haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学数学小学数学

教案

发布时间:2013-09-17 18:15:07  

看一看 摆一摆

公园路小学 姜新华

教学内容:人教版数学二年级上册92-92页的内容。

教学目标:

1 从不同角度观察物体,看到的形状不一样,培养空间能力和想象能力。 2 在拼摆平面图形以及组合图形的过程中,巩固所学知识,体会联系区别。 3 体会多角度,全方位思考的方法。

重点难点:

培养仔细观察,积极全面思考问题的能力。

所需教具:12根小棒

教学过程:

激趣导入:

老师知道咱们班的同学特别聪明,也是守纪律,会观察的好孩子,那你猜猜老师姓什么?老师是教几年级的?大家真聪明。今天老师带来几幅图,你猜猜是什么。

一 看一看

出示课件第一二三幅图,请同学们尽情的猜。

出示第四幅图,哦,原来是桌子。

生活中这么熟悉的桌子,为什么一开始我们没认出来呢?

(从不同的角度观察的)

在平时的学习生活中我们应该怎样观察思考问题呢?

看看蓝猫告诉我们什么。

出示课件第5幅图。

全班齐读蓝猫的话。

现在请你从不同的角度仔细看看桌子,迅速坐好。

二 摆一摆

刚才我们从不同的角度看了桌子,请问:桌面上有角吗?在哪里?用小手指一指。 1 用你的小手做成一个活动角。

出示老师的活动角。

我们一起来动动角。先摆一个直角。在摆一个比直角小的角。再摆一个比直角大的角。

大家摆的真好。小手放下。

2 观察老师摆出的直角。请问是什么角?怎样确定是直角?

(多种方法确定,只要正确都给予肯定)

大家方法真多!

现在大家思考一个问题,2根小棒能摆出什么图形?

3 如果在加一根小棒,能摆出什么图形?(三角形)

动手摆一摆。

请问:摆2个三角形需要几根小棒?摆三个呢?

4 摆2个三角形一定用6根小棒吗?

拿掉一根,即5根小棒能不能摆出2个三角形?试试看。

请摆出的同学上黑板展示。

我们计算出摆2个三角形需要6根小棒,但是现在我们用5根小棒就摆出了2个三角形,为什么?

(有一条边共用了或者另一个三角形借用了另一个三角形的边)

5 刚才算的9根小棒可以摆出3个三角形,那你现在试试9根小棒最多能摆出多少个三角形。动手试试看。

请同学上黑板摆一摆。

一起数用几根小棒,摆出几个三角形,渗透数三角形的方法。

提问:共用了几条边?

刚才我们学会了共用边的方法,能用较少的小棒摆出较多的三角形。 6 如果给大家12根小棒,大家猜猜能摆出多少个三角形?

尽情猜。请大家动手验证。

请摆出6边形的同学上黑板上摆。一起数数共用了几条边。

大家可真聪明,真会运用所学知识,在摆的过程中发现共用的边越多,摆出的三角形越多。

7 现在出现一个难题,请大家帮老师解决一下。

想把三角形的角变成直角,再加上一条边,会变成什么图形?

感受角变大图形也发生变化。

请同学上台摆。

如果想摆2个正方形,需要几根小棒? 7根?为什么?

(两个正方形共用了一条边)

大家可真聪明,如果让你再用较少的小棒摆出较多的正方形,你能吗? 时间有限,请同学们下课继续尝试。

8 刚才我们摆的都是角比较少的图形,请你想想国旗上角比较多的图形是什么?(五角星)现在请你用尽量少的小棒摆出一个五角星。

请问:用几根小棒摆出了五角星?

摆2个这样的五角星需要几根小棒?

一定是10根吗?(可以共用边吗)

试试看摆五角星可以共用边吗?(不能)

9 看看小超人给我们提出什么问题?

大家乘法还用的这么好,真聪明!

三 总结:

刚才我们发现摆三角形正方形的时候,摆的个数越多,共用的边越多,而摆五角星的时候,摆的在多,也没有共用边。都是摆图形,情况却大不相同,看来以后遇到问题需要我们多角度全方位思考,具体问题具体分析,这样才能发现数学王国的更多奥秘!

《看一看 摆一摆》课后反思

公园路小学 姜新华

本节课以富有趣味性的知识和生动活泼的形式开展数学活动,激发了学生的积极性和求知欲,使他们感到参加数学活动能轻松愉快地学到知识。

数学活动课既然列入了课程计划,就应当使全体学生都有参与的机会。因此本节课所选的活动内容既有拓宽知识面,突出重点,又要结合学生实际、注重普及性;内容既有科普知识方面的,又要有科技活动方面的;既突出操作性,使全体学生都能动手做一做,又要有阶梯性,以利于因材施教 。

本节数学活动课安排大量的思维训练内容和动手操作内容,通过这些充满了数学逻辑的分析、综合、归纳、推理的内容和丰富多彩的形式,激励学生既动手、又动脑,勤思、善思,培养学生主动探索、勇于实践、善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

本节课不足之处是开始环节设计不够引人入胜,没能一下抓住学生的注意力,甚至让孩子们有点摸不着头脑,设计不是很好。

总而言之,数学活动课是重在培养学生对数学的兴趣、爱好,发展个性特长。因此,活动内容对每个学生来说不是绝对划一的,而是会存在明显的弹性。所以一节成功的数学活动课应着眼于给学生创设探索、表现和创造的机会,愉悦身心,激发潜能。允许学生在活动中取得不同的收获,获得不同的发展。同时,也对教师的教学理念、课堂组织能力、知识的储备提出了更高的要求。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com