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二年级上册人教版数学教案

发布时间:2013-10-18 08:04:34  

数学二年级上册 教案

杨吉

一、教学内容和教学目标

1.掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。

2.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘。

3.初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。

4.初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。

5.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状;。

6.认识时间,知道一小时等于六十分,准确认读时间。

7.通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养学生初步的观察、分析及推理能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10.通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。

二、课时安排:60课时

(一)长度单位(4课时)

(二)100以内的加法和减法(二)(13课时)

1、两位数加两位数―――――――3课时左右

2、两位数减两位数―――――――5课时左右

3、连加、连减和加减混合――――4课时左右

整理和复习―――――――――――――1课时

我长高了――――――――――――――1课时

1

(三)角的初步认识(2课时)

(四)表内乘法(一)(13课时)

1、乘法的初步认识―――――――3课时左右

2、2~6的乘法口诀

5的乘法口诀―――――――――2课时左右

2、3、4的乘法口诀――――――4课时左右

6的乘法口诀―――――――――3课时左右

整理和复习―――――――――――――1课时

(五)观察物体(2课时)

(六)表内乘法(二)(13课时)

7的乘法口诀――――――――――-5课时左右

8的乘法口诀―――――――――――3课时左右

9的乘法口诀―――――――――――4课时左右

整理和复习―――――――――――-1课时左右

看一看 摆一摆――――――――――――1课时

(七)认识时间(2课时)

(八)数学广角(2课时)

(九)总复习(4课时)

第一单元、长度单位

教学内容:认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量,认识线段 量、画线段。

教学目标:

知识点:1、使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)

4、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

能力点:1、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识,培 2

养学生的估测能力。

2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。

德育点:1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心。

2、养成认真、一丝不苟的好习惯。

教学重点:1、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

2、使学生初步认识线段。

教学难点:1、用刻度尺量物体的长度,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

2、建立长度观念,会初步的估量物体的长度。

教学模式:“自主探究”教学模式。

课时安排:4课时

第一课时

教学目标:

知识点:1、使学生经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。

2、通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力。

能力点:培养学生观察、动手操作的能力。

德育点:使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点:通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点:初步建立1厘米的长度观念,培养学生的估测意识和能力。 教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

教学过程:

一、创设情境:

师:妈妈需要买一截松紧带,需要多长呢?老师量过了,和你们桌上的小棒 3

一样长,请每个小组选择一种实物量一量。

学生汇报量的结果。

问:奇怪了,同样长的松紧带,可你们量出的结果怎么不一样呢? 师:如果我们要得到一个统一的结果,最好用什么工具量呢?

生:尺子。

二、自主探究:

1、认识1厘米。

拿出直尺看一看,你发现了什么?

学生观察,汇报。

A、数,按顺序读一读。问:最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、线,有长有短,叫刻度线。

C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一种常用的长度单位。

一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找,比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。

2、认识几厘米。

师:我们知道1厘米有多长,那2厘米、3厘米??又是多长?

问:2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?

3、用厘米量。

举起蓝纸条,估计一下他大约是几厘米?

用尺子量一量。填在书上。

量松紧带的长。

三、拓展运用:

1、判断下面的量法对吗?说明理由。

(1)没对准0刻度线的。

(2)正确的。

(3)不是从零刻度量的。

4

2、如果尺子的前面断了,看不到0刻度线,怎么办?

3、小组合作量指定物体长度。

4、老师想量手腕一圈的长度,用直尺量不方便,你有好的方法吗?(介绍各种尺子)

5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。

课外搜集资料:你还知道哪些长度单位?在古代,没有尺子时,人们用什么进行测量?(手脚)回家量一拃、一步的长度。

课后小结:

第二课时

教学目标:

知识点:1、使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。

2、会用米尺量较长物体的长度,能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

3、根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。

能力点:培养学生观察比较、动手操作的能力。

德育点:培养学生合作的意识。

教学重点:使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。 教学难点:根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:米尺、软尺。

教学过程:

一、创设情境:

1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

5

2.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

3.用学生尺量数学教科书的长和宽,并回答量的结果。

4、一名用学生尺量黑板的长,一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么?引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问:“用哪种尺量黑板的长度更方便一些?”“量操场的长用哪种尺方便些?” 教师说明:“前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”

板书课题:认识米 用米量

二、自主探究:

1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍,让学生用米尺和自己的身高比一比,将两臂伸平,用米尺量出1米的长度。

2、让学生看一看,想一想哪些物体的长度大约是1米。

3、让学生拿出准备好的绳子,两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

4、量出1米长的绳子,小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问:“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”学生回答后,

教师板书:1米=100厘米。并让学生齐读两遍。

三、拓展运用:

1、教师出示1盘卷尺,告诉学生这是1盘卷尺,用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。

2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米?

3、1米=( )厘米 100厘米=( )米

5米=( )厘米 200厘米=( )米

实践活动:试测量一下教室的长度。

6

量跳远的距离。

(指导学生:要先确定两个点,一个是跳的起点,另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。量的时候,尺子要从起点拉到终点,尺子要放平拉直,这样才能量出准确的长度。)

课后小结:

第三课时

教学目标:

知识点:1、创设情境,让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。

2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。

能力点:培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。 德育点:培养学生合作的意识。

教学重点:观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。 教学难点:学会量线段、画线段的方法。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:直尺、各种直、弯的实物若干。

教学过程:

一、创设情境:

出示一幅图,有很多路有直的有弯的,问:走哪条路比较近?

为什么?师:日常生活中这样的事例还很多,下面我们一起来研究这个问题。

二、自主探究:

1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等,看一看、摸一摸,你发现了什么?

找出你认为直的东西。

从铅笔的一端摸到另一端,我们可以把其中的一端看作一个点,另一端也看 7

作一个点,把这两个点叫做端点,书本的边等都有两个端点。

教师在黑板上画一条线段,并在线段的两端点两个点,告诉学生这就叫做线段。

问:我们身边哪些东西的边可以看作线段?为什么?

判断下面哪些是线段?

2、线段可以度量吗?

试量课本第5页的线段,互相交流量法。师总结:先将尺子的0刻度对准线段的左端点,再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。

3、画线段。

用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段,并说出画法。

总结:从尺的0刻度开始画起,铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方,再标上两个端点,并且在线段下面写上3厘米。

讨论:用断尺怎样画出3厘米长的线段?

三、拓展运用:

1、下图有四个点,每两点之间画线段。

.

. .

.

2、下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近?

3、画一条5厘米长的线段。

本节课你有什么收获,还有什么问题?

实践活动:估一估,再量一量。

???

课后小结:

8

第四课时

教学目标:

知识点:1、使学生进一步认识线段,学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。

2、知道1厘米、1米的实际长度,巩固用米尺量较长物体的长度,会估测物体的长度。

能力点:培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 德育点:认真细心的好习惯。

教学重点:学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。

教学难点:估测物体的长度。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:实物、尺子

教学过程:

一、创设情境:

这单元我们学了什么?小组合作整理一下。

二、自主探究:

学生汇报整理的结果。

谁能比划一下1厘米有多长,1米呢?我们身边什么物体的长度大约是1厘米,什么物体的长度大约是1米?

如何测量物体的长度?什么是线段?估测线段的长度。

三、拓展运用:

1、拿一张纸条,量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。

3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长,再用小方块实际测量一下,然后将估测与实测的结果对比,修正自己的估测策略。

4、练习一的8题。先估计每条边的长,再实际测量,交流测量的方法。

5、第9题,学生动手试一试,再计算,说明计算的方法。

6、第10题,先估计,再量一量。

开放题:1、数线段。

9

2、小红离学校有三条路可走,走哪条路最近?

课后小结:

第二单元、100以内的加法和减法(二)

教学内容:两位数加两位数(不进位、进位),两位数减两位数(不退位、退位),问题解决:求比一个数多(少)几的数,连加、连减、加减混合,加减法估算。

教学目标:

知识点:1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

能力点: 1、培养学生计算能力和估算的能力。

2、培养学生解决问题的实践能力。

3、培养学生分析对比的能力。

4、培养学生自主探索知识的能力。

5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。

德育点:1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的,感受数学与实际生活的密切联系。

2、鼓励学生提问题的意识和习惯。

3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。

教学重点:会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。 教学难点:使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教学课时:13课时。

1、两位数加两位数―――――3课时左右

2、两位数减两位数―――――5课时左右

3、连加、连减和加减混合――4课时左右

10

整理和复习―――――――――1课时

我长高了――――――――――1课时

1、两位数加两位数

第一课时

教学目标:

知识点:1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法,能正确的进行计算。

能力点:培养学生思考问题和解决问题的能力。

德育点:对学生进行公德教育。

教学重点:两位数加两位数的笔算方法。

教学难点:掌握计算方法,能运用多种方法正确计算。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:小棒。

教学过程:

一、创设情境:

学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆,出示图。4个班的同学只给了两辆车,每辆车只准乘70人,如何安排呢?你们能帮老师解决这个问题吗?大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢?(小组交流)

汇报不同的乘车方法。

师:有这么多的方法,我们如何验证呢?(把两个班的人数加起来看看是否超过70人)

二、自主探究:

1、验证二(1)和二(2)班的同学能否乘一辆车。小组合作,也可以请小棒来帮忙。

学生汇报:(1)用口算30+30=60 ,60+6=66没有超过70,可以两个班合乘一辆车。(2)想40+30=70,36+30肯定比70少,所以两个班可以和乘一辆车。(3)用小棒,先摆3捆6根,再摆3捆,合起来是6捆零6根, 11

也就是66,比70少。可以两个班合乘一辆车。(4)我使用竖式计算的,个位6+0=6,在个位写6,十位3+3=6,在十位下面写6,所以等于66。 你认为哪一种方法又快又准确?

2、用你喜欢的方法验证二(3)班和二(4)班能否和乘一辆车。选出比较快的人,说一说是用的什么方法。

3、用竖式计算应注意什么?(个位和个位对齐,十位和十位对齐。从个位加起,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。

三、拓展运用:

1、计算下面各题。

59+40= 20+67= 24+63= 46+53=

62+17= 35+24= 3+84= 43+40=

2、数学医院:

17+20=19 50+26= 42+3=72

1 7 5 0 4 2

+ 2 + 2 6 +3

1 9 7 6 7 2

3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动,妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢?一身运动服又用多少钱?

4、 3 7 4 5

+ 2 ? + ? 4

5 9 7 9

开放题:3 6

+6 3你能写出几个象这样的算式。

9 9

课后小结:

12

第二课时

教学目标:

知识点:1、使学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的计算法则。

2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

能力点:培养学生初步的分析概括能力。

德育点:培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教学重点:会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学难点:理解进位加法的算理。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:小棒

教学过程:

一、创设情境:

1、计算:36+21= 23+75 56+30 4+52

2、二(1)和二(3)班能合乘一辆车吗?需要什么信息?如何计算?

二、自主探究:

1、出示36+35=,学生试算。交流算法。

2、摆小棒:小组说摆法。问:怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?单根还剩几根?整捆的有几捆?合起来是多少?

3、怎样列竖式?要注意什么?从哪一位加起?6+5超过了10怎么办?师:我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1,也可以从这个1加起。

4、比较36+21与36+35有什么不同?

5、计算46+24,试算,可以借助于小棒。个位的0可不可以不写,为什么?

6、小组合作讨论:笔算加法要注意什么?

相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十向十位进1。

你认为还应该提醒同学们什么问题?

三、拓展运用:

1、“做一做”,图中有什么信息?根据信息提出问题。自己动手解决问题。 13

2、猜一猜十位上是几。

3 8 6 7 1 7 9

+ 3 9 + 4 +5 3 +3 6

3、数学医院:

4 9 2 1 6 5

+ 4 4 +3 9 + 3 5

8 3 6 1 0 0

说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的?

4、看谁加上一个相同的加数算得快。

课后小结:

第三课时

教学目标:

知识点:1、通过对两位数加两位数的练习,使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。

2、能用所学知识解决实际问题。

能力点:提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

德育点:对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。

教学重点:能正确笔算两位数加两位数。

教学难点:提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:实物图片。

教学过程:

一、创设情境:

星期天,小花和妈妈要去游乐场,在游乐场的门口贴着一张海报:如果哪一位小 14

朋友过了下面的难关,可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗?

二、自主探究:

1、看谁算的正确?

57+12= 40+38= 16+52= 23+72=

36+47= 28+59= 8+75= 43+37=

24+68= 19+49= 85+9= 18+47=

2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。

单人照双人照冬装照夏装照表演照

姐姐(张)1924222617

妹妹(张)2118233720

合计(张)

3、第15页的第8题,分组完成。

4、那两个数相加得和是100?请写出算式,写得越多越好。

38 40 27 60 85 62 73 50 15

开放题、第15页第10题。

第(2)小题有多种答案,鼓励学生积极思考。第(3)小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱,实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计划开支。

课后小结:

2、两位数减两位数

第一课时

教学目标:

知识点:1、使学生理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。

2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。

15

能力点:1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。

德育点:1、结合情景,对学生进行爱国主义教育。

2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。

教学重点:掌握两位数减两位数的笔算方法。

教学难点:理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:图片、圆片

教学过程:

一、创设情境:

谁知道2008年的奥运会在哪举办?师:我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功,这不仅仅是申办成功,而且向全世界证明了我国的综合国力,所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息?

二、自主探究:

1、出示票数统计图,观察图,问:北京赢了?你能提出数学问题吗?

学情预测:北京和多伦多一共得多少票?北京和巴黎一共得多少票?北京和伊斯坦布尔一共得多少票?多伦多和巴黎一共得多少票?多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票??

北京比多伦多多得多少票?巴黎比北京少得多少票??.

学生列式,可以用笔算加法解决。

学生计算。问:笔算加法要注意什么?

2、师:56-22该怎样解决呢?

A、可以口算,50-20=30,6-2=4,30+4=34。

B、可以像加法一样笔算。

该怎样列竖式呢?小组合作完成。互相交流算法。

3、你认为笔算减法应该注意什么?

三、拓展运用:

1、解决刚才没有解决完的问题。

16

2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。

3、48-18= 35-31=

强调笔算35-31时,十位怎样算?“0”用不用写?为什么?

4、树上有35个桃子,被小猴摘了以后还剩12个,小猴摘了几个?

5、猜一猜。

9 4 6 5 8 9 0

- 4 - 2 5 -1 -7 0

0 7 2 0

开放题:五一节,建强量贩店庆促销,每件玩具优惠6元,几种玩具的价钱如下:

25元 30元 18元

根据上述信息,你能解决什么问题?

课后小结:

第二课时

教学目标:

知识点:1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

2、使学生理解笔算减法的算理,并能正确笔算。

能力点:1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

2、创设情境,激发学生主动探索新知,通过用多种策略解决问题,培养学生的创新意识。

德育点:培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。

教学重点:掌握竖式计算的方法。

17

教学难点:理解个位不够减怎么办。会正确计算。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:小棒。

教学过程:

一、创设情境:

1、计算:43-23= 89-62= 59-5= 92-71=

2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息,我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中,我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上,你还想了解什么?

学生发言,选出“北京比巴黎多多少票?”让学解决。

二、自主探究:

1、学生列式。该怎样计算呢?从哪一位减起?个位上6减8不够减,怎么办?拿出小棒摆一摆。

学情预测:

(1)先拿出1捆拆开,从中拿出8根,再拿出1捆。

(2)先拿出1捆,再拿出1捆拆开,去掉8根。

(3)先拿出2捆,再从2捆中拿出2根。

(4)先拿1捆拆开与2根合在一起,再从中拿出8根,再拿出1捆。

你发现了什么?(要拆开1捆)从几里拿走了8?

2、你能试着列竖式吗?

你认为个位不够减时怎么办?十位还剩几?

教师教写竖式的方法,说明退位点的用途,不要忘了减去退位的1。

3、比较56-22与56-28在计算上有什么不同?

4、你认为笔算两位数减法要注意什么?

相同数位对齐;从个位减起;如果个位不够减,从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

问:从十位减起方便吗?

5、试练:67-39= 35-8= 81-56= 50-24=

问:50-24十位退1后个位上要算几减几?十位再算几减几?

三、拓展运用:

18

1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决,小组内互相交换检查。

2、做练习三第7题。

3、数学门诊:

4 7 8 0 6 4 9 0

-2 8 -5 1 -2 3 -1 7

2 9 3 9 3 1 8 7

4、蚂蚁传递信息。

38-18 ( )-8 ( )+35 ()-25

( )+40 ( )-26=( )

实践调查:回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄,看看它们相差几岁?5年后,他们之间相差几岁?从中你发现了什么?

课后小结:

第三课时

教学目标:

知识点:1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。

2、会用所学知识解决生活中的实际问题。

能力点:培养学生的计算能力和实践的能力。

德育点:培养学生认真计算的好习惯。

教学重点:使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。

教学难点:会用所学知识解决生活中的实际问题。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教学过程:

一、创设情境:

19

小鸡一起在吃米,他们找不到妈妈了,你能帮他们找到妈妈吗?

母鸡85 19 43

小鸡16+27 62-19 44+41 98-13 90-5

64-45 36+49 91-72 30-11 90-47 19+24

二、自主探究:

1、小鸡和鸡妈妈要回家了,请你帮他们把路铺好。

45 -9 ( ) -9 ( ) -9 ( )

2、在圆圈里填上“<”、“>”和“=”。

30+63 93 7+32 37 58 90-40

75-36 39 57-30 27 17+28 44

100-40 36+10 63+8 72-19

3、青蛙妈妈:我吃了58只害虫。小青蛙:我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫?

4、小红拿50元买了一把雨伞,阿姨找了38元给他,一把伞多少钱?

5、火柴盒里有60根火柴,妈妈用去了15根,盒里还剩多少根?

三、拓展运用,开放练习:

小明小华小方小兰

跳的个数34414539

看上表,你想到了哪些数学问题?选择两个问题列式算一算。

课后小结:

第四课时

教学目标:

知识点:1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

2、会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。

能力点:培养学生运用知识解决问题的能力。

20

德育点:体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。 教学重点:会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。

教学难点:使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:主体图。

教学过程:

一、创设情境:

师:自从“非典”过去之后,我油区掀起了“改陋习,讲卫生”的热潮。我校也进行了校园卫生大评比,看,全校卫生评比表已经贴出来了。

评比表的下半部分被遮住了,你能根据表中的信息求出二(2)班得多少面红旗?

二、自主探究:

1、找一找表中有哪些信息?求二(2)班的多少面,需要什么信息?该怎样列式?为什么用减法?借助小棒摆一摆。

2、你能说出别的班得多少面红旗吗?

小组合作,利用图中的信息,提出问题,进行解决。

(1)三(1)班比二(1)班少2面,二(1)班得16面。

(2)三(1)班比二(2)班多1面,二(2)班得13面。

(3)四(1)班比三(1)班多2面,三(1)班得14面。

(4)四(1)班比二(2)班多3面,二(2)班得13面。

(5)三(2)班比二(1)班少1面,二(1)班得16面。?

学生交流,说一说为什么。

3、从评比表中你知道了什么?(哪个班得的多,哪个班得的少,??)

三、拓展运用:

1、做“做一做”。

你从图中得到了什么信息?

优惠是什么意思?换句话怎样说?(每个球比原来的钱少8元。)你能提出什么问题?(1)现在足球多少元?(2)优惠后篮球多少元?(3)优惠后排球多少元?

学生自己解决。

你还能提出什么问题?(1)买一个足球和一个篮球现在要多少钱?(2)足 21

球比排球贵多少元???

请同学们列式计算。

2、课本24页第2题,独立完成。

3、小明今年9岁,爸爸比他大28岁,爸爸今年几岁?

4、4、生活中你还遇到那些类似的问题,可以用数学知识解答?

开放题:北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子,由于人们对环境的破坏,野鸭子越来越少,最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性,提出了“绿色奥运”的口号,改变了环境,野鸭子又飞回来了,为了保护野鸭子,人们做了木筏放入水中让野鸭子住,野鸭子一年比一年多,去年有35只,今年比去年又多了28只,你知道今年有多少只?

课后小结:

第五课时

教学目标:

知识点:1、使学生会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。会比较分析同类应用题。

2、能利用所学知识解决问题。

能力点:培养学生解决问题的能力。

德育点:养成认真审题的好习惯。

教学重点:掌握“求比一个数多(少)几的数”的数量关系。

教学难点:培养学生解决问题的能力。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:实物图、卡片。

教学过程:

一、创设情境:

今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题,看谁能解决。 22

二、基本练习:

1、跳绳的有27人,踢毽的人数比跳绳的多9人,踢毽的有多少人?

2、小华和小阳在做手工,小阳做了38个,小华比小阳少做9个。小华做了几个?

3、第一小组在玩投球游戏,小军比小明多投中4个,小丽比小明少投中7个,小方比小明多投中3个,小明投中16个,小军投中多少个?小丽投中多少个?小方投中多少个?

4、小南和小娇踢毽子,小南踢了34个,小娇比她多踢12个。

5、 ,看书的比画画的少5人,看书的有多少人?

三、拓展运用:

1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名,女同学有19名,(1)男同学有几名?(2)一共有几名同学?

2、静静、欣欣、帆凡在跳绳,静静跳了36下,欣欣比静静多跳7下,帆凡比静静少跳9下。

你能提出什么问题?再列式计算。

3、完成教材25页第5、6、7题。

第5题,可提出的问题很多,让学生广泛的提出问题,只要合理,都给予肯定,学生自由选择问题列式计算。

第7题,让学生仔细观察插图,明确题目要求并独立解答。让学生用平时实际算钱的经验得出答案。

开放题:小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏,小军说:我拿的是橡皮,小明说:我拿的砂是铅笔,聪明的小朋友,你知道小明、小半兰各拿的是什么吗? 课后小结:

3、连加、连减和加减混合

第一课时

23

教学目标:

知识点:1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固两位数加、减两位数。

2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

能力点:培养学生正确计算的能力和迁移的能力。

德育点:培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

教学重点:掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

教学难点:能灵活、正确的计算连加、连减的题目,提高计算能力。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:主体图,卡片

教学过程:

一、创设情境:

今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?

第一组第二组第三组

28个34个23个

二、自主探究:

1、小组合作交流,提问题列算式。

学情预测:

第一组和第二组一共摘了多少个?28+34

第二组和第三组一共摘了多少个?34+23

第一组和第三组一共摘了多少个?28+23

第一组比第二组少摘了多少个?34-28

第二组比第三组多摘了多少个?34-23

三组一共摘了多少个?28+34+23

学生会做得让学生练习,说算法。

摘出:28+34+23

2、小组讨论:怎样计算?

汇报:先算什么,再算什么?如何计算?

学情预测:2 8 6 2

24

+ 314 + 2 3

6 2 8 5

2 8

+ 31 4

6 2

+ 2 3

8 5

这两种写法有什么不同?为什么第二个简便?

3、我们一共摘了85个西瓜,叔叔用拖拉机运走了40个,小明用推车运作了26个,还剩多少个?

学生列式,并试算。

学情预测:85-40-26 40+26=66 85-66=19

在计算时,能够口算得可以口算,不能口算的进行笔算。

三、拓展运用:

1、46+25+17 75-28-19

注意书写格式。

2、54+20+16 90-58-24

能口算的不必列竖式。

3、把每行的三个数加起来。

24 45 30

48 36 5

17 18 34

4、26+( )-20=30 73+5+( )=98

开放题:路边有一行树,共8棵,每两棵之间相隔3米,从第1棵到第8棵树间共有多少米?(教给学生画图的方法)

25

课后小结:

第二课时

教学目标:

知识点:1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。

2、使学生掌握加减混合竖式的写法。

能力点:培养学生的计算能力和类推能力。

德育点:培养学生良好的学习习惯。

教学重点:理解加减混合的含义,掌握运算顺序。

教学难点:能正确的进行计算。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:口算卡片、图片。

教学过程:

一、创设情境:

1、25+28+36= 78-59-11=

先算什么,再算什么?怎样笔算?

2、小华有4支铅笔,他又买了3支,后来用去了5支,他还有多少只? 小青有6支铅笔,用了4之后,他又买了2支,他现在有多少支铅笔? 学生列式后,说明这是加减混合运算。问:怎样计算?

二、自主探究:

出示主体图,学生说图意。提醒学生看清题中的信息。

小组讨论,列出算式。学情预测:67-25+28= 67+28-25

如何计算。先算什么?

学情预测:(1)分着列竖式。

(2)简便写法。

在用简便写法时要注意:不够减时,要退位;相加满10,要进位。 做一做:56+24-30=80 78-24+39=93

26

指名板演:5 6 7 8

+ 2 4 - 2 4

8 0 5 4

+ 3 9

9 3

第一题为什么只写一个竖式?

三、拓展运用:

1、笔算下面各题。

45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19

2、比一比看谁先得到小红旗。

26 +43 -54 +48 -39

3、在圆圈里填上正确的数。

38 + 46 40 - 29

- 58 53 +

4、学校合唱队原有64人,有7人年毕业了,又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人?

课后小结:

加、减法估算

教学目标:

知识点:通过创设具体的情境,使学生初步学会加、减法的估算,并通过对两位数加、减法估算方法的交流,让学生体会算法的多样化。

能力点:1、培养学生探索,合作交流的意识和能力。

27

2、培养学生的估算能力。

德育点:让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。 教学重点:初步学会加、减法的估算方法,

教学难点:培养估算能力。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:主题图,实物图片。

教学过程:

一、创设情境:

我们家今年分了大庆区的房子,我们要搬新家了。妈妈要去商店去买一些日常用品。出示暖壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它们的价钱吗?学生猜完后,再出示价格。

热水瓶28元 烧水壶43元 茶杯24元

二、自主探究:

妈妈带了100元钱去买这三样东西,够吗?

小组合作交流,估算一下100元钱够不够。你用的什么方法?

学情预测:(1)热水瓶的价格大约是30元,烧水壶的价格大约是40元,茶杯的价格大约是20元,这三样加起来大约是90元,因此,100元够了。30+40+20=90(元) 90<100

(2)买热水瓶后大约剩70元,买烧水壶后大约还剩30元,买茶杯够了。100-30-40=30(元) 30>24

(3)买热水瓶和烧水壶大约花去70元,还剩30元,买茶杯够了。30+40=70(元)100-70=30(元) 30>24

三、拓展运用:

1、二年级参加学校的运动会,一班39人,二班42人。二年级大约有多少人参加学校运动会?学校准备了62个座位够吗?

2、做练习六第1题。这些算式的估算结果大都和80比较接近,要判断其精确的结果是否比80大,并不需要计算出精确的结果,只要大致估计就可以了。如:31+52中两个加数十位上的数相加得8,不管个位上是几,其和都超过80,38+39中两个加数十位上的数相加得6,不管个位上是几,其和都比80小。

28

开放题:我们班有45人,大家要去公园划船,大船每条租金51元,限乘40人。中船每条租金38元,限乘25人。小船每条租金17元,限乘8人。应该怎样租船?请你设计一个乘船方案,再预算一下大约要花多少钱?哪一种方案较为经济合理?

通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获和感想?

课后小结:

整理和复习

教学目标:

知识点:使学生通过整理和复习,弄清楚本单元都学习了哪些知识,更牢固的理解和掌握这些知识。

能力点:1、培养学生简单的整理、归纳的能力。

2、培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。

德育点:体验与同伴相互交流学习的乐趣,培养学生与人合作的意识。 教学重点:笔算加、减法的计算方法,能运用所学知识解决实际的问题。 教学难点:培养学生的计算能力和估算能力。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教学过程:

一、创设情境,整理知识:

小组交流这一单元我们学习了哪些知识?

笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合;用数学。

把自己找到的知识点进行分类整理。

二、自主探究,发散思维:

1、学生自己编题,复习笔算的方法。小组自编计算题,自己笔算。

笔算加法应注意什么?减法呢?

他们共同的地方是什么?不同的地方是什么?

29

做笔算时应注意什么?

2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65

46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54

90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18

3、数学医院。

8 2 3 9 9 5 2 7

- 1 7 + 4 8 - 1 6 + 7 3

7 9 7 7 7 9 9 0

说说错在哪里?

4、母鸡有45只,小鸡比母鸡多47只,你能提出什么问题?

学生提问并解答。

母鸡有45只,公鸡比母鸡少36只,你能提出什么问题?

5、爸爸今年41岁,儿子今年13岁,爸爸比儿子大多少岁?

学生列式计算。把题改为:10年后,爸爸比儿子大多少岁?

让学生多讨论,说一说解题思路。

三、拓展运用:

开放题:小明有50元钱,它可能买了下列哪两种物品?应该付多少钱?(至少写出两种可能)并列出算式。

伞14元 钟表26元 足球35元 茶杯10元

课后小结:

第三单元:角的初步认识

教学内容:1、角的认识、画角。

2、直角的认识、判断直角、画直角。

教学目标:

知识点:1、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。

2、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画 30

直角。

能力点:培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。

德育点:在活动中,让学生充分感受数学与生活的密切联系,使学生获得学习数学的信心和乐趣。

教学重点:初步认识角和直角,知道角各部分的名称。

教学难点:会画角和直角。

教学模式:“自主探究”教学模式。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

知识点:1、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角,会比较角的大小。

能力点:通过观察、操作等教学活动,培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。 德育点:在活动中,让学生充分感受数学与生活的密切联系,使学生获得学习数学的信心和乐趣。

教学重点:使学生初步认识角,知道角的各部分名称。

教学难点:学会用直尺画角,会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。 教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:三角板、活动角、三角形卡片。

教学过程:

一、创设情境:

出示主题图,新的一天开始了,同学们都在做早操,同住互相说一说你看到了什么?抽出实物中的角,问:你们认识他吗?这节课我们一起来认识角。

二、自主探究:

1、找角。师:不仅图中有角,在我们的周围许多物体上都有角,请同学们仔细看一看,找一找,把你看到的告诉你的同桌。

2、角的概念。

31

角到底是什么样子的?让我们给这些角脱掉漂亮的外衣,仔细观察,角是什么样的?

生:有一个点,有直直的线。师解释边和顶点。

问:一个角有几个顶点和边?

3、判断下面哪个是角,哪个不是角。

4、做角。利用学具自制角。交流做法,教师出示两个大小一样,边不一样长的角,让学生判断哪一个角大。怎样判断?

师生共同操作活动角,感知角的大小和什么有关。

5、用尺子画角。从一点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角。 学生画角。

三、拓展运用:

1、下面的图形中各有几个角?

2、自由用角做画。

动手画画,动脑想想就会做。在下图中增加两条线段,使它有4个角。

课后小结:

第二课时

32

教学目标:

知识点:1、让学生在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角。

2、通过探索、尝试掌握直角的画法。

3、培养学生的教学猜测意识。

能力点:培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。

德育点:体会身边处处有数学,激发学习数学的兴趣。

教学重点:让学生在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角。 教学难点:会判断直角,掌握直角的画法。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:直角三角板、活动角。

教学过程:

一、创设情境:

同学们我们已经认识了角,那你能不能用自己的学具作一个角?

学生展示角,并说一说角的各部分名称。

教师出示

问:这个角和你刚才的角有什么区别?

师:我们就把像这样的角叫作直角。

二、自主探究:

1、我们的生活中处处有直角,请你找一找,小组交流。

2、判断老师找得是不是直角。

3、画直角。

学生试画。

师:怎样才能画出一个非常标准的直角呢?老师给大家提供一样画图工具,三角 33

板。找出三角板的直角。

学生试着用三角板画角。

指导画法:先画顶点――从顶点开始画一条平平的边――把三角板的直角放到这条边上,比这三角板把另一条边画好。

4、用纸折直角。

三、拓展运用:

1、做43页第6题。

思考题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角?

课后小结:

第四单元、表内乘法(一)

1、乘法的初步认识

第一课时

教学目标:

知识点:1、初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便。

2、认识乘号,会读、写乘法算式。

能力点:培养学生动手操作及语言表达能力,合作交流的能力及团结协作的良好品质。

德育点:经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。

教学重点:理解乘法的含义。

教学难点:能把加法算式改写成乘法算式。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:实物图、小棒。

教学过程:

一、创设情境:

1、出示口算题,学生与教师比赛,引出乘法简便。

3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9

34

4+4+4+4+4+??+4

15个

2、揭示课题:乘法的初步认识。问:你在哪见过乘法?

3、3×2=6中间是什么?怎样读?

问:这节课你还想学什么?

二、自主探究:

1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。(口算题) 小组讨论:什么样的加法能用乘法计算?

判断下面的算式能否用乘法计算:

6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2

2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5

学生汇报,学情预测:5×5 3×5 5×3 5×5×5

师:这么多乘法算式,哪一个对?听老师怎样说。

求几个相同加数的和,怎样改写成乘法算式。例如:5+5+5

(1)看,相同加数是几。 5

(2)数,有几个相同加数。 3个5

(3)乘,把相同加数和它的个数相乘。(关键)3×5或5×3 问:3是什么?5是什么?

有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。

3、5+5+5问:相同加数是几?有几个5?(板书:5×3或3×5) 3+3 问:相同加数是几?有几个3?(板书:3×2或2×3) 学生独立改写:8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9

4+4+4+4+4+??+4 问:相同加数是几,有几个?

15个

仿照老师的写一个加法算式。问:几个几?改写成乘法算式。

4、出示一幅图。每行4朵花,共三行,一共有几朵花?

用乘法算式表示:4×3或3×4

横着看:3个4 3×4或4×3

竖着看:4个3 4×3或3×4

问:看法不一样,乘法算式怎样?

35

师:3×4既可以表示3个4相加,也可以表示4个3相加。

师:中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。

5、回忆,本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识?

三、拓展运用:

1、判断能否用乘法计算,能的改成乘法算式。

5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个5相加 2+2+2+2

7+8+10 a+a+a+a+a+a

2、看图列出乘法算式。

× 或 ×

× 或 ×

3、连一连。

5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2

2×5 3×3 3×4 3×5 4×5

4、回家找一找生活中还有哪有乘法。

5、开放题:6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是:

6×3+5 6×4—1 5×4+3

课后小结:

第二课时

教学目标:

知识点:使学生知道乘法算式的各部分名称,进一步了解同数相加和乘法的关系,体会乘法的意义。

能力点:培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。

德育点:培养学生养成探索、思考的好习惯。

教学重点:知道乘法算式的各部分名称。

36

教学难点:看图列乘法算式,体会乘法的意义。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:实物图片。

教学过程:

一、创设情境:

游戏:1、用花摆出4个2或2个4,说出相同加数是什么,有几个相同加数;列出一个加法算式和两个乘法算式。

2、自由摆,摆成几个几,列算式。汇报:摆成几个几,相同加数是什么,有几个相同加数,乘法算式是?。

二、自主探究:

1、出示一幅由5个气球的图,说明是1个5,再陆续摆出两幅同样的图,并且先后问现在是几个5?一共有几个气球?该怎样计算?学生尝试做。

5 + 5 + 5 = 15

5 × 3 = 15 或

3 × 5 = 15

因数 因数 积

2、说出下面乘法算式的名称

5×6=30 4×2=8 6×3=18

3、出示例3图,让学生看明白图意,列式计算。比较哪一种方法简便。

三、拓展运用:

1、做“做一做”,先看图再写算式。

2、列算式。3个8相加,和是多少。

一个因数是8,另一个因数是3,积是多少?

3、做第4题。让学生把图看清楚,每堆有几只熊猫?一共有几个几只?再按要求填数。

4、开放题:一堆蛋糕,上面的规格:3×4 怎样装?

蛋糕:30克×12枚 说意思,再说说怎么包装。

37

第三课时

教学目标:

知识点:1、使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算,体会乘法的意义。

2、能看图写出乘法算式。

能力点:培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。

德育点:感受到数学与生活的密切联系,体会到生活中处处有数学,培养学生的学习兴趣。

教学重点:使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算,体会乘法的意义。

教学难点:能看图写出乘法算式。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:主题图。

教学过程:

一、创设情境:

师:小朋友们,你们去过游乐场吗?(出示主题图)这是什么地方?你最爱玩什么项目?

仔细观察,你都看到些什么?

二、自主探究:

1、摩天轮上每个吊箱有几个人?有几个吊箱?一共有几个人?

学生小组讨论:如何列式?为什么?

2、你还能提出什么问题?小组合作,边提问题边解决,组长记录。

3、小组汇报:

4、自己用小棒摆你想摆的图案。再照课本45页的图摆,算一算你用了几根小棒? 汇报:我摆的是什么?用了几根小棒?

5、你发现了什么?

三、拓展运用:

1、出示4个花瓶,每个花瓶有3朵花。

每束有( )朵花,共有( )束,一共有( )朵花。

38

用加法算: 用乘法算:

2、摆小棒:每堆摆2根,摆5堆。

用加法算: 用乘法算:

3、5乘6 写作:( )×(),6乘5 写作:( )×( )

4、出示4盘苹果,每盘3个。求一共有几个?

求一共有几个苹果,是( )个( )相加。

乘法算式是:

5、把加法算式改写成乘法算式。

6+6+6+6=( )×( ) 5+5+5=()×( )

2+2+2+2+2+2+2+2+2=( )×( )

6、一个因数是7,另一个因数是5,积是多少?

5个2相加是几? 3和4相乘是几?

7、开放题:用12根小棒,摆出2个一样的图形,你能摆出什么图形来?摆出3个一样的图形,你能摆出什么图形来?摆出4个一样的图形,你能摆出什么图形来?摆出6个一样的图形,你能摆出什么图形来?

课后小结:

2、2~6的乘法口诀

第一课时

教学目标:

知识点:1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

39

2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。

能力点:通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习能力。 德育点:培养学生好的习惯和与人合作的意识。

教学重点:经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。

教学难点:熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:小棒、卡片。

教学过程:

一、创设情境:

师:我们每天做几次眼保健操?(2次)。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢?学生回答,并说明理由。

通过讨论,我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和,如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法,求出和来写到积的位置上,真是太麻烦了,我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀,只要牢记这些口诀,大家算起乘法来就会又对又快。板书:乘法口诀

二、自主探究:

1、请学生用小棒5根摆一把小伞。

2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说,怎样数的?

强调:一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。

3、填写5连续加5,每次加得的结果。

+5 +5 +5 +5

5 ( ) () ( ) ( )

4、编5的乘法口诀。

(1)摆一把小伞用5根小棒,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×5 5×1 (分左右两边板书)

因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书)为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5 或5×1=5编成一句口诀:一五得五

40

(2)摆两把小伞用几根小棒?问:2个5相加得10,谁能写出乘法算式? 根据学生回答,板书:2×5=10 5×2=10

这表示什么意思?(2个5是10)

2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:二五,得数是10,直接说成一十,编成口诀就是 “二五一十”。

(3)摆3把小伞用多少根小棒?用乘法算式怎样写?

试编出口诀。

(4)小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式,并编出口诀。

交流,完成板书。

5、5的乘法口诀有什么规律?熟记5的乘法口诀。

三、拓展运用:

1、游戏:由“一五”开始,按顺序伸手说口诀。同学合作。

一边说:一五得五,一边伸出一只手;

一边说:二五一十,一边伸出两只手;

一边说:三五十五,一边伸出三只手:??

2、做“做一做”。

先看清图意,再写乘法算式。用哪一句口诀?积是多少?

3、答对正确答案,往前跳。

0 5 ? ? ? ?

4、对口令:

一五()() ()()一十 四五()()

三五()() ()()二十五 二五()()

先师生对,再生生对。

5、猪妈妈找孩子。

小猪身上写算式,妈妈身上写口诀。

6、小猴送信。

小房子上写5、10、15、20、25号,小猴的信上写1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5-5、4×5的算式。

41

问学生用的哪句口诀?

7、开放题:出示钟面,问:分针走1大格代表几分钟,2大格,能用5的乘法口诀吗?拨分针,说几分钟。

拓展:分针指向6、7?时,你能编出口诀吗?

课后小结:

第二课时

教学目标:

知识点:使学生熟记5的乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算。 能力点:培养学生的计算能力和应用能力。

德育点:养成认真审题的好习惯。

教学重点:使学生熟记5的乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算。 教学难点:用乘法口诀熟练地进行计算。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:口算卡片。

教学过程:

一、基本练习:

1、背出5的乘法口诀。

2、对口令:

一五()() ()()一十 四五()()

三五()() ()()二十五 二五()()

3、听口诀写算式。

4、计算并说口诀。

42

1 2 3 4 5

二、拓展练习:

1、比一比。填上“<”、“>”、“=”。

5×2 10 5×5 20 4×5 16

3×5 17 5×1 1 2×5 9

2、连一连。

5×3 15 17-7

14-9 10 5×1

5×5 20 4×5

30-13+3 25 33+2-10

2×5 5 5+5+5

3、列式计算:

(1)每个盘中有5个杯子,3个盘中共有几个杯子?4个、5个呢?

(2)53页第8题。

先弄清画面的内容,说一说画面上提供了什么信息,题目要求解决什么问题。让学生通过观察和表述,初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。独立完成。

4、开放题:每个人有2只手,每只手有5个手指,4个人共有几个手指? 课后小结:

第三课时

教学内容:教材第54页。

教学目标:

知识点:1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源,初步认识2、3、4的乘法口诀。

2、初步学会计算4以内的两个数相乘。

能力点:会解决简单的用乘法计算的问题,培养学生解决问题的能力。 德育点: 培养学生解决生活问题的意识和能力。

教学重点:学会计算4以内的两个数相乘。

教学难点:学会计算4以内的两个数相乘。

43

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:卡片、挂图。

教学过程:

一、创设情境:

春天来了,各种植物都发出了新芽,同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了,我们现在就去看看好吗?

二、自主探究:

1、学习2的乘法口诀。

出示主题图,观察:你发现了什么?

一棵幼苗上有两片叶子,表示几个2?用乘法怎样计算?你能编出口诀吗? 两棵幼苗有几个子叶?用乘法算式怎样表示?你能编出口诀吗?

齐读口诀,记忆口诀。

2、学习3的乘法口诀。

过了一段时间,同学们又去看向日葵,他们长高了。看一看一行有几棵向日葵,应该用几个几表示?怎样列乘法算式?怎样编口诀?

2行向日葵有几棵?3行呢?小组合作编出3的乘法口诀。

3、用四根小棒依次摆成几个正方形,自己对照图形写出乘法算式,编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。

4、引导学生根据“一二得二,一三得三,一四得四”来推理:1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1还是1,也就是1×1=1,由此推出“一一得一”。

三、拓展运用:

1、对口令,记口诀。

2、一一()() ()()得四 一()得三

()()得六 三三()() 二四()()

四四()() ()()十二 一一()()

3、听口诀写算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二

二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、计算,说出用的什么口诀?

3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4

44

5、开放题:两只青蛙一共有几只眼睛?有几条腿?

课后小结:

第四课时

教学目标:

知识点:1、使学生使学生熟记乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算。 能力点:培养学生的计算能力和应用能力。

德育点:养成认真审题的好习惯。

教学重点:培养学生的计算能力和应用能力。

教学难点:培养学生的应用能力。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:教学课件

教学过程:

一、创设情境:

秋天到了,小熊的实验田丰收了,从画面上你看到了什么?

二、自主探究:

根据画面,你能想出哪些与数学有关的问题?

学情预测:1、一共有几株玉米?问:怎样列式?

2、三只青蛙共有几只眼睛?问:怎样列式?

3、还剩几个玉米棒子?

问题1和2学生口答,问题3,小组合作交流。

学情预测:1、3×3+2=11 2、4×3-1=11

3、4×2+3=11 4、3+3+3+2=11

5、3+3+3+3-1=11

45

让学生说一说自己是怎么想的。

观察算式,说说自己的算法。

3×3+2先算什么?在图中求得是什么???

师:你们能为这样的算式起个名字吗?

总结:这就是我们今天学习的乘加乘减,它是先算乘法,再算加减法。它可以用来解决生活中的问题。我们在解决生活中的问题时,要多观察、多思考,找出自己喜欢而且简便的方法。

三、拓展运用:

1、做“做一做”第1题。

森林里的动物们开联欢会时,小猴子带来一些礼物,请大家仔细观察图,这些桃子一共有多少个呢?你能列出算式吗?

4×3+2 3×4+2 5×3-1 3×5-1

2、4×3+4= 2×3-3 4×4-4 5×3+2

学生计算,说计算方法,第1、3题还有什么方法?

3、实际操作:用学具展开想象摆出自己喜欢的图案,用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具?

4、生活中有没有这样的问题,可以用乘加乘减解决。

课后小结:

第五课时

教学目标:

知识点:1、通过练习使学生进一步掌握乘加乘减的计算方法。

2、能运用数学知识解决实际问题。

能力点:培养学生解决问题的能力。

德育点:养成认真计算、认真检查的好习惯。

教学重点:进一步掌握乘加乘减的计算方法。

教学难点:能运用数学知识解决实际问题。

教学模式:“自主探究”教学模式。

46

教具准备:实物图片、口算卡片。

教学过程:

一、基本练习:

1、背口诀,对口令。

三三()() 二四()() 二三()() 四四()() 三五()() 二二()() 一四()() 三四()() 四五()()

2、算一算,说口诀。

4×1 2×3 3×3 4×2 1×3 5×4 3×5 4×3 5×1 5×5

4×4-2 4×5-4 3×4+2 5×3-3 2×4+4

3、看图列式。

4、列式。

(1)3乘4得多少? (2)4个5连加的和是多少?

(3)两个因数都是3,积是多少?

(4)5乘3再加上6得多少?

二、拓展练习:

1、在圆圈里填上“+”、“-”、“×”。

2 1=2 3 2=6 4 2=8 2 2=4 3 3=6 4 4=8 3 3=0 3 3=9 3 5=15

5 2=3 5 2=10 3 5=8

47

2、下图中共有几个梨?在正确算式后面打 。

(1)3+3+3+1 (2)3×2+1 (3)3×3+1

(4)3×4-1 (5)3×4-2

3、每人折4只纸鹤,晓东、天天、真真、花花、李明一共折几只纸鹤?

4、每人跳三次,4个人一共跳几次?

5、开放题:小车5元,娃娃3元,魔方2元,手枪4元。

(1)3辆小汽车多少元?

(2)4个娃娃多少元?

(3)你还能提出用乘法计算的问题吗?

课后小结:

第六课时

教学目标:

知识点:1、使学生知道乘法应用题的结构,初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。

2、理解数量关系,明白为什么用乘法计算。

能力点:培养学生的思维能力、语言表达能力和初步的分析能力以及运用知识解决简单实际问题的能力。

德育点:培养学生认真审题的良好习惯和合作交流的意识。

教学重点:初步学会根据乘法的含义解答求相同加数和的乘法应用题。 教学难点:理解数量关系,明白为什么用乘法计算。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:情境图。

教学过程:

一、创设情境:

师:森林中住着三只小象,他们三个是好朋友,经常在一起玩,小象决定盖一座大房子三个好朋友一起住,这样可以天天见面。于是他们去森林中运木头,准备盖房子。看他们干得多起劲。(出示主题图)

48

二、自主探究:

1、观察图说说你看到了什么?你能提出用乘法解决的问题吗?

2、解决这个问题需要哪些信息?

板书:每个小象运两根木头,三只小象一共运几根木头?

3、问:“每个小象运两根”是什么意思?独立解答,小组合作说一说:你是怎样想的?

求一共运几根木头,也就是求3个2是多少,所以用乘法计算。

算式是2×3=6(根)

三、拓展运用:

1、练习十二第1题。

先教育学生“植树造林保护环境”。然后认真观察画面,找出解决“一共浇多少棵树?”所需的信息数据,列式解答,说一说你是怎样想的?

2、练习十二第2题。

学生独立完成,说一说:题里说的是什么事,要求解决什么问题,怎样解决这个问题。

3、练习十二第3题。

先了解每种商品的价钱,独立解决提出的两个问题。

再提出用乘法计算的问题。

4、59页“做一做”。

出示情境图,学生自己寻找信息提出用乘法计算的问题,再独立解答。

6、开放题:森林餐厅每张桌子能坐4个人,还有5张空桌,有22位客人坐得下吗?

课后小结:

49

第七课时

教学目标:

知识点:使学生自主探究6的乘法口诀,并能运用乘法口诀进行计算。 能力点:培养学生的计算能力和应用能力。

德育点:养成认真审题的好习惯。

教学重点:学生自主探究6的乘法口诀。

教学难点:熟练运用乘法口诀。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:口算卡片。

教学过程:

一、创设情境:

出示题目,要求:1分钟内完成。

4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×5

1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2

3×5 5×2

介绍算得快的方法。

师:今天我们一起比一比谁学得快,地点在水族馆。

二、自主探究:

1、出示鱼图,表格。

鱼(条)123456

(个)

612

师:比赛分三部分:(1)看图填表。(2)根据表写乘法算式。

(3)根据算式编口诀。小组合作,比赛开始。

2、小组汇报所编的口诀,问:口诀是编出来了,但怎样才能又对又快得记住它们呢?

交流各自的记忆方法。

学了6的口诀你最喜欢哪一句呢?看到口诀你想到什么乘法算式?

三、拓展应用:

50

1、61页“做一做”。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问:摆×个六边形用多少根小棒,让学生说出乘法算式和口诀。

2、练习十三第1题。通过对3组题中每两小题的对比、思考,揭示相邻两句口诀之间的联系。学生填在书上,再观察每组中的两小题之间的联系。

3、摘苹果。

6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×6

4、填空。

5×( )=30 ( )×3=18 6×( )=24

5、开放题:12=( )×( )=( )×( )

课后小结:

第八课时

教学目标:

知识点:

知识点:使学生熟记6的乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算。 能力点:培养学生的计算能力和应用能力。

德育点:养成认真审题的好习惯。

教学重点:使学生熟记6的乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算。 教学难点:用乘法口诀熟练地进行计算。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:口算卡片。

教学过程:

一、基本练习:

1、读口诀,写算式。

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四

五六三十 六六三十六

2、看谁算得又对又快。

3×6 6×2 1×6 6×4 6×6

51

5×6 6×3 2×6 4×6 6×5

6×5-10 3×6+6 6×6-8 2×6+20

3、每6枝彩笔装一盒,2盒装几枝?3盒装几枝?4盒装几枝?

4、1只蜜蜂6条腿,3只蜜蜂几条腿?6只蜜蜂几条腿?

学生列式,说出用的什么口诀。

二、课堂练习:

1、63页第5题。

先理解图意,说一说图的意思,独立列式解答。

2、第8题。师出示卡片12,问:几和几相乘得12?只要说出等于12就可以。小组由组长出题,分组练习。

3、在()里填上“+”、“-”或“×”。

3()3=6 4()3=12 5()6=30

3()3=9 2()6=12 6()4=10

三、开放题:

1、一张桌子4条腿,2张桌子8条腿,你能接着往下说吗?

学生说完后,列出算式,并说用的那句口诀。

课后小结:

第九课时

教学内容:教材第64页。

教学目标:

知识点:使学生熟记6的乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算。 能力点:培养学生的计算能力和应用能力。

德育点:养成认真审题的好习惯。

教学重点:使学生熟记6的乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算。 教学难点:用乘法口诀熟练地进行计算。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:口算卡片。

教学过程:

一、基本练习:

1、计算:

52

6×2+6 6×3 6×3+6 6×4

6×4+6 6×5 6×5+6 6×6

5×3+5 5×4 5×4+5 5×5

计算后,说一说你发现了什么。

5×3 4×6 3×3 3×5 5×6

4×4 3×2 6×3 2×6 1×6

2、找朋友。

6+6+6+6 5×4 四六二十四

4+4+4 3×2 三四十二

5+5+5+5 6×4 二三得六

3+3 4×3 四五二十

三六十八 6×6 6+6+6+6+6+6

六六三十六 3×6 6+6+6

二、课堂练习:

1、64页第10题。小组比赛,看哪一组算得又对又快。

2、64页第11题。找出题中的信息,问题是什么?解决问题需要哪些信息?独立完成,说说解决的方法和结果。

想一想的问题让学生进行估算,并说一说方法,自己是怎样想的。

3、在()里填上合适的数。

6×()=18 5×()=10 4×()=12

()×5=15 6×()=24 ()×6=30

6×()=36 6×()=12 5×()=25

三、拓展应用:

1、

一共有几个?

2、每张桌子旁边有6把椅子,餐厅里摆了5张桌子,一共有多少把椅子?

3、数学游戏。64页,看谁说的又对又快。小组比赛。

4、开放题:

53

晓东、玲玲、画画一起去植物园玩,一张门票6元,一共需要多少元? 课后小结:

整理和复习

教学目标:

知识点:使学生熟记2--6的乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算。 能力点:培养学生的计算能力和应用能力。

德育点:养成认真审题的好习惯。

教学重点:使学生熟记2--6的乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算。 教学难点:用乘法口诀熟练地进行计算。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:口算卡片。

教学过程:

一、整理乘法的初步认识、2~6的乘法口诀:

1、乘法的含义和乘法算式中各部分的名称。

一共有几颗星?

写出加法算式,再把加法算式改写成乘法算式。说出乘法算式的含义和各部分的名称。

6+6+6+6=

24 6 × 4 = 24 或4×6=24 表示4个6相加的和是多少。

因数 因数 积

2、整理1~6的乘法口诀和计算。

54

出示1~6的乘法口诀表,学生仔细观察。

问:横着看,每一排是什么乘法口诀?

比较相邻两句的得数,你发现了什么?

竖着看,每一栏分别是按什么规律排列的?

斜着看,乘法口诀表有什么规律?(都是相同两个数的乘积)

拐弯看,乘法口诀表又有什么规律?

读口诀,背口诀,打乱顺序对口令。

完成66页第1题。说出你用的口诀。

二、整理用乘法解决简单的实际问题:

1、教材65页第2题。

学生先说图意,明确要解决什么问题,找出解决问题所需要的信息数据。学生独立思考解决问题的方法,解决问题,交流自己解决问题的方法。

2、教材66页第2题。

学生独立完成,交流解决问题的方法,交流多种解法。

3、把可以改写成乘法算式的写出来。

2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6-6+6+6

三、开放题:

1、人民公园一张成人票6元,一张学生票4元。

(1)买4张成人票,一共花了多少钱?

(2)卖5张学生票,一共花了多少钱?

2、联系身边的事,提出用乘法计算的问题。

课后小结:

五单元、观察物体

教学内容:从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。

教学目标:

知识点:1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、使学生通过观察、操作,初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

55

3.通过观察、操作,初步认识镜面对称现象。

能力点:通过以上活动,发展学生的空间观念,培养学生观察能力和动手操作能力。

德育点:使学生学会欣赏数学美,提高学习数学的兴趣。

教学重点:1、让学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的,并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状。

2、让学生通过观察直观图,再联系自己的生活经验,直观分析对称的两边图形有什么关系。

教学难点:能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教学课时:1课时。

第一课时

教学目标:

知识点:1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。

2、知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。

3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。

能力点:1、发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和空间想象能力,学会欣赏数学美。

2、通过多种活动,培养学生的合作意识和主动探索的精神。

德育点:1、联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。

2、帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。

教学重点:让学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的。

教学难点:通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:恐龙玩具、玩具汽车、小熊玩具、闹钟。

教学过程:

一、创设情境:

同学们,你们喜欢听故事吗?今天,老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。 师:这些盲人叔叔呀,有的把大象摸成扇子,有的摸成柱子??他们说得对吗? 56

那大象到底是什么样子呢?你能帮助他们想个办法吗?(让他们每个人把全身都摸一摸就知道了)

师:同学们说得真好,盲人叔叔全听到了,说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课,老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体,才不至于像盲人叔叔们一样。(观察物体)

二、自主探究:

1、把每一小组准备的物品拿出来,放在桌子中间,仔细观察,互相说一说你看到了物品的哪一部分,是什么样子的?

汇报自己看到的是什么样子的。

说完之后,把物品变换位置,再依照上述过程仔细观察一次,然后在小组中说一说。

闭眼睛想一想:在不同位置观察到的物体的不同样子。它们一样吗?

2、出示67页例1。

你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?说说理由。

师:这几个小朋友站的位置不同,看到的形状是不同的。

三、拓展应用:

1、做“做一做”。

请小朋友们把数学课本摆整齐,立着放在桌子上,仔细看老师出示的数学课本,想一想你应该在什么位置上能看到这一面,就马上跑到相应的位置,听明白了吗?开始!

打开书,把图中的小朋友和他们所看到的书的部分连起来吗?

2、出示从不同角度拍摄的4张照片,让学生说一说是从哪拍的?(前、后、左、右)

3、一架钢琴的4张图,让学生说一说是谁看到的?

4、一个茶壶的不同方向图,说一说是谁看到的。

5、开放题:教师出示一幢房子的从不同角度看到的4幅图,学生把方向和图连一连。

课后小结:

57

六单元、表内乘法(二)

教学内容:7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学目标:

知识点目标:1、经历编制7—9的乘法口诀的过程,体验 7—9的乘法口诀的来源。

2、理解每一句乘法口诀的意义,初步记熟7—9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

3、会用乘法解决一些简单的实际问题。

4、通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识。

能力点目标:使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。

德育点目标:结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点:让学生体验 7—9的乘法口诀的来源。理解乘法的意义,在理解的基础上熟记7--9的乘法口诀。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教学难点:7--9的乘法口诀。

课时安排:

1、7的乘法口诀 4课时

2、8的乘法口诀 3课时

3、9的乘法口诀 4课时

4、整理复习 1课时

1、7的乘法口诀

第一课时

教学目标:

知识点:1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征,并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习中去,在活动中培养学生的探索精神,动手能力和合 58

作交流的意识。

能力点:培养学生动手操作能力,合作交流的能力及团结协作的良好品质。 德育点:经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。

教学重点:经历编制7的乘法口诀的过程。

教学难点:掌握口诀的特征,并熟记口诀。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:每人一套七巧板。

教学过程:

一、创设情境:

教师出示七巧板,介绍:这是我们祖先很早就发明的七巧板,它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆,看能摆出那些可爱的图案。

学生独立拼摆,在班里交流。

师:看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案,那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形?

出示教材第72页例1的图案和统计表。

二、自主探究:

1、师:有这么多美丽的图案,老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板?同学们你们有哪些好的办法呢?

学生汇报。

师:这么多的方法你最喜欢哪种方法?

2、完成统计表。

仔细观察统计表里的数据,你发现了什么?

学情预测:每多摆一个图案就多用7个七巧板。

1个7是7,2个7是14,??7个7是49。

3、师:想一想我们学过的“求几个几是多少?”可以用什么方法来计算? 学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。

师:经过大家共同努力,编出了7的全部口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。

59

交流一下编口诀的方法。

4、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。

5、对口令。(师生、生生)

三、拓展应用:

1、一个星期有几天?2个星期有几天?3个星期有几天?4个、5个、6个、7个呢?

说一说你是怎样想的?

2、计算,说口诀。

7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2

7×1 3×7 5×7 2×7 6×4 6×5

4×7 6×7 5×2 1×7 6×6 5×4

3、游戏:邮递员送信。

35 21 42 28

7×5 7×6 5×7 4×7 3×7 7×4

6个7 5个7 6×7 7个3 4个7

4、73页第4题。

学生说明图意,你能提出问题吗?自己独立解答。

5、7×2+7 7×5+7 7×7-7

这三题可以怎样计算?能用乘法口诀计算吗?哪句口诀?

6.:开放题:如果忘记了7*6=?你可以怎样想积?

课后小结:

第二课时

教学目标:

知识点:理解7的乘法口诀的意义,记熟7的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

能力点:会用乘法解决一些简单的实际问题。

德育点:感受到数学与生活的密切联系,体会学习乘法的用处。

60

教学重点:记熟7的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

教学难点:用乘法解决一些简单的实际问题,提高分析问题、解决问题的能力。 教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:实物图、小棒。

教学过程:

一、基本练习:

1、背7的乘法口诀。

3、对口令。

3、填空:

二七( ) 四( )二十八

( )三十五 六七( )

三五( ) ( )七得七

4、看卡片说得数和口诀。

7×5 7×3 7×6 6×4 5

7×2 7×4 7×7 6×5 6

5×7 6×6 3×7 5×5 4

5、看数说它是由几和几相乘得来的。

12 21 28 16 35 14 42 36

二、自主探究:

1、看图说图意列算式。

橡皮 橡皮 橡皮 橡皮

7角

61 三七( ) ( )七四十九 三四( ) ×2 ×2 ×7 橡皮

2、教室里要摆3行花,每行7盆。一共要摆多少盆?

水彩笔每盒5元,买7盒, ?

问:要求问题也就是求什么?用什么方法计算?

学生独立分析计算,再交流想法。

三、拓展应用:

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日

请将本月的日历记录在上表中。

1、第一个星期日是( )号;第二个星期日是( )号;

第三个星期日是( )号;第四个星期日是( )号。

2、仔细观察着四个数字,你有什么发现?根据你的发现解决下面的问题。 第二个星期日是( )=( )+7×( );

第三个星期日是( )=( )+7×( );

第四个星期日是( )=( )+7×( )。

3.开放题:第15题.

课后小结:

第三课时

教学内容:教材第76页。

教学目标:

知识点:初步知道“一个数的几倍”的含义,会求一个数的几倍是多少,并用这个知识解决简单的实际问题。

能力点:培养学生解决实际问题的能力,合作学习以及动手操作的能力。 德育点:经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。

教学重点:理解 “一个数的几倍”的含义,会求一个数的几倍是多少,。 教学难点:会求一个数的几倍是多少,并用这个知识解决简单的实际问题。 62

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:实物图、小棒、圆片。

教学过程:

一、创设情境:

今天,我们一起探索什么是“倍”,(板书:倍的认识)你对“倍”有哪些了解?你看到这个题目,你还想知道什么?

二、自主探究:

1、动手摆小棒,用小棒摆正方形。

你摆了几个正方形?用了几根小棒?是几个4根?

摆两个正方形,用几根小棒?是几个几?摆三个、四个呢?

2、师:3个4根也可以说成4的3倍。(让学生反复说几遍)

问:4的3倍是几个几?

你能摆出4的3倍吗?但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。

3、指着2个4根问:它可以说成什么?谁能摆出4的2倍?

4、把下面的说成几的几倍或几个几。

3个2、2个5、4个6、3个5。

2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

5、师:这还有一道难题,你们有信心吗?

出示例3:第一行摆:

第二行摆:第一行的4倍

应该怎样摆?谁有办法?小组合作摆一摆。

汇报:第二行摆几个圆?为什么?怎样摆能清楚的看出来?

用数学算式怎样计算出来?为什么?

三、拓展应用:

1、画一画。

第一行画:

第二行画:

第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。

小组里1人画一个。互相说一说是怎样画的?

2、教材76页的做一做。学生先自己摆一摆,再说一说第二行该怎样摆?怎样算 63

的?

3、老爷爷昨天买了2个鸡蛋,今天他买的是昨天的3倍,请你算出他今天买了几个鸡蛋?学生计算,并说一说自己的想法。

4、练习十七的第1题。学生看清题意,然后填空。

5、练习十七的第2、4题。独立思考,然后计算,同桌互相说一说为什么。

6.开放题:玩具店里有8辆小汽车,

?

补充一条信息,和一个问题,并计算出来.

通过今天的学习,你有什么收获?

课后小结:

第四课时

教学目标:

知识点:进一步理解“一个数的几倍”的含义,并用并用这个知识解决简单的实际问题。

能力点:从情景图 提取有用的信息,提问并解答,提高分析问题、解决问题的能力。

德育点:感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。

教学重点:借助线段图或学具操作,掌握求一个数的几倍是多少的方法。 教学难点:借助线段图分析题意,会求一个数的几倍是多少。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:实物图、小棒。

教学过程:

一、创设情境:

1、6的5倍是多少? 7的2倍是多少?

列式计算,说一说你是怎样想的?

2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生,出示例4的主题图。问:从这幅图中你知道了什么?你能提出什么数学问题?

二、自主探究:

64

1、从学生提出的问题中选出:擦桌椅的有几人?

2、小组合作,利用手中的小棒摆一摆,讨论这道题如何解决。

3、汇报:怎样摆的,怎样列式的,为什么?

教师画出线段图。

7人

扫地的:

擦桌椅的:

?人

擦桌椅的人数是7的2倍,求擦桌椅的有多少人,也就是求2个7是多少,所以用乘法计算。

4、学生列式计算,小组中再说一说思考过程。

三、拓展应用:

1、做“做一做”。

问:求跳蹦床的小兔有几只?也就是求什么?如何列式?

2、 7辆

自行车:

汽 车:

?辆

3、出示动物园的情境图。

熊猫2只,

猴子的只数是熊猫的3倍,

斑马的只数是熊猫的4倍,

孔雀的只数是猴子的2倍,

羚羊比斑马多4只,

学生任选问题进行解决,并说一说解决的方法和想法。

4、根据算式摆一摆,说一说。

3×4 5×2

65

5、开放题:你在生活中哪遇到关于倍的问题,举出例子。

一人说,一人解决。

课后小结:

第五课时

教学目标:

知识点:进一步理解“一个数的几倍”的含义,并用并用这个知识解决简单的实际问题。

能力点:提高分析问题、解决问题的能力。

德育点:感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。

教学重点:掌握求一个数的几倍是多少的方法。

教学难点:借助动手操作,会求一个数的几倍是多少。

教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:实物图、小棒。

教学过程:

一、基本练习:

1、摆一摆:

(1)摆一个三角形用3根小棒,摆两个三角形、摆4个三角形、摆5个三角形。 2个3根可以说成3的( )倍。

4个3根可以说成3的( )倍。

5个3根可以说成3的( )倍。

学生边摆边填,说一说你发现了什么?

(2)摆圆片,第一行摆2个圆,第二行摆6个圆,你能看图说一句话吗?

(3)第一行摆3个圆,第二行摆的是第一行的2倍,第二行摆几个圆?

(4)第一行摆7根小棒,第二行摆的是第一行的2倍,第二行摆了几根?

2、算一算。

(1)7的6倍是多少? 4的5倍是多少?

3个7是多少? 2的7倍是多少?

(2)红花:

66

5朵

黄花: 是红花的( )倍。

?朵

(3)苹果有5个,桃的个数是苹果的3倍,桃有几个?

(4)一支铅笔6角钱,一支钢笔的价钱是一支铅笔的7倍,一支钢笔多少钱?

(5)小红今年5岁,妈妈的岁数是他的6倍,妈妈今年几岁?

二、拓展练习:

1、第一行:

第二行:

第二行的个数是第一行的6倍,第一行有几个圆?

让学生动手摆一摆,说说自己是怎样想的。

2、 ,小猴的只数是小兔的3倍,小猴有几只? 让学生思考,这个题能解决吗?为什么?怎么办?

3、小华有5本画报,故事书的本数是画报的7倍, ?

学生补充上问题后,再解决。说出解决的想法。

4.清选初数来写算式,能写几个就写几个.

7.28.6.4.7.42.36

课后小结:

2、8的乘法口诀

第一课时

教学目标:

知识点:1、经历编制8的乘法口诀的过程,体验 8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义,熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

能力点:通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识。

德育点:让学生获得成功的体验,培养学习数学的兴趣。

67

教学重点:经历编制8的乘法口诀的过程。体验 8的乘法口诀的来源。 教学难点:掌握口诀的特征,并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。 教学模式:“自主探究”教学模式。

教具准备:口算卡片。

教学过程:

一、创设情境:

1、师生对口令。

三七( ) ( )十二 五七( )

2、抢答。

4×5 5×6 3×2 4×3 7×4

5×7 7×6 3×7 4×6 7×7

师:今天我们一起学习8的乘法口诀。

有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的?

0 8 16

它是怎样跳的?

自己填一填,说出填法。

二、自主探究:

1、根据小狗连跳的情况,你能列出算式吗?编出口诀吗?想一想,把你编的口诀写到练习本上。

汇报所编口诀,自由提问。

8的乘法口诀有什么特点?

2、快速记8的乘法口诀。

检查口诀记忆情况,对口令、同桌接背,开火车背,正着背,倒着背。 完成书上80页的填空。

三、拓展应用:

1、一只螃蟹八条腿,两只螃蟹( )条腿,三只螃蟹( )条腿,四只螃蟹( )条腿,五只螃蟹( )条腿,六只螃蟹( )条腿,七只螃蟹( )条腿,八只螃蟹( )条腿。

68

2、口算比赛。

1×8 2×8 6×8 7×8 3×8

4×8 5×8 8×8

3、每盒8个茶杯,有4盒,一共有多少个茶杯?

4、( )×4=32 8×( )=56

( )×( )=24

5、开放题:出示183页第十五题情景图.

课后小结:

9的乘法口诀

教学目标:

1.经历编制9的乘法口诀的过程,体验9的乘法口诀的来源。

2.理解9的乘法口诀的意义,并熟记9的乘法口诀。

3. 会用9的乘法口诀计算乘法式题,培养学生的推理能力. 教学重点:

掌握9的乘法口诀.

教学难点:

理解乘法口诀的意义和来源,运用9的乘法口诀计算乘法式题. 教学过程:

一、背一背,算一算。

1.抽背1-8的乘法口诀。

2.口算。(开火车游戏)

4×5 8×2 5×3 2×4 7×2 5×6

5×7 8×6 6×4 1×2 3×3 4×2

8×8 2×5 3×8 7×3 4×7 4×4

8×1 1×1 2×3 6×1 7×1 5×8

3.想口诀,填一填。

2×( )=16 ( )×6=36 ( )×7=49

4×( )=28 ( )×1=8 ( )×5=30

4.板书课题:9的乘法口诀。

69

二、看一看,说一说。

出示自学提示:

(1)仔细观察课本84页情境图,图中讲了一件什么事?

(2)从图中你能找到哪些数学信息?(图中有9条龙舟,每条龙舟上坐9人)

(3)根据信息你能提出数学问题吗?你会解决吗?(一共有多少人参加划龙舟比赛?)

出示袋鼠跳图:

(1)学生独立完成跳格图。

(2)学生汇报。说一说图中袋鼠一次跳几个格?连续加9的过程:1个9相加是9、2个9相加是18、3个9相加是27·····9个9相加是81。

(3)我们知道求几个相同加数相加的问题可以用更简便的方法来解决问题。(乘法)

三、想一想,试一试。

(1)你能根据袋鼠跳格图写出乘法算式,编出口诀吗?自己试一试(一名学生板演)

(2)四人一小组交流编出几句乘法口诀。

(3)汇报。说说算式和口诀你是怎样想出来的?每句口诀表示什么意思?

1 × 9= 9 一九得九 9×1=9

2 × 9= 18 二九十八 9×2=18

3 × 9= 27 三九二十七 9×3=27

4 × 9=36 四九三十六 9×4=36

5 × 9=45 五九四十五 9×5=45

6 × 9=54 六九五十四 9×6=54

7 × 9=63 七九六十三 9×7=63

8 × 9=72 八九七十二 9×8=72

9 × 9=81 九九八十一

引导学生仔细观察我们写出的乘法算式和编出的乘法口诀有什么规律?每

70

相邻两句口诀之间有什么关系?在相邻的两句口诀里,后一句的积比前一句的积多几?前一句的积比后一句的积少几?

四、读一读,记一记。

1、全体齐读一遍9的乘法口诀。

2、自由背9的乘法口诀。

3、你记住了几句口诀,上台展示一下。

4、说说你用了什么好的方法记住这些口诀的?(拍手游戏、做手势、摆小棒、

看算式记口诀)

5、用你喜欢的方法记口诀。

五、练一练。

完成课本86页第3题、第5题、第7题

六、测一测。

1、填一填,你准行。

1个星期有( )天?2个星期有()天?7个星期有()天?8个星期有()天?9个星期有()天?

2、想口诀,算一算。

9×8+9= 6×9+9= 5×9+9=

9×4-4= 2×9+6= 3×9-9=

3、解决问题。

明明有50元钱,想买5枝钢笔,每枝钢笔9元,你能帮他算一算带的钱够吗?

今天我们学习了9的乘法口诀,你有哪些收获?

板书设计:

9的乘法口诀

1 × 9= 9 一九得九 9×1=9

2 × 9= 18 二九十八 9×2=18

3 × 9= 27 三九二十七 9×3=27

4 × 9=36 四九三十六 9×4=36

5 × 9=45 五九四十五 9×5=45

6 × 9=54 六九五十四 9×6=54

71

7 × 9=63 七九六十三 9×7=63

8 × 9=72 八九七十二 9×8=72

9 × 9=81 九九八十一

量一量 比一比教学目标

1能选用适当的单位表示长度。

2能估计身边物体的长度,会使用测量工具进行测量。

教学过程

师:请同学们伸开两臂,比一比1米有多长。

(学生站起来比划,教师拿着米尺到学生中巡视,发现误差大的进行纠正。) 师:有一些长了,再往回缩一点儿,就正好是1米了。

(教师走到几位学生面前,边用米尺验证,边进行指导。)

师:下面请同学们估计一下你们的桌子大约有多长?把估计的结果告诉同桌,然后你们俩一起量一量,看谁估得准?(学生活动)

活动结束后,学生开始汇报。

生1:我们量的结果是1米20厘米。

师:那你们俩谁估得准?

生1:我们俩都估得一样。

师:那你们俩估的是多少呢?

生1:我们俩估的是1米90厘米。班里的桌子是1米,这张桌子比班里的桌子稍微大一点儿,然后我们估的就是1米90厘米。

师:你们能根据班里桌子的长度来进行估计,想法很好。不过,这张桌子比班里的桌子长一些,而不是长很多,估计得再少一些就更好了。

师:谁再来说一说你们量的结果是多少?

生2:我们量的结果是120厘米。

师:请把你估计的方法给同学们介绍一下,好吗?

72

生2:我是先比划出1米,然后再比划出1拃是10厘米,一量是2拃,就是120厘米。

师:你的方法真不错,你能够借助身体中的尺子来进行估计,这是一种很好的估计方法。

??

师:下面我想请同学们评价一下,在刚才的活动中,你的同桌表现得怎么样? 生3:我觉得我的同桌表现得非常好。

师:他哪儿表现得好?

生3:因为他用拃量了这张桌子的长度。

师:也就是他能借助拃来进行估计,还有呢?

生3:还有他量完以后就坐好了。

师:看来,他还是一个遵守纪律的孩子。

师:你认为他的表现怎么样?

(教师指着生3的同桌问。)

生4:他的表现也很好。

师:好在哪儿?

生4:他参照我的数字增大一些,结果他比我估得准。

??

七单元:认识时间

认识时间一课时

教学目的 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。

2、能正确书写时间。

3、学会节约时间,养成按时作息的良好习惯。

教学重点 1、能准确数分(整五整十分);

2、能认识几时几分;

教学难点:能认识几时几分

教学过程

一、课前游戏:

73

今天上课之前,我们先来做一个游戏,游戏的名称叫做“报数”:我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢?----学生活动

小火车开得真不错,我们全班小朋友一起来这样报数,好吗?要求数报完了,小朋友都象这样坐好了,做得到吗?

二、谜语导入:

今天这节课有个朋友也想和我们一起学习,我们看看他是谁呀?调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢?你猜对了吗?

钟表有什么用呢?它能帮助我们认识时间,每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。

板书《认识时间》

你能读出钟面上的时间吗?学生试着读,了解学生原认知水平。

三、新授

1.认识钟面。

出示钟面,师提问:钟面上有些什么?(12个数、时针、分针、格子。) 钟面上一共有多少个大格?(演示:12个数字把钟面分成了12个大格。) 每一个大格里有几个小格呢?(演示:每一大格里有5个小格。)

从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢?

你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个。)

2.认识时。

实物演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

师:时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时?

师:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

3.认识分。

(l)引导学生观察分针。(实物演示分针走1小格)

师:分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。边说边演示。

(2)利用教具边演示边提问:

① 分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。) 74

② 分针指着4是几分?为什么?

③ 分针指着6是几分?(30分)为什么???

2、认识时间。

(1)师拨动实物钟表3:05,学生读取时间

师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?(时针指着3多一点,是3时,分针指着1,是5分。)

师:那钟面上表示的时间是几时几分?(3时5分)

(2)教学时间的两种表示方法。(两种表示方法在上学期已学过,在此让学生注意在写3时5分时,要在两点后面加一个“0”如:“3:05”)

(3)用同样的方法认读 4:15

7:55

3、认识时、分的关系。

刚才的时间大家说的都很好,下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。

(1)学生分组操作。

请同学们拿出自己准备的小闹钟,拨一拨,看一看分针走一圈,时针走几大格,并在小组中互相交流自己的操作结果。

(2)学生反馈交流结果。

学生反馈,师演示:(在演示前强调学生看时针原来的位置并记住,再开始演示分针走一圈的过程,问:同时时针走了多少?(一大格)指出,时针走一大格就是1时。并板书:1时

(3)引出“1时=60分”。

师:谁知道分针走一圈的时间是多少分?(60分)板书:60分时针走一大格的时间是多少时?(1时)

师:通过刚才咱们的操作,我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系?

学生说,师板书:1时=60分

演示:闪动分针,并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

75

演示方针从12走到1的过程,提问:分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?(12到1有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分。)

师:分针从12起走到2是几分?你是怎样想的?分针从12走到4、9、11各是多少分?分针走一圈又是多少分?

师:分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分。 ( 4 ).读写钟面时刻。

出示钟面,有时时针不是正好指着几时。比如,现在时针不是正好指着9,而是过了一些,所表示的时间就是9时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了:现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢?(5分。)

四、动手实践、巩固新知

1、师拨钟,学生说时间。

1)12时10分

2)12时30分

问:12时30分还可以怎么说?(12时半)

为什么?(分针正好走了半圈。)

2、生生互动:你说时间,我来拨。

五、运用新知、解决问题

1、做练习十五的第1题。

你们会用今天学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排,我们一起来看看吧。

讲述小芳的一天,请学生回答她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

这是小芳一天的作息时间表,这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间,做时间的小主人。

2.学生独立完成练习十五的第2题。

3.7:00再过5分钟是( ),再早5分钟是( )。

8:30再过5分钟是( ),再早5分钟是( )。

4. 小组合作:制作一个钟面模型

要求:时针、分针可以活动,钟面上所表示的时刻是11:10。

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六、全课总结

时间过得真快,马上要下课了,你知道这节课多长时间吗?课间几分钟? 就要下课了,你有什么话要和老师说吗?

老师也有一件特别的礼物要送给大家。

珍惜每一分钟,让生命更有价值。

认识时间复习

复习目标:

知识与技能:1.使学生会读、写几时几分。

2.使学生知道1时=60分。

3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

复习重点::第一层次是用5分5分数的方法读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上,再用1分1 分数的方法读取时间。

复习难点:用1分1分数的方法读取时间;接近整时的时间。

教学准备:

教具 实物钟

学具 钟表模型

教学过程:

一、创设情境,谜语引入:

启发谈话:今天,老师给你们带来了一个谜语,仔细听,看哪个小朋友先猜出来。

哥哥长,弟弟短,弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈,弟弟走一格。这是什么?(钟表)

(出示钟表)这就是我们的老朋友,时钟,你们知道它能帮助我们干什么吗? 这节课我们就复习《认识时间》。

二、复习整时和半时。

(1)谁来说说,钟面上有什么?

引导学生看出有1—12这些数,有时针和分针,有12个大格,每一个大格 77

里有5个小格,共60个小格。

(8)老师拨出7时和7时半,让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写,反馈。

并引导学生小结:(1)当分针指着12,时针指着几,就是几时。

(2)当分针指着6,时针刚刚走过几,就是几时半。半时就是30分。

三、复习1时=60分

师拨12时,问:现在是几时?

请同学们认真观察,(拨到1时)时针和分针的变化。

时针走一大格,分针走一圈。

引导学生一起回答: 时针走一大格是——1时

分针走1小格是——1分

分针走1大格是——5分。老师拨钟,引导学生5分5分地数到60分

分针走一圈正好是——60分,而这时时针正好走了一大格是——1时

板书:1时=60分

四、做一做

(1)老师拨时刻(7﹕45 10﹕50 11﹕15 1﹕32),学生在纸上写一写,说一说。

(2)老师说时刻(3﹕47 1﹕26 4﹕07 6﹕55),学生拨钟面。 师拨7﹕05,让学生说、写。指一个学生板演,订正。

强调:表示分的数要占两个位置,不满10分的要用0来占位。

比如:7﹕05,不满10分,我们就先写0,后写5。

五、复习经过的时间

(1)4时再过5分是( )

(2) 10时31分过10分是( )

(3)8时45分过7分是( )

(4)5时55分再过( )分是6时

(5)从3时30分到5时30分经过了( )小时

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(6)从11时10分到11时30分经过了( )分

(7)从6时10分到7时20分经过了( )小时( )分

(8)从12时整到12时半经过了( )分

(9)从1时30分到2时30分经过了( )分

(10)3时再过2小时是( )时

让小朋友在练习纸上做一做,反馈时,指名说说,你是怎样想的?

六、课堂小结,完成作业

八单元:数学广角

教学目标:

1、通过观察、猜测、实验等活动,能够找出简单事物的排列数和组合数。

2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序观察、全面思考问题的意识。

3、感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

4、在数学活动中养成与他人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重点难点:

重点:经历探索简单事物组合规律的过程。

难点:教学能用不同的方法准确地计算出组合数。

四、教具学具准备:准备主题图中相关的衣服学具卡片

教学过程:

一、复习引入

二年级的时候我们学过搭配过服装(出示小丽的服装图片:T恤、牛仔衣、短裙、牛仔裤。)有多少种不同的穿法?

1、怎么搭配的?用过什么方法记录?

2、复习什么是一套服装,怎样有序的搭配。(板书记录方法)

A、先把这些衣服分成上装和下装两类;

B、先选定上装,搭配下装;

C、再数出有几种穿法。

79

3、导入:上个星期天,妈妈又给小丽买了一条新裙子(出示图片)。裙子是上装还是下装?加上这件下装,有多少种不同的穿法? (板书:搭配问题)

二、合作探究

(一)、小组活动,实践操作

出示例1,有多少种不同的穿法?

1、有多少种不同的穿法?你是怎样搭配的?

(1)、先让学生小组合作尝试搭配,并讨论回答上面问题。(教师巡视)

(2)、选择两组同学在黑板上进行搭配。

2、探索有序排列的方法

(1)引导学生黑板上的搭配进行评价,感知有序排列的方法。

师:这个方法好不好?好在哪里?

生:这一种方法是先把衣服分成上装和下装两类,再选定上装,分别搭配下装。很有顺序。

师:还可以选定什么来搭配?

(2)师生共同小结有序排列的方法:

a、先把这些衣服分成两类:上装和下装。

b、再选定上装,分别搭配下装。

看来,只要我们按照一定的顺序,不管哪种方法都可以搭配出6套服装,既不会重复也不会遗漏。

3、同学们又是怎么记录的呢?

(1)、学生先说一说连线的方法,并尝试连线

(2)、展示学生的记录方法:连线、图示、数字、文字等,并示范上下摆服装连线的方法。

3、活动小结:

有序排列的方法:

a、明确什么是一套衣服

b、先把这些衣服分成两类:上装和下装。

c、再选定上装,分别搭配下装。

d、算出有多少种搭配方法。

80

其实在我们的现实生活中,还有很多类似于搭配服装的问题,如:早餐的搭配等等,在思考的时候也要按照一定的顺序。

三、小组合作、拓展应用

1、搭配早餐。

(1)你们搭配出了几种?用什么方法记录的?怎么连?

(2)还有不同的方法吗?

2、完成课本P112页

3、我们每个人都想单独和聪聪、明明各合一张影。一共要照多少张?

第九单元 总复习

教学目标:

通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。

教学重点:

100以内的笔算加减法、表内乘法,长度单位和角的初步认识,观察物体,统计。

第一课时 100以内的笔算加减法

教学内容:100以内的笔算加减法

教学目标:

1、复习100以内的笔算加减法的计算方法并能正确、熟练的计算,并能解决实际问题。

2、能根据实际情况进行估算。

教学重点:正确、熟练的计算,并能解决实际问题。

教学难点:能根据实际情况巧妙的进行估算

教具准备:微机。

教学过程:

81

一、梳理知识点:

1、学生看书自学,同桌讨论100以内的笔算加减法这个单元学习了哪些知识。 学生汇报。

教师引导学生梳理:

100以内的笔算加减法

笔算加法 笔算减法 笔算加减混合 估算

2、教师:笔算加减法应注意什么?

学生回答,教师板书:

(1)相同数位对齐;

(2)从个位算起;

(3)个位满十,向十位进一;个位不够减,从十位退一当十再减。

3、练习:算出下面每组数的和与差。

42、36 54、29

4、教师:笔算加减混合运算需要注意什么?

练习:计算。

29+35+9 61-30+15

75-46+31 53-9-37

5、教师:估算两位数加减法有什么方法?

练习:一本80页的书,小明第一天看了32页,第二天看了27页,他大约看了( )页,大约还剩( )页没有看。

二、综合练习。

1、计算比赛:105页第1题。

2、先估算,再笔算:105页第4题。

课后反馈:

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第二课时 米和厘米 角和直角

教学内容:米和厘米 角和直角

教学目标:

1、复习长度单位米和厘米,形成“米”和“厘米”的观念 ,知道他们之间的关系,能估计和测量长度。

2、初步认识角和直角,知道角各部分的名称,会判断直角,会画角和直角。 教学重点:建立米和厘米、角和直角的观念。

教学难点:正确的画直角

教具准备:微机、三角尺。

学具:三角尺。

教学过程:

一、梳理知识点:

1、学生看书自学,同桌讨论米和厘米、角和直角这两个单元学习了哪些知识。 学生汇报。

教师引导学生梳理:

米和厘米

米 厘米 1米=100厘米 线段

角和直角

角 直角 画角和直角

2、教师:1米等于多少厘米?

学生用手臂表示1米大约有多长,用手指表示1厘米大约有多长。

3、练习:填出合适的单位。

教学楼高12( ) 橡皮长2( )

小明身高1( ) 课桌宽60( )

4、教师:什么是线段?学生用自己的话表述。

练习:完成103页第5题。

5、教师:什么叫角?角有几个顶点、几条边?

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学生在练习本上画一个角、一个直角。

二、综合练习。

1、(1)下面的图形有几个角?哪几个是直角?

(2)在图形里加一条线段,使它增加三个直角。

2、完成106页第7题。

3、画直角:完成106页第8题。

课后反馈:

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