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2013小学数学一

发布时间:2013-10-17 13:36:00  

2013小学数学

/ ? 模块一 测验题 (30分)

题目1

在学校教育场域中,学科及其学与教的独特价值在于:

选择一项:

a. 育人及学生的发展

题目2

学生在数学学习中要经历如下几个方面的抽象概括过程:( )

①对数学概念、规律等进行抽象概括

②把概括的数学对象具体化

③在已有概括的基础上进行更广泛、更高层次的抽象概括

④在概括的基础上把数学知识系统化

d. ①②③④

反馈

Your answer is correct.

题目3

在几种常见的综合性习题类型中,“通过学生的实际操作,根据学生在实际操作中得到的现象、实物、数据等进行分析、推理、判断、估计以解决生活中的实际问题”的练习类型是

d. 操作实践型

题目4

( )是指主体对学习活动的基本看法,它会直接影响主体的现实抉择与学习参与。 选择一项:

c. 学习观

题目5

小学阶段计算教学的重要性主要表现在三个方面,不包括以下的:( )

选择一项:

a. 创造性

题目6

运算包含很多种,小学阶段主要学习:( )

d. 整数、分数和小数的四则计算

题目7

整体把握小学数学课程包括四个要素,分别是:

d. 数学课程目标、数学课程内容、学生的数学学习、数学学习活动的系列设计及教学策略

题目8

( )是在思想上把事物的一般的、本质的属性联合起来,并推广到同类事物上去的思维过

程。

选择一项:

a. 概括

题目9

下面关于教学策略的说法中不正确的是:

c. 教学策略等同于教学理念和原则

题目10

数学多元表征主要分为( )

d. 符号表征、言语表征、图像表征、体验表征

题目11

下面关于数学课上创设情境的说法不正确的是:

b. 创设情境是引入学习的唯一方法

题目12

为了保证数学课堂互动交流的广度和深度,教师可以在教学中采取以下教学策略: ①给出学生思考和做出判断的时间

②认真倾听学生的想法并捕捉价值

③促进生生交流保证互动的广度和深度

④对学生出现的困难提供有效帮助

⑤有意识培养学生耐心倾听、乐于表达、善于反思等技能

⑥鼓励学生进行反思

a. ①②③④⑤⑥

题目13

以下说法不符合建构主义学习观的是:( )

d. 学习是一个单向建构的活动

题目14

( )是人们认识客观事物的两个思维过程与方法,是逻辑思维能力的核心。

b. 抽象与概括

题目15

强化是教师经常使用的课堂教学策略,教师在课堂上需要强化的点有: 选择一项:

a. 其余选项都正确

题目16

()是在某种教育教学理念和原则的指导下,根据特定的课程任务和教学目标,基于学生特点和教学条件特点,对教学任务的诸要素进行的系统谋划,以及 根据谋划在执行过程中所采用的具体措施。

选择一项:

a. 教学策略

题目17

对于算理的教学,下面说法正确的是:( )

b. 其余选项都正确

题目18

“好”的情境创设应该具有以下几个特征:

①情境应具有指向性

②情境应具有思考性和探索性

③情境应符合学生的生活经验和学习经验

④情境应当具有一定的开放性

c. ①②③④

题目19

对于数的认识,第一学段的重点是:

b. 在现实情境中理解万以内数的意义,结合具体情境初步认识小数和分数

题目20

布鲁纳认为,学习任何一门学科的最终目的在于

c. 构建学生良好的认知结构

题目21

《课程标准》对于学生运算能力的要求不包括:( )

选择一项:

a. 应强化对运算熟练程度的要求

题目22

数感主要是指关于( )等方面的感悟。

a. 数与数量、数量关系、运算结果估计

题目23

在数的运算学习中要处理好以下关系:( )

①算理直观和算法抽象的关系

②算法多样化和算理优化的关系

③技能训练和思维训练的关系

④注重计算与日常生活以及解决问题的关系

b. ①②③④

题目24

关于估算的功效,下面说法正确的是:( )

a. 其余三项都正确

题目25

( )是在思想上抽取事物一般的、本质的属性,舍弃个别的、非本质的属性的思维过程。

b. 抽象

题目26

理解( )是建立正确的数的概念的基础。

b. 数的意义

题目27

数的运算包括四条主线,下面说法不正确的是:( )

b. 包括获得运算的结果(必须是精确计算)

题目28

整体把握策略注重数的运算知识的整体性,把握数的运算知识间的内在联系。其价值主要表现在:( )

a. 其余选项都正确

题目29

算法多样化的最终目的应该是:( )

a. 让学生学会选择出最佳方法,择优而用

题目30

数的认识包括四条主线,分别是:

a. 数的意义、数的表示、数与数之间的关系、数的应用

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