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小学低年级数学教学的思考

发布时间:2013-09-17 16:07:42  

小学低年级数学教学的思考

摘 要:小学低年级数学教学在注重兴趣培养的同时,还要注重

数学知识的“深度”、“宽度”,真正达到激发学生学习兴趣、提高

教学效率的目的,让学生轻松步入小学中高年级。

关键词:兴趣 深度 宽度

中图分类号:g633 文献标识码:a 文章编号:1672-3791(2013)

02(a)-0202-01

从事小学数学教学工作多年,深感作为一名低年级数学老师责任

重大,尤其当前新课标“三维目标”的贯彻落实,对数学教师提出

了更高要求。常在办公室听到高年级教师感叹:很多学生在低年级

成绩还可以,怎么到了高年级就变差了呢?带着同事们的疑问,笔

者开始了对低年级数学教学的摸索。几年下来有所发现:低年级数

学教学中,许多教师做到了注重培养学生的数学学习兴趣,但对挖

掘数学知识的“深度”、开拓数学知识的“宽度”有所忽略。只有

弥补缺失,才能让高年级教师觉得数学课堂上学生一点即通,学生

们觉得高年级数学的“门槛”并不高。弥补的方法很多,以下笔者

谈谈自己的从教体会。

首要的还是兴趣培养不可少。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,

所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”游戏、玩乐是儿童

的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生

体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。笔

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