先来看“小男生修补了多少本书?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

师:你能知道这个结果是否正确吗? 学生各自不同的算法。

师:你能运用这些方法解决其它的问题吗?学生解决提出的其它问题

三、回顾与整理

师:同学们,经过这一阶段的学习,你的果园里又收获了什么?

学生思考并涂苹果。

师:能把你的和大家说一说吗? 学生交流。

六、教后反思: 通过练习,学生对除法的计算方法进行了巩固,大部分学生能正确熟练地进行计算;对于出现的“3个书橱能放得下吗?”学生运用估算的比较少,培养学生估算的意识及养成估算的习惯,还需要从平时一点一滴进行渗透,以免出现书到用时方恨少的现象。

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