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2013-2014学年上学期二年级上册数学第一二单元教案

发布时间:2013-10-21 08:02:56  

新人教版二年级上册数学全册教材分析

一、学习内容

本学期教材内容包括下面一些内容:长度单位,100以内的加减法(二),角的初步认识,表内乘法(一)(二),观察物体(一),认识时间,数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。

二、学情分析

在经过了一学年的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是对于计算还是会出现个别偏慢,易出错等粗心问题.在遇到思考深度较难的问题时,有依赖心理,畏难情绪。这个学期我应该使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导思维的发展、成功体验所获得的乐趣。

三、学习目标

(一)、知识和技能方面

1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状;通过观察简单立体图形的活动,使学生理解从不同方向观察到的形状是不同的。通过对立体图形的观察,学生能够辨认从立体图形正面、侧面、上面观察到的形状。

6、能认识时间,理解小时和分的关系,认识几时几分,知道分针每转动一个数字,即过了几分钟,分针转动一小格代表几分钟,知道一天有24小时,一小时等于60分钟。

1

7,能理解运用搭配中的学问,知道几种物体和几个数字的几种不同的搭配组合方法,能做到有序排列,做到不重复,不遗漏。

(二)、数学思考方面

1、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,提高解决问题的能力,感受局部与整体的关系,渗透全面观察事物的辩证思想。

2、经历观察、比较、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。

3、通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养学生初步观察、分析及推理的能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

(三)、解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

(四)、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的学习活动。

2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

7、通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。

四、全册课时安排:(约60课时)

(一)、长度单位(5课时左右)

(二)、100以内的加、减法(二)(14课时左右)

1、两位数加一位数??????????????????3课时左右

2、两位数减一位数??????????????????5课时左右

3、连加、连减和加减混合???????????????4课时左右

整理和复习?????????????????????1课时左右

我长高了??????????????????????1课时左右

2

(三)、角的初步认识(4课时左右)

(四)、表内乘法(一)(14课时左右)

1、乘法的初步认识??????????????3课时左右

2、2——6的乘法口诀

5的乘法口诀??????????????????2课时左右

2、3、4的乘法口诀??????????????4课时左右

6的乘法口诀??????????????????3课时左右

复习和整理?????????????1课时左右

(五)、观察物体(3课时左右)

(六)、表内乘法(二)(10课时左右)

7的乘法口诀?????????????5课时左右

8的乘法口诀???????????3课时左右

9的乘法口诀???????????4课时左右

整理和复习?????????????????1课时左右

量一量,比一比???????????????1课时左右

(七)、认识时间(3课时左右)

(八)、数学广角-搭配(一)(2课时左右)

(九)、总复习(4课时左右)

第一单元 长度单位

一、学习目标

1.学生能够初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

2.在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

3.学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。

4.在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。

5.学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

二、学习内容

本单元共安排了4个例题。

例1 统一长度单位

3

例2及相关内容 认识厘米 用厘米量

例3及相关内容 认识米 用米量

例4及相关内容 认识线段 量、画线段

1.统一长度单位。

让学生体会到:因为选用不同的物品作标准去量,它们的长度不同,所以测量的结果可能会与事实不符。在此基础上,让学生用同一物品(如方木块学具)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。

2.认识厘米 用厘米量。

(1)认识厘米。

让学生量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是1厘米,让每个学生都清楚1厘米到底有多长,建立1厘米的直观表象。

(2)用厘米量。

要注意说明量的方法:要把尺的“0”刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,这纸条的长度就是几厘米。

3.认识米 用米量。

(1)认识米。

初步建立米的长度观念,根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。

借助米尺帮助学生建立1米的实际表象。如让学生用米尺和自己的身高比一比;将两臂伸平,用米尺量出1米的长度。

(2)用米量。

通过用不同的方法测量1米长的绳子有多少厘米,让学生了解厘米和米的关系,得出1米=100厘米。4.线段的认识。

4.认识线段

线段是几何初步知识中比较抽象的概念,这里学生是第一次接触这个概念。知道两点:1、线段有两个端点。2、线段是直的。用尺子画给定长度(限整厘米)的线段。要注意画法的指导:画线段时,要注意从尺的“0”刻度开始画起,是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。

学习重点:

1、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。

4

2、使学生初步认识线段。

学习难点:

1、用刻度尺量物体的长度,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。

2、在解决问题的过程中,建立长度观念,会初步的估量物体的长度。

课时安排:4课时

第一课时

备课时间: 课型: 授课时间:

学习内容:教材第2~3页。

学习目标:

一、知识目标:

1、使学生经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。

2、通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力。

二、能力目标:培养学生观察、动手操作的能力。

三、情感目标:使学生养成细心、认真的学习习惯。

学习重点:通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

学习难点:初步建立1厘米的长度观念,培养学生的估测意识和能力。

教学具准备:各种尺子、回形针、图钉、棱长1厘米的正方体等。

学习过程:

一、创设情境:激发兴趣

1、介绍古时候的长度单位:手臂,拃。人们用手臂量石头的一面的长度,用拃量布的长度,用脚量竹竿的长度。

2、用拃作为长度单位量课桌的长度。生汇报量的结果。

师:量的都是课桌的长度,为什么量的不一样呢?

3、结论:不同的人拃长短不同,用它作单位,得到的数值不够准确,要想得到的数值准确,就需要统一长度单位。

4、用什么量呢?(尺子)

二、自主探究:

5

1、认识1厘米。

拿出直尺看一看,你发现了什么?

学生观察,汇报。

A、数,按顺序读一读。问:最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、线,有长有短,叫刻度线。

C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一种常用的长度单位。

一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米) 找一找,比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

扣子的直径、指甲盖的宽度、田子格的宽度、图钉的长,橡皮的厚度??

用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。

2、认识几厘米。

师:我们知道1厘米有多长,那2厘米、3厘米??又是多长?

问:2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗问:通过在尺子上找这几个不同的长度,你们有什么发现?

(1.从0刻度到刻度几就是几厘米;2.用后面大的刻度数减去前面小的刻度数,得几就是几厘米;3.是几厘米,这几厘米里就有几个1厘米。)。

3.学习用厘米量

(1)尝试测量同一个学具(一根8厘米长的小棒)

师:每个同学都有一根小棒,请你用尺子试着量一量这个小棒有多长?

问:测量的结果是多少?说说你是怎么量的?

正确的量法与错误的量法对比(利用实物投影演示两种量法),使学生鉴别出正确的量法。

(2)、用厘米量纸条

举起蓝纸条,估计一下他大约是几厘米?用尺子量一量。填在书上。

师:量时,要注意什么?

小结:量一个物体时,要把尺子“0”刻度对准物体的一端,再看这个物体的另一端对着几,这个物体的长度就是几厘米。

三、拓展运用:

1、判断下面的量法对吗?说明理由。

(1)没对准0刻度线的。

6

(2)正确的。

(3)不是从零刻度量的。

2、如果尺子的前面断了,看不到0刻度线,怎么办?

3、小组合作量指定物体长度。

4、完成练习一第1-2题

4、老师想量手腕一圈的长度,用直尺量不方便,你有好的方法吗?(介绍各种尺子)

5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。

课外搜集资料:你还知道哪些长度单位?

四、今天我们学习了什么?通过这节课的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗? 板书:

统一长度单位

庹 拃

厘米,可以用cm表示,

量比较短的物体,可以用厘米作单位

学习反思:

第二课时

备课时间: 课型: 授课时间:

学习内容:教材第4页。

学习目标:

一、知识目标:

1、使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。

2、会用米尺量较长物体的长度,能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

3、根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。

二、能力目标:培养学生观察比较、动手操作的能力。

三、情感目标:培养学生合作的意识。

学习重点:使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。 学习难点:

7

根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米=100厘米。 教具准备:米尺、软尺。

学习过程:

一、复习导入:

1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

2.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

3.用学生尺量数学教科书的长和宽,并回答量的结果。

4、一名用学生尺量黑板的长,一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么?引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提问:“用哪种尺量黑板的长度更方便一些?”“量操场的长用哪种尺方便些?”

教师说明:“前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了,就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度(板书课题)认识米、用米量。补充:米可以用字母“m”来表。”

板书课题:认识米,用米量

二、自主探究:

1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米,观察米尺有什么特点。(米尺的刻度都是以10厘米为单位的 ) 并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍,让学生用米尺和自己的身高比一比,将两臂伸平,用米尺量出1米的长度。

2、让学生看一看,想一想哪些物体的长度大约是1米。

3、让学生拿出准备好的绳子,两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

4、在米尺上看看1米里有多少个1厘米?。

拿出米尺1厘米,1厘米地数1,2,3?..99,100。

教师提问:一共有多少个1厘米?

生;一共有100个1厘米

师:那么“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”学生回答后,

教师板书:1米=100厘米。并让学生齐读两遍。

三、拓展运用:

1、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米?

2.选择合适的单位。

我们的教室长6( ),黑板长2( )。

8

小明身高124( ),课桌高90( )。

3、1米=()厘米 100厘米=( )米

5米=()厘米 200厘米=( )米

4、完成练习一3-6题

实践活动:试测量一下教室的长度。

四、归纳质疑

通过这节课的学习,大家都有些什么收获?

板书

认识米

量比较长的物体,通常用米作单位,可以用“m”表示

1米=100厘米

学习反思:

第三课时

备课时间: 课型: 授课时间: 学习内容:教材第5-6页。

学习目标:

一、知识目标:

1、创设情境,让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征直的和可度量的。

2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。

二、能力目标:

培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

三、情感目标:培养学生合作的意识。

学习重点:观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。 学习难点:学会量线段、画线段的方法。

教具准备:直尺、各种直、弯的实物若干。

学习过程:

一、创设情境:

9

出示一幅图

有很多路有直的有弯的,问:走哪条路比较近?为什么?

师:日常生活中这样的事例还很多,下面我们一起来研究这个问题,它就是“线段”。(出示课题:认识线段)

二、探索交流,解决问题

学习例6

1、感受线段的“直”

(1)看:(多媒体显示:桌面上的一条线“弯曲状” )问:这根线是什么形状的?

(2)猜:请小朋友猜一猜,如果用手捏住线的两头,向两边一拉,这条线会变得怎样?(师作状后请学生猜)

(3)拉:学生自己动手把线拉直。

(4)比:这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同?

(5)多媒体演示并指出:把线拉直,两手之间的一段就是“线段”。同时板书。问:线段是什么样的?板书:直直的

2、感受线段的“两个端点”。

(1)导思:用一手捏住线的一头能得到线段吗?(做动作)

(2)指出:这两手捏住的地方,也就是线的两头在数学上叫做线段的“两个端点”。问:线段有几个端点?(板书:两个端点)

(3)请同桌小朋友互相指一指对方手中线段的两个端点。

(4)认识线段的示意图。

3、练习第5页做一做第1题

4、认识一些实际生活中的线段(渗透线段有粗细长短)

(1)实际生活中的线段还有很多,下面请小朋友看一看、摸一摸课前准备好的一些东西,找出里面长得像线段的物体或指出哪样物体上有线段。与同组的小朋友交流。

(2)小组讨论,指名交流。

(3)学生举例。明确:如直尺、黑板、课桌和课本的每条边都可以看成线段。同时要求学生 10

指一指或摸一摸它们的每条边。

(4)小结:是啊,线段在我们的生活中到处都是。尽管它们粗细长短各不相同,但它们都有两个端点,而且都是直直的。

5、线段可以度量吗?

试量课本第5页的线段,互相交流量法。师总结:先将尺子的0刻度对准线段的左端点,再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。

过渡: 小朋友们会量线段,那么你们会画线段吗?

学习例7:画一条3厘米长的线段。

1.学生独立画线段,师巡视观察学生的各种画法。

2、交流画法,选择让不同方法的学生回答,并在黑板上示范画

总结:从尺的0刻度开始画起,铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方,再标上两个端点,并且在线段下面写上3厘米。也可以在对应的长度处先点两个端点,在连线。

讨论:用断尺怎样画出3厘米长的线段?

三、拓展运用:

1、完成第6页做一做1、2题。

2、下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近?

3、画一条5厘米长的线段。

4、完成练习一第7、10题

四、回顾整理,反思提升

1、通过学习,你对线段有了哪些新的认识?谁来说说你心目中的线段有什么特点?。对于线段你还有什么问题吗?

2、在量线段的时候要注意什么?在画线段的时候,我们又要注意什么?

板书:

线段

直直的、 有两个端点 可以量出长度

学习反思:

第四课时

备课时间: 课型: 授课时间:

学习内容:教材第7页。

11

学习目标:

一、知识目标:

1、结合具体事物,运用单位和数据相结合及借助参照物的方法,恰当选择长度单位。

2、知道1厘米、1米的实际长度,巩固用米尺量较长物体的长度,会估测物体的长度。

二、能力目标:

1、培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

2、在解决问题的过程中,进一步建立米和厘米的长度单位。

三、情感目标:

1、体会数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。

2、认真细心的好习惯。

学习重点:理解和掌握单位和数据相结合的判断方法。

学习难点:学会借助参照物进行判断和估测物体的长度。

教具准备:实物、尺子

学习过程:

一、创设情境:

这单元我们学了什么?小组回顾。

二、自主探究:

1、谁能比划一下1厘米有多长,1米呢?我们身边什么物体的长度大约是1厘米,什么物体的长度大约是1米?你的身高大约是多少?

2、出示例8:一根旗杆的高度是13厘米还是13米?

小组讨论,师巡视,并参与弱势同学讨论中进行引导点拨。

小组汇报

生1:1厘米这么长(手指宽),13厘米也就一拃长(或用手比划),所以旗杆不可能是13厘米,肯定是13米。

生2:我的身高就1米多,旗杆比我的高的多,所以不可能是13厘米,应是13米。 生3:我们量的一支铅笔就十几厘米,旗杆比铅笔长的多,肯定是13米。

结论:旗杆应是13米。

师小结:选择长度单位时,可以利用单位和数据相结合的方法或借助参照物去判断。表示较短的物体用厘米作单位,表示较长的物体用米作单位。

三、拓展运用:

1、完成第7页做一做,并说出是怎么确定的

12

2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。

3、练习一第8题。

4、练习一的9题。先估计实物的长,再实际测量,交流测量的方法。

5、第11题。师问:如果蚂蚁吃苹果能直接从蚂蚁量到苹果吗?如果不能,说明你的理由,应该怎么量.

开放题:

1、数线段。

2、小红离学校有三条路可走,走哪条路最近?

四、课堂总结:通过今天的学习,你有什么收获?

板书:

解决问题

选择长度单位的方法: 单位和数据相结合 借助参照物

表示较短的物体用厘米作单位,表示较长的物体用米作单位。

学习反思:

第二单元、100以内的加法和减法(二)

学习内容:

两位数加两位数(不进位、进位),两位数减两位数(不退位、退位),问题解决:求比一个数多(少)几的数,连加、连减、加减混合。

学习目标:

一、知识目标:

1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

二、能力目标:

1、培养学生计算能力和估算的能力。

2、培养学生解决问题的实践能力。

3、培养学生分析对比的能力。

4、培养学生自主探索知识的能力。

13

5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。

三、情感目标:

1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的,感受数学与实际生活的密切联系。

2、鼓励学生提问题的意识和习惯。

3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。

学习重点:会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。

学习难点:使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 学习课时:14课时。

1、两位数加两位数―――――3课时左右

2、两位数减两位数―――――5课时左右

3、连加、连减和加减混合――4课时左右

整理和复习―――――――――2课时

1、两位数加两位数

第一课时

备课时间: 课型: 授课时间:

学习内容:教材第12~13页。

学习目标:

一、知识目标:

1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法,能正确的进行计算。

二、能力目标:培养学生思考问题和解决问题的能力。

三、情感目标:对学生进行公德教育。

学习重点:两位数加两位数的笔算方法。

学习难点:掌握计算方法,能运用多种方法正确计算。

教具准备:小棒。

学习过程:

一、创设情境:

学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆,出示图。每班有两名老师带队,你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗?(小组交流)

14

汇报不同的方法。

师:有这么多的方法,我们如何验证呢?

二、自主探究:

1、验证二(1)一共多少人。小组合作,也可以请小棒来帮忙。

学生汇报:(1)用口算5+2=7 ,30+7=37没(3)用小棒,先摆3捆5根,再摆2根,5根+2根=7根,30根+7根=37根。(4)我使用竖式计算的,个位5+2=7,在个位写7,十位是3,在十位下面写3,所以等于37。

你认为哪一种方法又快又准确?

2、用你喜欢的方法验证二(1)班和二(2)班一共多少名学生?

要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算

师:怎么列式? 指名列式,自主探索

选出比较快的人,说一说是用的什么方法。

3、用竖式计算应注意什么?(个位和个位对齐,十位和十位对齐。从个位加起,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。

三、拓展运用:

1、计算下面各题。

59+40= 20+67= 24+63= 46+53=

62+17= 35+24= 3+84= 43+40=

2、数学医院:

17+20=19 50+26= 42+3=72

1 7 5 0 4 2

+ 2 + 2 6 + 3

1 9 7 6 7 2

3、第15页第3题

4、 3 7 4 5

+ 2 ? + ? 4

5 9 7 9

5.开放题:

3 6

+6 3 你能写出几个像这样的算式。

9 9

15

板书: 不进位加法

35+2=37 35+32=67

35 35

+ 2 +32

37 67

学习反思:

第二课时

备课时间: 课型: 授课时间:

学习内容:教材第14页。

学习目标:

一、知识目标:

1、使学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的计算法则。

2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

二、能力目标:培养学生初步的分析概括能力。

三、情感目标:培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

学习重点:会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

学习难点:理解进位加法的算理。

教具准备:小棒

学习过程:

一、创设情境:

1、计算:

36+21= 23+75 56+30 4+52

2、二(1)和二(3)班一共多少人?需要什么信息?如何计算?

二、自主探究:

1、出示37+35=,学生试算。交流算法。

2、摆小棒:小组说摆法。问:怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?单根还剩几根?整捆的有几捆?合起来是多少?

16

3、怎样列竖式?要注意什么?从哪一位加起?7+5超过了10怎么办?师:我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1,也可以从这个1加起。

4、比较35+32与37+35有什么不同?

5、计算46+24,试算,可以借助于小棒。个位的0可不可以不写,为什么?

6、小组合作讨论:笔算加法要注意什么?

相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十向十位进1。

你认为还应该提醒同学们什么问题?

师小结:

提问:今天咱们学习了什么知识?板书:“两位数加两位数”。

与复习板演题比较,都是两位数加两位数的笔算,它们有什么不同?

复习:个位相加不满十。

新课:个位相加满十。

师讲:像今天这样个位相加满十,就要向十位进1的加法,就叫进位加法。

板书:进位加法。

提问:两位数加两位数的笔算,我们要注意什么?

三、小结

笔算加法要注意:要把相同数位对齐;从个位加起;个位满十,向十位进1。

提问:书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起,如果从十位加起,要注意什么? 教师说明:笔算加法还可以从十位算起,算十位,一定要看个位满不满十,个位满十,十位相加的和要多1。

开放题:谁先正确算出圆圈表示的数,就奖励给谁。

2 ○ 4 7 3 ○ 2 ○ ○○

+ 6 9 + ○ 9 + 2 8 + ○ 6 + ○○

9 4 8 6 6 0 5 5 9 9

板书: 进位加法

35+37=72(人)

35

+37

72

学习反思:

第三课时

备课时间: 课型: 授课时间:

学习内容:教材第16~17页。

学习目标:

一、知识目标:

1、通过对两位数加两位数的练习,使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。

2、能用所学知识解决实际问题。

二、能力目标:提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

三、情感目标:对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。

学习重点:能正确笔算两位数加两位数。

学习难点:提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

教具准备:实物图片。

学习过程:

一、创设情境:

星期天,小花和妈妈要去游乐场,在游乐场的门口贴着一张海报:如果哪一位小朋友过了下面的难关,可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗?

二、自主探究:

18

1、看谁算的正确?

30+20= 50+26= 92+4= 61+25=

35+32= 3+45= 13+72= 44+53=

3、第16页的第9题,分组完成。

4、那两个数相加得和是100?请写出算式,写得越多越好。

38 40 27 60 85 62 73 50 15

5小组比赛完成第16页第8,10题

开放题、第16页第11题。

第(2)小题有多种答案,鼓励学生积极思考。第(3)小题学生提问题时说完整话。 板书: 两位数家两位数练习

14+27=41(元)

学习反思:

2、两位数减两位数

第一课时

备课时间: 课型: 授课时间:

学习内容:教材第18页。

学习目标:

一、知识目标:

1、使学生理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。

2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。

二、能力目标:

1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。

三、情感目标:

1、结合情景,对学生进行爱国主义教育。

2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。

学习重点:掌握两位数减两位数的笔算方法。

学习难点:理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。

19

教具准备:图片、圆片

学习过程:

一、创设情境:

谁知道2008年的奥运会在哪举办?师:在2008年北京奥运会上中国取得了奖牌总数 第一名的好成绩.你知道金牌前五名都是那几个国家吗?

二、自主探究:

1、出示金牌榜统计表,观察图,问:你能提出数学问题吗?

学情预测:北京和美国一共得多少块?北京和英国一共得多少块??

美国比俄罗斯多得多少块?美国比北京少得多少块??.

学生列式,可以用笔算加法解决。

学生计算。问:笔算加法要注意什么?

2、师:3 6-23该怎样解决呢?

A、可以口算,30-20=10,6-3=3,10+3=13。

B、可以像加法一样笔算。

该怎样列竖式呢?小组合作完成。互相交流算法。 3、你认为笔算减法应该注意什么?

4、小结:先自己归纳,再得出:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。

【意图】在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

三、拓展运用:

1、解决刚才没有解决完的问题。

2、完成18页“做一做”第1题。小组内交流算法。

3、完成练习三第1题,学生独立完成。

汇报、订正观察两道题的区别与联系,在小组内交流发现。

4、39-23= 74-34= 99-14= 57-51=

强调笔算57-51时,十位怎样算?“0”用不用写?为什么?

5、小英捡了32个贝壳,小勇捡了21个贝壳,小英比小勇多捡了多少个贝壳?

开放题:五一节,建强量贩店庆促销,每件玩具优惠6元,几种玩具的价钱如下: 25元 30元 18元

根据上述信息,你能解决什么问题?

四、课堂总结

20

通过今天的学习,我又学会了什么?

板书: 不退位减法 36-23=23

36

-23

13

学习反思:

第二课时

备课时间: 课型: 授课时间:

学习内容:教材第19页。

学习目标:

一、知识目标:

1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

2、使学生理解笔算减法的算理,并能正确笔算。

二、能力目标:

1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

2、创设情境,激发学生主动探索新知,通过用多种策略解决问题,培养学生的创新意识。

三、情感目标:培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。

学习重点:掌握竖式计算的方法。

学习难点:理解个位不够减怎么办。会正确计算。

教具准备:小棒。

学习过程:

一、创设情境:

1、计算:43-23= 89-62= 59-5= 92-71=

2、出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家:中国比美国多得多少块金牌?思考解决问题的办法。学生回答。

【意图】使学生明确学习的目标。

21

二、自主探究:

学习例2。

1、学生列式。该怎样计算呢?从哪一位减起?个位上1减6不够减,怎么办?拿出小棒摆一摆。

学情预测:

(1)先拿出1捆拆开,从中拿出6根,再拿出3捆。

(2)先拿出3捆,再拿出1捆拆开,去掉6根。

(3)先拿出4捆,再从4捆中拿出4根。

(4)先拿1捆拆开与1根合在一起,再从中拿出6根,再拿出3捆。

你发现了什么?(要拆开1捆)从几里拿走了8?

2、你能试着列竖式吗?

你认为个位不够减时怎么办?十位还剩几?

教师教写竖式的方法,说明退位点的用途,不要忘了减去退位的1。

3、比较56-22与51-36在计算上有什么不同?

4、你认为笔算两位数减法要注意什么?

相同数位对齐;从个位减起;如果个位不够减,从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

问:从十位减起方便吗?

5、试练:67-39= 35-8= 81-56= 50-24=

学习例3 出示50-24请你用自己喜欢的方法计算,然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导,学生汇报。

问:50-24十位退1后个位上要算几减几?十位再算几减几?

6、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报:相同数位要对齐;从个位减起;如果个位不够减,就从十位退1。

【意图】通过猜想、练习、交流总结,使学生掌握退位减法的笔算方法。

三、拓展运用:

1、完成第19页做一做。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

2 2 4 8 2 5 7

教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因,及怎样改正。

【意图】通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。

四、课堂总结

通过今天的学习,你又学会了什么

板书: 退位减法

51-36=15 50-24=26

51 50

-36 -24

15 26

学习反思:

第三课时

备课时间: 课型: 授课时间:

学习内容:教材第21~22页。

学习目标:

一、知识目标:

1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。

2、会用所学知识解决生活中的实际问题。

二、能力目标:培养学生的计算能力和实践的能力。

三、情感目标:培养学生认真计算的好习惯。

学习重点:

使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。 学习难点:会用所学知识解决生活中的实际问题。

学习过程:

一、创设情境:

第21页第8题:小鸡一起在吃米,他们找不到妈妈了,你能帮他们找到妈妈吗? 母鸡85 19 43

23

小鸡16+27 52-9 44+41 98-13 90-5

64-45 19+24 91-72 98-13 90-47 19+24

二、自主探究:

1、第21页第10题:夺红旗,计时,看那组最快 又正确

2、第22页第11题:计时做再连线,全班订正

3、青蛙妈妈:我吃了58只害虫。小青蛙:我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫?

4、按规律填一填:先观察,发现规律,在填空。

5、火柴盒里有60根火柴,妈妈用去了15根,盒里还剩多少根?

三、拓展运用,开放练习:

第22页12题

姓名 小明 小华 小方 小强

跳的个数 34 41 45 39

(1)小明比小华少拍多少个?

(2)小芳和小强一共拍多少个?

(3)你还能提出其他数学问题吗?选择两个列式算一算。

四、通过这节课的练习,你有什么收获?

板书 :

减法练习课

(1)41-34=7(个 ) (2)45+39=84(个)

学习反思:

第四课时

备课时间: 课型: 授课时间:

学习内容:教材第23——24页。

学习目标:

一、知识目标:

1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

2、会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。

24

二、能力目标:培养学生运用知识解决问题的能力。

三、情感目标:体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。 学习重点:会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。

学习难点:使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

教具准备:主体图。

学习过程:

一、创设情境:

师:本周我校进行了校园卫生大评比,看,全校卫生评比表已经贴出来了。 评比表的下半部分被遮住了,你能根据表中的信息求出二(2)班得多少面红旗?

【设计意图】通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。

二、自主探究:

1、(1)找一找表中有哪些信息?求二(2)班的多少面,需要什么信息?该怎样列式?为什么用加法?借助小棒摆一摆或画图分析。

(2)仔细观察、思考。分组讨论,学生汇报,并说明解题思路。

学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。

二班比一班多3面,求二班得了多少面,就是求比12多3的数是多少,用加法计算,列式为12+3

2、三班的小旗比一班少4面,你能说出三班得多少面红旗吗?

小组合作,利用图中的信息,借助画图或摆一摆进行解决。

学生交流,说一说为什么。(求三班得了多少面?就是求比12少4的数是多少,用减法计算)

3、从评比表中你知道了什么?(哪个班得的多,哪个班得的少,??)

小结:比较一下,今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系?指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

【意图】在操作中掌握方法,进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

三、拓展运用:

1、完成“做一做”。

你从图中得到了什么信息?要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系?

学生自己解决。汇报解题思路

2、课本24页第1、3题,独立完成。学生读题,理解题意,汇报并说明解题思路

3、生活中你还遇到那些类似的问题,可以用数学知识解答?

25

开放题:北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子,由于人们对环境的破坏,野鸭子越来越少,最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性,提出了“绿色奥运”的口号,改变了环境,野鸭子又飞回来了,为了保护野鸭子,人们做了木筏放入水中让野鸭子住,野鸭子一年比一年多,今年有35只,去年比今年少了18只,你知道去年有多少只?

【意图】通过练习,帮助学生进一步巩固“求比一个数少(多)几的数”的解答方法,体验解答的过程。

四、课堂总结

通过今天的学习,我又学会了什么

板书: 解决问题

(1)12+3=15(面) (2)12-4=8(面 )

学习反思 :

第五课时

备课时间: 课型: 授课时间:

学习内容:教材第25~26页

学习目标:

一、知识目标:

1、使学生会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。会比较分析同类应用题。

2、能利用所学知识解决问题。

二、能力目标:培养学生解决问题的能力。

三、情感目标:养成认真审题的好习惯。

学习重点:

掌握“求比一个数多(少)几的数”的数量关系。

学习难点:培养学生解决问题的能力。

教具准备:实物图、卡片。

学习过程:

一、创设情境:

今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题,看谁能解决。

二、基本练习:

26

1、跳绳的有27人,踢毽的人数比跳绳的多9人,踢毽的有多少人?

2、小华和小阳在做手工,小阳做了38个,小华比小阳少做9个。小华做了几个?

3、第一小组在玩投球游戏,小军比小明多投中4个,小丽比小明少投中7个,小方比小明多投中3个,小明投中16个,小军投中多少个?小丽投中多少个?小方投中多少个?

4、小南和小娇踢毽子,小南踢了34个,小娇比她多踢12个, ?

三、拓展运用:

1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名,女同学有19名,(1)男同学有几名?(2)一共有几名同学?

2、静静、欣欣、帆帆在跳绳,静静跳了36下,欣欣比静静多跳7下,帆帆比静静少跳9下。你能提出什么问题?再列式计算。

3、完成教材26页第5、6、7题。

第5题,可提出的问题很多,让学生广泛的提出问题,只要合理,都给予肯定,学生自由选择问题列式计算。

第7题,让学生仔细观察插图,明确题目要求并独立解答。 “优惠”是什么意思? 开放题:第26页第8题

四、通过这节课的练习,你有什么收获?

板书:

解决问题

求比一个数多几的数是多少用加法计算。

求比一个数少几的数是多少用减法计算。

7、(1)58-8=50(元) (2)45-8=37(元)

学习反思:

3、连加、连减和加减混合

第一课时

备课时间: 课型: 授课时间:

学习内容:教材第26~27页。

学习目标:

知识目标:

27

1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固两位数加、减两位数。

2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

能力目标:培养学生正确计算的能力和迁移的能力。

情感目标:培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

学习重点:掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

学习难点:能灵活、正确的计算连加、连减的题目,提高计算能力。

教具准备:主体图,卡片

学习过程:

一、创设情境:

今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?

第一组 第二组 第三组

28个 34个 22个

二、自主探究:

1、小组合作交流,提问题列算式。

学情预测:

第一组和第二组一共摘了多少个?28+34

第二组和第三组一共摘了多少个?34+22

第一组和第三组一共摘了多少个?28+22

第一组比第二组少摘了多少个?34-28

第二组比第三组多摘了多少个?34-22

三组一共摘了多少个?28+34+22

学生会做得让学生练习,说算法。

摘出:28+34+22

2、小组讨论:怎样计算?

汇报:先算什么,再算什么?如何计算?

学情预测: 2 8 6 2 2 8

+ 3 4 + 2 2 + 3 4

6 2 8 4 6 2

+ 2 2

28

8 4

这两种写法有什么不同?为什么第二个简便?

3、我们一共摘了84个西瓜,李大爷运走了40个,王叔叔运走了26个,还剩多少个? 学生列式,并试算。

学情预测:84-40-26 40+26=66 84-66=18

在计算时,能够口算得可以口算,不能口算的进行笔算。

三、拓展运用:

1、46+25+17 75-28-19 54+20+16 90-58-24

注意书写格式,能口算的不必列竖式。

2、把同一条线上的的三个数加起来(第29页第一题)。

3、引导完成29页练习五第2,3题。算好后学生说说计算方法。

开放题:路边有一行树,共8棵,每两棵之间相隔3米,从第1棵到第8棵树间共有多少米?(教给学生画图的方法)

四、课堂总结

学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。

板书:

连加连减计算

(1) 28+34+22=84 (2)84-40-26=18

2 8 6 2 44

+ 3 4 + 2 2 -26

6 2 8 4 18

学习反思:

第二课时

备课时间: 课型: 授课时间:

学习内容:教材第28页。

学习目标:

知识目标:

29

1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。

2、使学生掌握加减混合竖式的写法。

能力目标:培养学生的计算能力和类推能力。

情感目标:培养学生良好的学习习惯。

学习重点:理解加减混合的含义,掌握运算顺序。

学习难点:能正确的进行计算。

教具准备:口算卡片、图片。

学习过程:

一、创设情境:

1、25+28+36= 78-59-11=

先算什么,再算什么?怎样笔算?

2.小朋友们,你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题,说给同学听一听。

设计意图:激发学习的兴趣。

二、自主探究: 1.出示主体图,了解信息,小组交流。提醒学生看清题中的信息。

2.出示应用题:车上原有67人,下去了25人,又上来人28人,现在有多少人?理解题意.小组讨论,列出算式。学情预测:67-25+28= 67+28-25

如何计算。先算什么?

学情预测:(1)分着列竖式。(2)简便写法。

在用简便写法时要注意:不够减时,要退位;相加满10,要进位。

出示例4: 72-(47+16)

(1)师:这道题这么算呢?

(2)认识( ): ( )叫小括号,在加减混合运算中,如果有小括号,要先算小括号里面的.

生试算:47+16=63 72-63=9

3.完成P28做一做。让学生独立完成,教师巡视、指导。指名说说计算过程。 第一题为什么只写一个竖式?

4、小结:加减混合运算应该怎样进行计算?计算时要注意什么问题?引导学生归纳、总结。

意图:

30

1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。

2、发展学生解决实际问题的能力。

三、拓展运用:

1、笔算下面各题。

45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19

2、完成练习五第4题,分小组比赛完成。指名说说计算方法。

3、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。

4、完成练习五第6题。说出错误原因 ,并改正. 4、学校合唱队原有64人,有7人年毕业了,又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人?

意图:通过多种形式的练习,使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。

四、课堂总结

今天我们学生了什么知识?你又学会了什么?计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。

板书: 加减混合运算

67-25+28= 72-(47+16)=

学习反思:

解决问题

备课时间: 课型: 授课时间:

学习内容:教材第33页。

学习目标:

知识目标:

1.结合具体的情境,理解用加减法两步计算解决问题;

2.能正确运用加减法计算解决两步计算的实际问题

能力目标:

1、培养学生探索,合作交流的意识和能力。

31

2、培养学生应用意识和独立思考的良好习惯。

情感目标:让学生用所学到的知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。

学习重点:学会加法和减法两步计算解决问题.

学习难点:找准中间量.

教具准备:主题图

学习过程:

一、创设情境:

周末美术兴趣组的同学要去郊外写生,你想知道他们一共有多少人要去吗?

二、自主探究:

出示例5:

从题中你知道了哪些信息?所求问题是什么?

生读题,理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。

讲思路:(1)要求男生有多少人,就是求比14少4的数是多少,用减法计算

(2)要求一共有多少人,就是求男生和女生一共有多少人。

板书:14-5=9 (人0 9+14=23(人)

小结:用加减法计算解决两步计算的实际问题的方法;先分析数量关系,通过题中给出的两个已知条件求出中间量,然后把中间量作为已知条件,结合另一个已知条件求出题中的问题。

三、拓展运用:

1、第32页做一做,学生独立完成。集体订正

2、做练习六第1、2题。

四、课堂总结:通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获和感想?

板书:

连续两问的解决问题

14-5=9(人) 9+14=23(人)

学习反思:

整理和复习

32

备课时间: 课型: 授课时间:

学习内容:教材第35页。

学习目标:

知识目标:

使学生通过整理和复习,弄清楚本单元都学习了哪些知识,更牢固的理解和掌握这些知识。

能力目标:

1、培养学生简单的整理、归纳的能力。

2、培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。

情感目标:体验与同伴相互交流学习的乐趣,培养学生与人合作的意识。

学习重点:笔算加、减法的计算方法,能运用所学知识解决实际的问题。

学习难点:培养学生的计算能力和解决问题的能力。

学习过程:

一、创设情境,整理知识:

小组交流,这一单元我们学习了哪些知识?

笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合;解决问题。

把自己找到的知识点进行分类整理。

二、自主探究,发散思维:

1、学生自己编题,复习笔算的方法。小组自编计算题,自己笔算。

笔算加法应注意什么?减法呢?

他们共同的地方是什么?不同的地方是什么?做笔算时应注意什么?

2、猴子捞月亮:完成练习七第1题看谁做的又多又快。

3、夺红旗比赛:完成练习七第8题独,完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。

4、完成练习七第4、5题。学生读题,理解题意。说说解题思路。

5、完成练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。

6、完成第3题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。

33

7、完成P35第6题,读题理解题意,要知道科技大楼高多少米?你是怎么想的?说给小组的同学听一听。指名回答。

4、完成第8题。学生独立完成。指名回答解题思路。

意图: 通过练习进一步巩固所学知识并能运用知识解决问题。

四、课堂总结

根据板书,学生自己进行回顾总结。 板书:

整理与复习

20+38=58 (米) 100-58=42(米) 42

学习反思:

>40 答:够。 34

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